【寧靜致遠】評論

分為高、中、低三組不同的目標進行教學 多層次教學法

【S級教師-即將考上高中職!】評論

將教材按照程序，編成許多細目以便學生自習，學生藉由教材從簡而繁由淺入深的順序學習，就像階梯一樣，循序漸升，最後達到預定的教學目標，這種教學法稱為：(A)單元教學法(B)設計教學法(C)編序教學法(D)協同教學法。 教甄◆課程與教學- 95 年 - 臺南市九十五學年度市立國民小學候用代理教師教育網路中心資料處理師(C)合作學習的型態雖然有多種，其實施步驟卻頗為類似，大致如下：1.準備教材；2.說明學習任務；3.進行學習分組；4.教室座位空間的安排；5.學習評量；6.學習成就表揚（林寶山，民87）(from陳穎)合作學習的類型包括學生小組成就區分法（Student Teams-Achievement Divisions；STAD）、小組遊戲比賽法（Teams-Games-tournaments；TGT...

【wang】評論

陳明聰 綜合國內外學者課程調整的程度來看，歸納出以下四個層次：（一） 相同課程 這個層次又可以分成下列三種類型：1. 同樣(As is)：學生在相同的科目或領域下，和其他學生使用相同的教材並追求相同的課程目標。2. 提供協助(Provide assistance)：提供學生教育相關輔具或服務以協助其完成學習活動。包括提供做筆記、錄音的服務；盲用電腦、文字放大器等設備。雖然所有的身心障礙學生都可能需要協助，但在此層次裡指的是不改變原有普通課程目標下的協助。3.修改教材(Adapting material)：是指學生在相同的課程目標下，學習相同的內容，但在學習的量與形式上卻有所不同。例如在數學課的一位數不進位加法中，其他同學要做...

【秋秋】評論

這個有點類似一般師的差異化教學