【馬自達】評論

系統取向之教學設計1.教學主義採行為主義系統論（1）傳統教學設計概念是建立在當然論(certainty)、決定論(determinism)和可預測性(predictability)的假設，這種假設認為教學設計是一個緊密的系統，教學設計系統是各子系統概念的總和 (Mashhadi, 1998)。（2）教學設計是一種解決教學問題的系統方法(Gagne, Briggs, & Wager, 1992)。2.教學設計遵照行為塑造論點（1）依照行為主義強調行為塑造(shaping)的論點，教學設計必須瞭解起點與終點行為之間，如何逐步塑造養成行為的順序安排，以達成教學目標。（2）“分析 → 綜合 → 評量” 成為教學設計的三部曲。（3）「教學基本模式」(general model of instruction，簡稱GMI)亦可為系統取向的教學設計之代表典範。

【盧天才】評論

只要注意每個子環節設計，就可以控制好教學輸入及輸出的關係-----系統取向

【Shizuka Lin】評論

為何B不行？

【cclara】評論

（b)建構觀對教學設計的啟示如下：1.重視學習者的主動性，強調主動參與的學習過程。2.強調「學習伙伴」、「同儕支持」的重要性，鼓勵小組協力學習(collaborative learning);透過討論、溝通等社會協調過程，達到意義分享，建立較客觀的學習成果，終至責任移轉至學生。3.教師的角色由知識傳授者，轉為提供鷹架與社會支持的學習促進者或教練，以發展學生潛能