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1.一、(12分,每小题3分)下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是(A) 颀长(qí) 悚然(sù) 彰善瘅恶(dàn) 韬光养晦(huì)(B) 人寰(huán) 攫取(jué) 寻瑕伺隙(xì
問題詳情
1.一、(12分,每小题3分)下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是
(A) 颀长(qí) 悚然(sù) 彰善瘅恶(dàn) 韬光养晦(huì)
(B) 人寰(huán) 攫取(jué) 寻瑕伺隙(xì) 啮臂为盟(niè)
(C)抵牾(yǔ) 横亘(gèn) 造福桑梓(zǐ) 筋疲力尽(jīn)
(D)鞭挞(tà) 骨骼(gé) 辗转反侧(niǎn) 蜚声中外(fēi)
參考答案
答案:B
難度:適中0.5
統計:A(0),B(0),C(0),D(0),E(0)
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40 有關性虐待受害者的團體,下列敘述何者較不適切?(A)若團體領導者本身也是性虐待的受害者,則其必須考慮自身的癒合程度(B)建議潛隱性成員先接受個別諮商,以協助他們越過否認階段,進入治療團體可能更能
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2 下列有關self-help group的敘述,何者較正確?(A)是一種成長性團體(B)為了讓團體的豐富性增加,團體大多是異質性的(C)領導者通常扮演提供支持力量和分享回饋的角色(D)團體目標依成員
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11 完形治療團體的主張為:(A)透過領導者的覺察體驗,以了解成員的行為模式(B)聚焦於成員回饋與解釋,以充分覺察個人經驗之意義(C)擴大覺察未竟事物,以體會待克服之障礙(D)探討問題行為成因,並演練
3 下列那一個項目不是阿德勒學派團體諮商所需進行的評估項目?(A)成員的家庭星座(B)成員的生命需求(C)成員的早期回憶(D)成員的生活方式
12 有關治療和治療因素的敘述,下列何者不恰當?(A)團體凝聚力是個別成員對團體吸引歷程的總和(B)治療是一種雙重過程,包含了情緒經驗及對該經驗的反省(C)高度結構的團體比低度結構的團體較容易發展成為
21 下列那些是領導者在團體開始階段的最主要功能?①示範同理心 ②塑造自發性 ③處理成員的抗拒 ④開始責任分配(A)①②③(B)①②④(C)②③④(D)①③④
4 下列有關心理劇的敘述,何者錯誤?(A)劇的成分為:舞台、一位導演、一位主角、輔角、觀眾(B)一位合格的導演必須至少在心理衛生專業中獲得碩士以上的學位,且經兩年或以上的訓練(C)因成員經篩選後加入團
13 下列那個取向特別強調團體成員要為自己行為的評估、計劃與實行負起較多的責任?(A)現實治療學派(B)行為學派(C)溝通分析學派(D)存在主義學派
22 在治療團體的初期,由於團體的任務沒有清楚的區隔,下列那一項敘述最可能發生?(A)對於社交能力不良的成員比較有利,由於大家都比較焦慮少發言,他便可以安心不用發言而能夠被團體所接受(B)對於社交能力
31 關於領導者指定團體外作業的原則,下列敘述何者錯誤?(A)在團體進入工作階段時領導者才能指定團體外作業,以協助成員落實團體所學(B)指定團體外作業應配合團體目標與成員問題所需(C)指定團體外作業後
5 行為治療讓成員在團體中報告他們的成功經驗,其目的何在?(A)示範(B)相互增強(C)認知重建(D)自我監控
14 為了增加成員在團體中開放的溝通和責任感,領導者可藉由下列那一種方式進行「催化」?(A)澄清成員真正的想法和觀點(B)在成員表達意見後進行摘要(C)在成員陳述其意見時,給予鼓勵和支持(D)利用發問
23 在一個治療團體中,麗莉提出討論的議題是欠缺自我肯定,在人際衝突之間常常感到有許多的委屈,但是每當雅梅表示自己無法向傷害他的人表達憤怒的時候,麗莉心裡就升起一股對雅梅的厭惡感,認為是雅梅自己太懦弱
32 下列何者是具多元文化敏感度的領導者最首要的基本條件?(A)檢視自己身為人與諮商師的文化脈絡、價值體系與信念系統(B)具備對各種文化充分完整的認知(C)充實適用於不同文化種族的團體帶領策略與技巧(
6 社交技巧團體、自我肯定訓練團體和壓力管理訓練團體共同之處,不包括下列何者?(A)學習新的因應技巧並且由異質性問題的成員所組成(B)領導者的教導角色與認知策略的使用(C)角色扮演與認知策略的使用(D
2 針對將文化議題納入諮商實務之中,Corey 曾經提供一些實務上的細則,以下何者不是其中之一?(A)確認自己對文化議題所秉持的基本假設,並儘可能不再改變(B)思索自己對於文化的理解是從何而來的(C)
15 你在考慮你的團體成員適不適合個別與團體的聯合治療(conjoint therapy)時,下列何種概念較不適當?(A)成員若有危機可以讓其由個別諮商得到更直接的支持(B)內向的成員較難在團體中表達
24 有關協同領導,那一項敘述錯誤?(A)兩人可以在團體進行中角色分工(B)對於兩名都是新手領導者的協同領導,由於有同儕在場可能會增加彼此的焦慮,所以新手領導者以單人領導為宜(C)協同領導的情境將使成
33 關於團體中的協同領導者(co-leader),下列何者錯誤?(A)領導者與協同領導者不一定要採用相同的理論模式(B)領導者之間若有衝突,在發展穩定的團體中開放的討論是有助益的(C)為了增加團體過
7 有許多學派的團體均使用角色扮演此一技術,但其運用的目的與做法則有不同。下列敘述何者錯誤?(A)行為學派使用角色扮演主要是要提供示範,是非常有力的教導工具(B)理情行為學派認為角色扮演具有評估成員的
3 關於價值信念在諮商歷程中所扮演的角色,下列何者是最正確的?(A)諮商師儘可能避免要案主接受自己的價值觀念,但很多時候難免會對案主呈現自己的價值觀(B)諮商歷程就是一種指導案主以最正確方式呈現其行為
16 有關重新陳述(restating)的領導技巧,下列敘述何者不適當?(A)重新陳述是一種廣義的澄清(B)重新陳述的焦點在成員所說的意義,及澄清曖昧不明的部分(C)正確與簡明的重新陳述可以幫助成員更
25 有關團體基調的設定(tone setting),下列敘述何者正確?(A)團體基調的設定主要是由成員共識所逐漸形成的(B)在團體的初始階段適合設定社交的基調,待團體出現凝聚力應該轉換為輕鬆的基調,
34 下列對團體結束階段的敘述,何者錯誤?(A)最重要的議題之一是處理分離與失落(B)可提供成員團體結束後可使用的相關資源(C)應協助成員建立未來彼此持續聯繫的管道(D)協助成員統整在團體中所獲得的
8 下列有關個人中心學派團體的敘述,何者錯誤?(A)每個人都有向上、向善的力量,這股力量來自領導者的引導和同理心的運用,並非來自成員本身(B)個人中心治療法和完形治療法都是經驗性和存在主義取向的學派(
4 關於諮商師個人接受諮商經驗的重要性,以下敘述何者錯誤?(A)這類諮商不僅只是諮商而已,它們還能夠讓具有潛力的諮商師成為更具療癒性的人(B)被治療的經驗能協助我們發展出對案主的耐心(C)透過接受治療
17 有關團體領導技巧的敘述,何者正確?(A)「情感反映」的目的在使成員知道在語言層次上,他們是被傾聽與了解的(B)「支持」的目的在培養治療關係中的信任、瞭解,並鼓勵更深層次的自我探索(C)「終止」的