【Anita Chung】評論

拚圖教室，由Aronson發展，目的是為了消除種族偏見最大的特徵是：專家小組

【Shu Hsuan Yan】評論

「拼圖式」合作學習的起源，最早可溯及至1971年美國德州大學教授Aronson等人所共同研發而成的。因為當時在1970年代的美國德州學校裡，雖然當地的教育當局曾致力推動反種族隔離等措施已有若干年，但存在於各種族學生之間的猜疑、恐懼等，卻仍舊不時造成彼此間嚴重的種族衝突。因此，Aronson教授等人在經過長期的觀察與研究後，便提出了「拼圖式」合作學習的教學策略，且經過一連串的實驗與改進，最後發現藉由「拼圖式」合作學習的實施，可產生以下三種正向效果：1、實施後，不僅解決原先存在的種族衝突問題，而且更增加學生間相互依賴的程度，使得學生彼此較少產生偏見和負面的評價。2、實施後，不僅學生變得更有自信，而且學生缺席情況較以往改善...

【泰瑞】評論

拼圖式合作學習˙人物：Aronson˙年代：1971˙目的：消除存在於美國德州各種族間衝突˙結果：解決種族衝突問題增加學生間相互依賴的程度學生彼此較少產生偏見及負面評價學生缺席情況改善成績表現上普遍有不錯的效果拼圖式合作學習（特色） （Jigsaw Coo-perative Learning）皆可熟（JIGSAW）教學法，又譯為「拼圖法」。其做法是將教學內容分為數個小子題，學生分為每組約六人的異質性小組，每一成員均負責一主題，各組負責同一主題的成員先形成專家小組，經研該子題內容，完成後再回到各自的小組中，將所學得的交給其他成員...