【評論主題】42 「全國公私立之教育文化機關，依法律受國家之監督」是規定在那一個法？(A)憲法(B)憲法增修條文(C)教育基本法(D)大學法
【評論內容】162條全國公私立之教育文.....看完...
【評論主題】42 「全國公私立之教育文化機關，依法律受國家之監督」是規定在那一個法？(A)憲法(B)憲法增修條文(C)教育基本法(D)大學法
【評論內容】162條全國公私立之教育文.....觀看★★★★...
【評論主題】.回返自然(A)Bacon(B)Comenius(C)Locke(D)Rousseau(E)Herbart
【評論內容】盧梭主張回歸自然，倡導兒童本位教育
【評論主題】在教師休息室中，王老師感嘆：「現在學生成天追逐偶像團體，什麼少女時代啦！瘋馬秀啦！真是一點文化涵養都沒有。政府應該請專家精編一些古今中外的經典的藝術、文學、音樂…等文化中的精華讀本，來培養學生的文化素
【評論內容】
後現代強調經驗重組,課程是師生經歷的未知旅程
【評論主題】Bronfenbrenner 以生態系統理論說明個人發展與環境的關係，而障礙的社會模式(social model)較強調該系統的哪一部分？(A)微系統(microsystem)(B)中系統(mesos
【評論內容】微系統（Microsystem）：直接環境（家庭，學校，同齡群體）中系統（Mesosystem）：中系統由直接環境之間的聯繫構成（例如，一個孩子的「家和學校」）外系統（Exosystem）：間接發生影響的外部環境條件（例如，父母的工作場所）宏系統（Macrosystem）：較大的文化背景（例如，東方文化對比西方文化，國家經濟、政治文化，次文化）
【評論主題】衡鑑身心障礙學生時，下列哪一種方法較能避免標籤化？(A)減低受試者的焦慮感(B)制定標準化的篩選標準(C)儘量培養喜歡受試者的感覺(D)警覺侷限效應(restriction-of-range effe
【評論內容】範圍限制通過抽樣，測量程序或實驗設計的其他方面來限制可能獲得的總得分的整個範圍，而該得分只能獲得該得分的一小部分。例如，在對大學生的平均成績進行的研究中，如果僅包括院長名單中的學生，則範圍會受到限制。對特定變量的範圍限制可能導致負面影響，例如無法觀察或不正確地描述目標變量之間的關係。
【評論主題】有關程序性知識的說法，下列哪些較為正確？（甲）任何程序性知識中，都必須包括部份陳述性知識（乙）教導學生學會「找錢」，宜先增進其基本運算的自動化，以增加數字提取的速度（丙）日常生活中例行工作（如刷牙等）
【評論內容】
現代認知心理學家普遍認為知識有兩大類，一類為陳述性知識，另一類是知識則是程序性知識(procedural knowledge)。
陳述性知識，亦稱描述性知識，為「了解事件本身」、知道「某件事」的知識，可用詞語或文字表達，或以視覺化方式描述的事實性訊息，也稱為言語資訊。例如台北是台灣首都；地球以自轉方式圍繞太陽公轉，生命的基本單位是細胞，等等。
陳述性知識是一種個體具有明確意識地提取線索，因而能夠直接陳述的知識。通常包括有關某一具體事件、事實、經驗性的概括斷言，以及反應真理本質較深刻的原理等，主要用以說明事物是什麼、為什麼、怎麼樣，從而區別和辨別事物。
【評論主題】以下何者屬於情緒行為障礙之症狀？(A)情感性疾患(B)注意力缺陷過動症(C)精神性疾患(D)以上皆是
【評論內容】
(A)情感性疾患分類
第一類：重鬱型（憂鬱症）第二類：雙極型情感障礙（躁鬱症）第三類：非典型情感障礙 。
【評論主題】5. 於「共同參與21世紀國家希望大工程- 12年國民基本教育」專題演講中提到平等、正義、特色及適性等四個視野，其中「適性視野」中提到：「輔導每個學生適性發展是最公平的教育；栽培每個學生適性揚才是最重
【評論內容】
推動十二年國民基本教育之重要工作要項，以下何者為是 (單選題)
(1) 國中教學正常化、適性輔導與品質提升
(2) 高中職五專前三年免學費
(3) 高中職學校評鑑
(4) 以上皆是
正確解答：4
十二年國民基本教育實施後學生可於就讀的國中所在地之學區參加免試入學，符合以下哪項因素才能跨區 (單選題)
(1) 欲就讀產業特殊需求類科者
(2) 學生因搬家遷徙者
(3) 國中階段未遷戶籍跨區就學，想返回原戶籍所在地就讀高中職者
(4) 以上皆是
正確解答：4
除免試入學及免學費外，有關十二年國民基本教育29個方案，尚包含(單選題)
(1) 高中/高職優質化輔助方案
(2) 國小及國中補救教學實施方案
(3) 國中與高中職學生生涯輔導實施方案
...
【評論主題】29. 下列是對「十二年國民基本教育—身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要」各科目學習表現似是而非的敘述，請選出最正確者：(A) 生活管理一科包括：自我照顧、家庭生活、學校適應、社區參與及自我決策(B)
【評論內容】
所以(B) 社會技巧一科包括：處己、處人及處環境三個向度，與性別教育有關之內容則 置於處人向度
多元性別互動的技巧不屬於性別教育嗎?
【評論主題】27. 意識形態(ideology)是特定社會團體基於利益或者是統治階級，透過系統性扭曲真實的思想體系，隱藏了真實世界中無法令人接受的部分，並由鎮壓型與意識型國家機器相互交織作用。提出此理論的學者為下
【評論內容】
《列寧與哲學和其他論文》
Althusser指出國家有兩種系統來維持資本主義，
一個是「壓制的國家機器」，指的是警察、軍隊、監獄等
另一種是「意識型態國家機器」，指的則是媒體、學校、教會等，為國家提供服從且不知反抗的工人。「意識型態代表了個人和他們存在的真實條件之間的想像關係」（Althusser, 1971:162）
【評論主題】17. 法國社會學家傅科(Foucoult)的規訓論中提到，透過懲罰與獎勵的制度，而產生出規範化的力量，以此強化規訓的機制。此種標準下列何者為真?(A) 規範化評判(B) 意識化批判(C) 情意化隨從
【評論內容】
《規訓與懲戒》︰Foucault描述了運作於監獄、學校、醫院、工廠等制度的各種權力規訓母體中，靈魂、軀體、主體的歷史形構。規訓技術包括了︰不斷加強活動和節制活動的時刻表；追蹤成績的監視手段；種種考核如撰寫報告、建立檔案、獎勵順從、懲罰抗拒、常態化評鑑等。以此強化如工作倫理等道德價值。藉此，個體的認同、慾望、軀體、靈魂都被形塑與構成。「規訓造就了個人，其目標是常態化，消除所有的不規則性，重新模塑心靈與軀體，生產有用且馴服的主體。」
【評論主題】18. 社會學家布勞和史考特(Blau & Scott)，認為學校與社會機構都屬於下列何種組織型態?(A) 互惠組織(B) 服務組織(C) 企業組織(D) 公益組織
【評論內容】學者布勞（P. Blau）與史考特（W. Scott）以組織主要受惠對象為標準，將組織分為四種類型：互利組織：此種組織是以機關的「一般參與者或成員」為主要的受惠對象，如政黨、工會、商會、宗教團體等均屬之。服務組織：此種組織是以該組織所服務的對象，即「特定的社會大眾」為主要的受.....看完整詳解
【評論主題】西周國學天子之學稱“辟雍”，諸侯之學稱(A)明堂 (B)國子監(C)鄉校 (D)泮宮
【評論內容】《禮記·王制》：“大學在郊，天子曰辟雍，諸侯曰泮.....看完整詳解
【評論主題】南京鼓樓幼稚園是誰創建的?(A)陶行知 (B)蔡元培(C)陳鶴琴 (D)張宗麟
【評論內容】陶行知生活即教育，社會即學校，教學做合一熊式輝：「陶行知先生是鄉村教育的聖人，晏陽初先生是平民教育的聖人，黃炎培先生是職業教育的聖人，而兒童教育的聖人，先生(陳鶴琴)真可以.....看完整詳解
【評論主題】《幼兒教育及照顧法》自101年元旦起施行，幼稚園和托兒所走入歷史，將由幼兒園取代，並由那個單位統籌監督？(A)內政部(B)教育部(C)各縣市教育局(D)文化部
【評論內容】
自一百零三年二月十七日起改由「勞動部勞工保險局」管轄
法規連結
http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawHistory.aspx?PCode=H0070031
【評論主題】小英是國小六年級的學習障礙學生，有嚴重的書寫及識字困難。下列哪一選項評量 調整對小英較為適合？甲、專人報讀乙、口頭回答丙、用聽寫方式丁、試題改為選擇題(A)甲乙(B)甲丙(C)乙丁(D)丙丁
【評論內容】身心障礙學生考試服務辦法
【評論主題】由現象學衍生出來的教育研究理論是:(A)測不準理論(B)霍桑效應(C)俗民方法論(D)象徵互動論
【評論內容】
現象學（Phenomenology）是二十世紀最重要的哲學流派之一，由德國哲學家胡塞爾奠基於1900年，胡塞爾深受波查諾（B.Bolzano, 1781-1848）之「真理自身」——即超越時空與個人之絕對、又普遍的客觀存在者——的理念的影響，而提出對意識本質的研究，或描述先驗的、絕對的認識之根本與法則；他稱之為「現象學」
【評論主題】曾說「教師如園丁，學生如花木」，素有「歐洲平民教育之父」名號的是哪位學者？(A)裴斯塔洛齊(B)弗拉迪米爾(C)佛洛伊德(D)阿德勒
【評論內容】裴斯塔洛齊(Johann Heinrich Pestalozzi，1746~1827)帶著孩子走向大自然，在山巔、谷間教導他們，在自然中，他可以聽得更清晰，自由的感覺提供他克服困難的力量。 By 裴斯塔洛齊。在西方教育史上，盧梭(Jean-Jacques Rousseau，1712~1778)極力提倡自然主義的教育愛，而實踐教育愛的最具代表者就是裴斯塔洛齊，被尊為小學教育之父、國民教育之父。裴斯塔洛齊受世人譽稱為平民教育之父，乃目前積極提倡國民教育發展的先驅人物1.直觀教育思想：就是鼓勵兒童充分運用感官與大自然界接觸2.教育園丁論:把老師比喻作園丁，孩童比喻為花草樹木，學校形同花園或大自然界，這種教育比喻，影響到之後創辦世界第一所幼稚園的幼稚教育之父福祿貝爾（F. W. A. Froebel，1782-1952）所遵循。3.教育愛
【評論主題】13.依據「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」，教師基於導引學生發展考量與衡酌學生身心狀況後，下列一般管教措施是不得採取呢?(A)適當增加作業或工作 (B)限制參加正式課程之活動 (C)要求靜坐
【評論內容】
二十二、教師之一般管教措施
（十）限制參加正式課程以外之學校活動。
【評論主題】2.教育部為符應國際趨勢，培養學生「多元文化與國際理解」的核心素養，提出「中小學國際教育白皮書 2.0」（簡稱「國際教育 2.0」）。以下何者並非「國際教育 2.0」所訴求的核心素養?(A)彰顯國家價
【評論內容】
Helen Chang 大一下
【評論主題】51. 有關《精神疾病診斷與統計手冊》第五版（DSM-V）與第四版（DSM-IV）自閉症診斷之比較，下列敘述何者正確？(A) DSM-V 將自閉症、亞斯伯格症、雷特症，合併稱為自閉症類群障礙(B) D
【評論內容】
(B)不再如DSM-IV規定症狀須於三歲前出現，而僅註明症狀須於兒童早期出現，但特別指出「有可能在社會互動上的挑戰超過其有限的能力時才完全呈現」。
【評論主題】42 學者常用自閉症者具有心智理論之缺陷來解釋下列哪一個現象? (A)固執 (B)不想在遊戲中勝過對方 (C)閱讀時見樹不見林 (D)對新環境的適應力差
【評論內容】
中央連貫性理論：將不同的訊息收集在一起，然後整合各方情境線索，成為較高層次意義→這是一般正常人的訊息處理方式
但自閉症者具有薄弱的中央連貫性 他們傾向用注意細節、片段、局部的方式來處理訊息，不擅長處理需要全盤考慮、統整意義的工作！
FROM摩友
【評論主題】42 學者常用自閉症者具有心智理論之缺陷來解釋下列哪一個現象? (A)固執 (B)不想在遊戲中勝過對方 (C)閱讀時見樹不見林 (D)對新環境的適應力差
【評論內容】
心智理論（Theory of mind） 定義為推論他人心智狀態的能力，例如：想法、信念、慾望和意圖等
跟閱讀有啥關係><
【評論主題】8.在進行智力評估時，若某一位學生在瑞文氏矩陣推理測驗得到標準分數為 80;而在綜合心理能力測驗得到智商為 100。下列有關可能因素之猜測，何者最不合理？(A)瑞文氏矩陣推 理測驗 80 分大約就相當
【評論內容】
依年齡建立台灣地區之百分等級及標準分數（M＝100，SD＝15）常模。（成人常模仍在持續建立中）
【評論主題】4.將學習策略融入語文課教學符合下列哪一項核心素養導向教學之原理？(A)整合知識、技能與態度(B)活用實踐的表現(C)情境脈絡化的學習(D)重視學習方法及策略
【評論內容】
1.整合知識、能力(包含技能)與態度
教師應調整偏重學科知識的灌輸式教學型態，可透過提問、討論、欣賞、展演、操作、情境體驗等學習策略與方法，引導學生創造與省思，提供學生更多參與互動及力行實踐的機會。以國語文教學為例，除了課文內容的學習之外，應培養學生能廣泛閱讀各類文本，運用科技、資訊及媒體所提供的各種素材，以進行檢索、擷取、統整、閱讀、解釋及省思，並應用於其他領域學習，以及活用與生活情境中。
2.重視情境與脈絡的學習
教材與教學設計，無論提問或布置任務，能夠重視情境與脈絡化的學習，引導學生能主動地與週遭人、事、物及環境的互動中觀察現象，尋求關係，解決問題，並關注在如何將所學內容轉化為實踐性的知識，...
【評論主題】2 美國心理學家斯騰伯格 (Robert J. Sternberg)提出人類智力是由三個不同維度形成的複合體，以下何者非他所提出的內容？(A)組合智力 (componential intelligen
【評論內容】
「流體智力」與「晶體智力」的概念來自於美國心理學家卡爾泰( R. B. Cattel )的理論，是採用「不固定答案式的智力測驗」所測得的智力層次，受試者必須隨機應變考試題目，運用思考去解決問題。流體智力主要與神經生理功能的發展有關，主要是對非語文性訊息能夠洞察和推理的思考能力，不受環境經驗或文化因素的影響，由先天的遺傳所賦予的能力。流體智力發展到青少年期通常就達到高峰，之後隨著年齡增長，如大江東流一般，會逐漸流失削減。晶體智力是指由時間累積所展現的智力，主要來自於後天的學習與生活經驗，隨著閱歷的增加，晶體智力也會與日俱增、持續成長，如一格一格的晶體逐漸累積。所以晶體智力是在某種程度上受到環境經驗、學習與文化等因素的影響的。
【評論主題】9 學校在平日危機未發生時，對於校園心理衛生危機事件的預防，可以進行下列哪些處理？甲、建置校園災難危機處理計畫與流程 乙、啟動危機處理小組 丙、定期演練危機處理演習丁、進行生命教育課程 。(A)乙、丙
【評論內容】
甲、建置校園災難危機處理計畫與流程
丙、定期演練危機處理演習
丁、進行生命教育課程 。
【評論主題】14.教學過程，有的教師偏重「知」；有的教師強調「知行合一」，試問就長期記憶(long-term memory, LTM)的儲存角度來看，「知」與「知行合一」所指的記憶類型描述，下列何者正確？(A)「
【評論內容】
陳述性記憶(外顯記憶)又分：
1.語意(事實)記憶..也就是知識內容
2.經歷(事件)又叫情節記憶...是個體本身親身經歷ㄉ事件
程序性記憶(非陳述事記憶)....內顯記憶
1.反射記憶也就是自動化反應
【評論主題】94. 使學生能學習到如何應用注意、編碼、記憶、回憶和思考的能力，這是屬於蓋聶（R. M. Gagné）提出的哪一項學習結果？(A)心智技能(B)認知策略(C)語文訊息(D)動作技能
【評論內容】蓋聶(R.M.Gagne)的學習條件論(The Conditions of Learning)●學習是一種認知歷程，將外在環境中的刺激轉化為一個資訊處理階段，從中獲得新知識和能力。蓋聶認為教學活動應有合理的次序存在，因此他提倡學習階層(hierarchy of learning)。他將人類學習分八類，表示經由練習或經驗產生的學習，可有八種方式，這八類學習之間有層次之分與先後之別，居於低層的學習簡單，卻是構成複雜學習的基礎。八種由簡至繁的學習如下：1.訊號學習：由反射性反應所引發的學習。2.刺激反應聯結學習：學習者對特定刺激產生的自主性特定反應。3.反應連鎖學習：多重反應連鎖的動作技能學習。4.語文聯結學習：對所學知識以一連串語言文字來表現。5.辨別學習：在多重刺激...
【評論主題】76. 邱老師為班上語言障礙學生進行現況能力分析時，常運用MLU(mean length of utterance)的描述，下列哪一敘述是MLU 的意涵？(A)平均每句話的字詞數 (B)平均每句話的時
【評論內容】
定義
內涵
常用教學策略
語意
詞彙所指稱的物品、事件或抽象狀態。
命名、類別、同/反義、詞彙定義、概念、想像、關係、抽象語言、預測
明/暗喻的理解與應用、猜謎、成語、慣用語、類推、非字面意義強調之理解與應用
語法
句子中詞彙與詞彙結合的順序或遵循的法則。
語法結構、句子長度、句子類型
換句話說、造句、句子仿說、語詞接龍、語法判斷、語句表演、語句結合
語用
溝通與達成社會互動的功能。
溝通意圖(尋求注意/要求/抗議/問候/回應/提供訊息)、交談(開啟/輪轉/維持/澄清/修補/結束話題)
參照性溝通遊戲、問題解決活動、談話秀或新聞訪問等
參考許天威<新特殊教育通論>整理而成
http://florapeach0608.pixnet.net/blog/post/26835634-%E8%AA%9E%...
【評論主題】關於 Wolf 和 Bowers（1999）提出之拼音文字閱讀障礙的雙重缺陷假說，包括哪兩項缺陷？(A) 聲韻覺識和神經傳導速度 (B) 聽覺理解和部件辨識(C) 聲韻覺識和唸名速度 (D) 家族遺傳
【評論內容】
曾世杰（1999）將「唸名速度」定義如下：
「受試者看見一個或多個刺激，不管是顏色、數字、物件或文字，從長期記憶中檢索出正確的詞彙，並啟動構音器官，叫出它們的名稱來，其所花費的時間即為唸名速度。」
例如：當看見「9」這個符號時，受試者便從長期記憶中檢索出這個數字，唸做「ㄐㄧㄡˇ」，而啟動構音器官，發出「ㄐㄧㄡˇ」的音。
【評論主題】16. 根據DSM-IV自閉症診斷標準，自閉症者在溝通方面有質的缺陷，並至少具有下 列4項（a）完全沒有口語或口語發展遲緩。（b）有語言能力者，在開始或持 續會話的能力上有顯著的缺陷。（c）使用刻板的
【評論內容】DSM-5規定，診斷自閉症譜系障礙需滿足以下A至E的五個標準，其中A和B闡明了自閉症譜系障礙的核心症狀：A. 在多種環境中持續性地顯示出社會溝通和社會交往的缺陷，包括在現在或過去有以下表現（所舉的例子只是示範，並非窮舉）：1. 社交與情感的交互性的缺陷，包括，例如，異常的社交行為模式、無法進行正常的你來我往的對話，到與他人分享興趣愛好、情感、感受偏少，再到無法發起或回應社會交往。2. 社會交往中非言語的交流行為的缺陷，包括，例如，語言和非語言交流之間缺乏協調，到眼神交流和身體語言的異常、理解和使用手勢的缺陷，再到完全缺乏面部表情和非言語交流。3. 發展、維持、和理解人際關係的缺陷，包括，例如，難以根據不同的社...
【評論主題】26.我國的學制設計是國中畢業以後才分流，下列哪一個國家小學畢業以後就分流？(A)英國(B)德國(C)法國(D)美國
【評論內容】
德國因為重視實用的技職教育，五年級就升上中學而分校。中學以後，普通高中要唸八年制或九年制的高中，是以上大學為目標的教學導向，讓學生倍感壓力。早在分校前的四年級，學生就因為被分組教學而感受得到壓力。資質好的學生在私校會被分組教學提早訓練，希望獲取上普通中學的優先可能。未獲得特別訓練的學童，自知資質不夠好，心理上的競爭在小學四年級就開始了。公立小學有成績分等，也參考家長意見，老師可以推薦，家長也可以參與決定上哪種學校。
【評論主題】23.下列對差異化教學的描述，何者為誤?(A)評量的目的在於診斷學生學習需求，並據此進行教材教法的調整(B)多層次的課堂作業(C)學生與教師共同協商全班及個人的學習目標(D)以課本及課程指引作為教學的
【評論內容】
差異化教學係指教師能依據學生個別差異及需求，彈性調整教學內容、教學進度和評量方式，以提升學生學習效果，並引導學生適性發展，此觀念應與孔子所提倡的「因材施教」理念相通。
【評論主題】2.教育部為符應國際趨勢，培養學生「多元文化與國際理解」的核心素養，提出「中小學國際教育白皮書 2.0」（簡稱「國際教育 2.0」）。以下何者並非「國際教育 2.0」所訴求的核心素養?(A)彰顯國家價
【評論內容】
Helen Chang 大一下
【評論主題】19.像是「身為原住民就應該很會唱歌吧？要不要唱給大家聽？」…，如此自以為看似沒問題的稱讚，卻可能是強加於他人身上的刻板印象，稱為:(A)弱歧視 (B)偽歧視 (C)鉅歧視 (D)微歧視現象。
【評論內容】「微歧視（Microaggression）」（又翻譯成微侵略、微冒犯）是1970年代美國學者提出的概念，指的是主流社會對於非主流社群的細微歧視行為。調查顯示，不只是心理，微歧視更對北美原民造成了實質的健康衝擊，近幾年來北美的原民社群也開始力倡主流社會應正視微歧視的影響。「微歧視」並不是說這種歧視類型比較「微小」，就字面上而言，可以理解成「隱微的躲在善意背後的歧視」所以，不是在說原民遭到歧視經驗的可以被淡化或忽視、更不是指我們受的歧視經驗是微小的、可以輕忽的。這個概念本身的發展，是在提醒主流社會，很多時候「自以為」無意、無害或無傷的言語或行動，卻可能還是會因為不同族群截然不同的生命經驗和歷史創傷，對聽的、看的人造成了傷害。這也是許多原住民族人的生命歷程中，非常沈重的經驗
【評論主題】13.依據「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」，教師基於導引學生發展考量與衡酌學生身心狀況後，下列一般管教措施是不得採取呢?(A)適當增加作業或工作 (B)限制參加正式課程之活動 (C)要求靜坐
【評論內容】
二十二、教師之一般管教措施
（十）限制參加正式課程以外之學校活動。
【評論主題】12.焦點討論法又稱作 ORID 討論法，運用其中四個元素做到從發散到收斂的過程。若這堂課程會讓你得到什麼新的學習與新的領悟，屬於以下哪一個元素?(A)Objective(事實、客觀) (B)Refl
【評論內容】
ORID是一套國際知名且簡單易用的提問方法論，一直以來都有不同的名稱，有人稱引導式討論(Guided Conversation)，也有人稱基礎討論方法(Basic Conversation Method)或是意識會談法，廣泛被稱作焦點討論法(Focused Conversation)。ORID的四個層次提問是什麼？
1. O-「Objective」：觀察外在客觀、事實。 了解客觀事實的問句如下： ● 看到了什麼？ ● 記得什麼？ ● 發生了什麼事？
2. R-「Reflective」：重視內在感受、反應。 喚起情緒與感受的問句如下： ● 有什麼地方讓你很感動/驚訝/難過/開心？ ● 什麼是你覺得比較困難/容易/處理的？ ● 令你覺得印象深刻的地方？
3. I-「Interpretive」：詮釋意義、價值、經驗。 尋找前述意義與價值的問句如...
【評論主題】16. 根據DSM-IV自閉症診斷標準，自閉症者在溝通方面有質的缺陷，並至少具有下 列4項（a）完全沒有口語或口語發展遲緩。（b）有語言能力者，在開始或持 續會話的能力上有顯著的缺陷。（c）使用刻板的
【評論內容】DSM-5規定，診斷自閉症譜系障礙需滿足以下A至E的五個標準，其中A和B闡明了自閉症譜系障礙的核心症狀：A. 在多種環境中持續性地顯示出社會溝通和社會交往的缺陷，包括在現在或過去有以下表現（所舉的例子只是示範，並非窮舉）：1. 社交與情感的交互性的缺陷，包括，例如，異常的社交行為模式、無法進行正常的你來我往的對話，到與他人分享興趣愛好、情感、感受偏少，再到無法發起或回應社會交往。2. 社會交往中非言語的交流行為的缺陷，包括，例如，語言和非語言交流之間缺乏協調，到眼神交流和身體語言的異常、理解和使用手勢的缺陷，再到完全缺乏面部表情和非言語交流。3. 發展、維持、和理解人際關係的缺陷，包括，例如，難以根據不同的社...
【評論主題】4.將學習策略融入語文課教學符合下列哪一項核心素養導向教學之原理？(A)整合知識、技能與態度(B)活用實踐的表現(C)情境脈絡化的學習(D)重視學習方法及策略
【評論內容】
1.整合知識、能力(包含技能)與態度
教師應調整偏重學科知識的灌輸式教學型態，可透過提問、討論、欣賞、展演、操作、情境體驗等學習策略與方法，引導學生創造與省思，提供學生更多參與互動及力行實踐的機會。以國語文教學為例，除了課文內容的學習之外，應培養學生能廣泛閱讀各類文本，運用科技、資訊及媒體所提供的各種素材，以進行檢索、擷取、統整、閱讀、解釋及省思，並應用於其他領域學習，以及活用與生活情境中。
2.重視情境與脈絡的學習
教材與教學設計，無論提問或布置任務，能夠重視情境與脈絡化的學習，引導學生能主動地與週遭人、事、物及環境的互動中觀察現象，尋求關係，解決問題，並關注在如何將所學內容轉化為實踐性的知識，...
【評論主題】8.在進行智力評估時，若某一位學生在瑞文氏矩陣推理測驗得到標準分數為 80;而在綜合心理能力測驗得到智商為 100。下列有關可能因素之猜測，何者最不合理？(A)瑞文氏矩陣推 理測驗 80 分大約就相當
【評論內容】
依年齡建立台灣地區之百分等級及標準分數（M＝100，SD＝15）常模。（成人常模仍在持續建立中）
【評論主題】西周國學天子之學稱“辟雍”，諸侯之學稱(A)明堂 (B)國子監(C)鄉校 (D)泮宮
【評論內容】《禮記·王制》：“大學在郊，天子曰辟雍，諸侯曰泮.....
【評論主題】南京鼓樓幼稚園是誰創建的?(A)陶行知 (B)蔡元培(C)陳鶴琴 (D)張宗麟
【評論內容】陶行知生活即教育，社會即學校，教學做合一熊式輝：「陶行知先生是鄉村教育的聖人，晏陽初先生是平民教育的聖人，黃炎培先生是職業教育的聖人，而兒童教育的聖人，先生(陳鶴琴)真可以.....
【評論主題】《幼兒教育及照顧法》自101年元旦起施行，幼稚園和托兒所走入歷史，將由幼兒園取代，並由那個單位統籌監督？(A)內政部(B)教育部(C)各縣市教育局(D)文化部
【評論內容】
自一百零三年二月十七日起改由「勞動部勞工保險局」管轄
法規連結
http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawHistory.aspx?PCode=H0070031
【評論主題】小英是國小六年級的學習障礙學生，有嚴重的書寫及識字困難。下列哪一選項評量 調整對小英較為適合？甲、專人報讀乙、口頭回答丙、用聽寫方式丁、試題改為選擇題(A)甲乙(B)甲丙(C)乙丁(D)丙丁
【評論內容】身心障礙學生考試服務辦法
【評論主題】17.有關我國特殊教育辦理現況的敘述，下列何者正確？(A)在棋藝、牌藝等方面有傑出表現者屬藝術才能資賦優異(B)身心障礙學生接受資源班服務時，其成績應由原班教師評定(C)5歲幼兒申請提早入學，智能評量
【評論內容】法規名稱：身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 ( 民國 102 年 09 月 02 日 修正 )
第 二十 條 本法第四條第六款所稱其他特殊才能資賦優異，指在肢體動 作、工具運用、資訊、棋藝、牌藝等能力具有卓越潛能或傑 出表現者。
【評論主題】由現象學衍生出來的教育研究理論是:(A)測不準理論(B)霍桑效應(C)俗民方法論(D)象徵互動論
【評論內容】
現象學（Phenomenology）是二十世紀最重要的哲學流派之一，由德國哲學家胡塞爾奠基於1900年，胡塞爾深受波查諾（B.Bolzano, 1781-1848）之「真理自身」——即超越時空與個人之絕對、又普遍的客觀存在者——的理念的影響，而提出對意識本質的研究，或描述先驗的、絕對的認識之根本與法則；他稱之為「現象學」
【評論主題】曾說「教師如園丁，學生如花木」，素有「歐洲平民教育之父」名號的是哪位學者？(A)裴斯塔洛齊(B)弗拉迪米爾(C)佛洛伊德(D)阿德勒
【評論內容】裴斯塔洛齊(Johann Heinrich Pestalozzi，1746~1827)帶著孩子走向大自然，在山巔、谷間教導他們，在自然中，他可以聽得更清晰，自由的感覺提供他克服困難的力量。 By 裴斯塔洛齊。在西方教育史上，盧梭(Jean-Jacques Rousseau，1712~1778)極力提倡自然主義的教育愛，而實踐教育愛的最具代表者就是裴斯塔洛齊，被尊為小學教育之父、國民教育之父。裴斯塔洛齊受世人譽稱為1.直觀教育思想：就是鼓勵兒童充分運用感官與大自然界接觸2.教育園丁論:把老師比喻作園丁，孩童比喻為花草樹木，學校形同花園或大自然界，這種教育比喻，影響到之後創辦世界第一所幼稚園的幼稚教育之父福祿貝爾（F. W. A. Froebel，1782-1952）所遵循。3.教育愛
【評論主題】2.教育部為符應國際趨勢，培養學生「多元文化與國際理解」的核心素養，提出「中小學國際教育白皮書 2.0」（簡稱「國際教育 2.0」）。以下何者並非「國際教育 2.0」所訴求的核心素養?(A)彰顯國家價
【評論內容】
Helen Chang 大一下
【評論主題】19.像是「身為原住民就應該很會唱歌吧？要不要唱給大家聽？」…，如此自以為看似沒問題的稱讚，卻可能是強加於他人身上的刻板印象，稱為:(A)弱歧視 (B)偽歧視 (C)鉅歧視 (D)微歧視現象。
【評論內容】「微歧視（Microaggression）」（又翻譯成微侵略、微冒犯）是1970年代美國學者提出的概念，指的是主流社會對於非主流社群的細微歧視行為。調查顯示，不只是心理，微歧視更對北美原民造成了實質的健康衝擊，近幾年來北美的原民社群也開始力倡主流社會應正視微歧視的影響。「微歧視」並不是說這種歧視類型比較「微小」，就字面上而言，可以理解成「隱微的躲在善意背後的歧視」所以，不是在說原民遭到歧視經驗的可以被淡化或忽視、更不是指我們受的歧視經驗是微小的、可以輕忽的。這個概念本身的發展，是在提醒主流社會，很多時候「自以為」無意、無害或無傷的言語或行動，卻可能還是會因為不同族群截然不同的生命經驗和歷史創傷，對聽的、看的人造成了傷害。這也是許多原住民族人的生命歷程中，非常沈重的經驗
【評論主題】18.為促進社會流動並提供弱勢生多元升學管道，教育部 110 學年起推動為期五年的「______計畫」，位屬偏遠地區的國立大學首先推動優先錄取在地弱勢生？(A)願景 (B)希望 (C)遠揚 (D)提攜
【評論內容】➤【110學測】
【評論主題】13.依據「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」，教師基於導引學生發展考量與衡酌學生身心狀況後，下列一般管教措施是不得採取呢?(A)適當增加作業或工作 (B)限制參加正式課程之活動 (C)要求靜坐
【評論內容】
二十二、教師之一般管教措施
（十）限制參加正式課程以外之學校活動。
【評論主題】12.焦點討論法又稱作 ORID 討論法，運用其中四個元素做到從發散到收斂的過程。若這堂課程會讓你得到什麼新的學習與新的領悟，屬於以下哪一個元素?(A)Objective(事實、客觀) (B)Refl
【評論內容】
ORID是一套國際知名且簡單易用的提問方法論，一直以來都有不同的名稱，有人稱引導式討論(Guided Conversation)，也有人稱基礎討論方法(Basic Conversation Method)或是意識會談法，廣泛被稱作焦點討論法(Focused Conversation)。ORID的四個層次提問是什麼？
1. O-「Objective」：觀察外在客觀、事實。 了解客觀事實的問句如下： ● 看到了什麼？ ● 記得什麼？ ● 發生了什麼事？
2. R-「Reflective」：重視內在感受、反應。 喚起情緒與感受的問句如下： ● 有什麼地方讓你很感動/驚訝/難過/開心？ ● 什麼是你覺得比較困難/容易/處理的？ ● 令你覺得印象深刻的地方？
3. I-「Interpretive」：詮釋意義、價值、經驗。 尋找前述意義與價值的問句如...
【評論主題】41.下列何者並非教育部為推廣品德教育，所提出的「6E教學方法」之一？(A)勸勉激勵(Exhortation) (B)實際查核(Examination)(C)典範學習(Example) (D)服務學習
【評論內容】
教育部品德教育資訊網
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【評論主題】14.教學過程，有的教師偏重「知」；有的教師強調「知行合一」，試問就長期記憶(long-term memory, LTM)的儲存角度來看，「知」與「知行合一」所指的記憶類型描述，下列何者正確？(A)「
【評論內容】
陳述性記憶(外顯記憶)又分：
1.語意(事實)記憶..也就是知識內容
2.經歷(事件)又叫情節記憶...是個體本身親身經歷ㄉ事件
程序性記憶(非陳述事記憶)....內顯記憶
1.反射記憶也就是自動化反應
【評論主題】94. 使學生能學習到如何應用注意、編碼、記憶、回憶和思考的能力，這是屬於蓋聶（R. M. Gagné）提出的哪一項學習結果？(A)心智技能(B)認知策略(C)語文訊息(D)動作技能
【評論內容】蓋聶(R.M.Gagne)的學習條件論(The Conditions of Learning)●學習是一種認知歷程，將外在環境中的刺激轉化為一個資訊處理階段，從中獲得新知識和能力。蓋聶認為教學活動應有合理的次序存在，因此他提倡學習階層(hierarchy of learning)。他將人類學習分八類，表示經由練習或經驗產生的學習，可有八種方式，這八類學習之間有層次之分與先後之別，居於低層的學習簡單，卻是構成複雜學習的基礎。八種由簡至繁的學習如下：1.訊號學習：由反射性反應所引發的學習。2.刺激反應聯結學習：學習者對特定刺激產生的自主性特定反應。3.反應連鎖學習：多重反應連鎖的動作技能學習。4.語文聯結學習：對所學知識以一連串語言文字來表現。5.辨別學習：在多重刺激...
【評論主題】76. 邱老師為班上語言障礙學生進行現況能力分析時，常運用MLU(mean length of utterance)的描述，下列哪一敘述是MLU 的意涵？(A)平均每句話的字詞數 (B)平均每句話的時
【評論內容】
定義
內涵
常用教學策略
語意
詞彙所指稱的物品、事件或抽象狀態。
命名、類別、同/反義、詞彙定義、概念、想像、關係、抽象語言、預測
明/暗喻的理解與應用、猜謎、成語、慣用語、類推、非字面意義強調之理解與應用
語法
句子中詞彙與詞彙結合的順序或遵循的法則。
語法結構、句子長度、句子類型
換句話說、造句、句子仿說、語詞接龍、語法判斷、語句表演、語句結合
語用
溝通與達成社會互動的功能。
溝通意圖(尋求注意/要求/抗議/問候/回應/提供訊息)、交談(開啟/輪轉/維持/澄清/修補/結束話題)
參照性溝通遊戲、問題解決活動、談話秀或新聞訪問等
參考許天威<新特殊教育通論>整理而成
http://florapeach0608.pixnet.net/blog/post/26835634-%E8%AA%9E%...
【評論主題】關於 Wolf 和 Bowers（1999）提出之拼音文字閱讀障礙的雙重缺陷假說，包括哪兩項缺陷？(A) 聲韻覺識和神經傳導速度 (B) 聽覺理解和部件辨識(C) 聲韻覺識和唸名速度 (D) 家族遺傳
【評論內容】
曾世杰（1999）將「唸名速度」定義如下：
「受試者看見一個或多個刺激，不管是顏色、數字、物件或文字，從長期記憶中檢索出正確的詞彙，並啟動構音器官，叫出它們的名稱來，其所花費的時間即為唸名速度。」
例如：當看見「9」這個符號時，受試者便從長期記憶中檢索出這個數字，唸做「ㄐㄧㄡˇ」，而啟動構音器官，發出「ㄐㄧㄡˇ」的音。
【評論主題】16. 根據DSM-IV自閉症診斷標準，自閉症者在溝通方面有質的缺陷，並至少具有下 列4項（a）完全沒有口語或口語發展遲緩。（b）有語言能力者，在開始或持 續會話的能力上有顯著的缺陷。（c）使用刻板的
【評論內容】DSM-5規定，診斷自閉症譜系障礙需滿足以下A至E的五個標準，其中A和B闡明了自閉症譜系障礙的核心症狀：A. 在多種環境中持續性地顯示出社會溝通和社會交往的缺陷，包括在現在或過去有以下表現（所舉的例子只是示範，並非窮舉）：1. 社交與情感的交互性的缺陷，包括，例如，異常的社交行為模式、無法進行正常的你來我往的對話，到與他人分享興趣愛好、情感、感受偏少，再到無法發起或回應社會交往。2. 社會交往中非言語的交流行為的缺陷，包括，例如，語言和非語言交流之間缺乏協調，到眼神交流和身體語言的異常、理解和使用手勢的缺陷，再到完全缺乏面部表情和非言語交流。3. 發展、維持、和理解人際關係的缺陷，包括，例如，難以根據不同的社...
【評論主題】8.在進行智力評估時，若某一位學生在瑞文氏矩陣推理測驗得到標準分數為 80;而在綜合心理能力測驗得到智商為 100。下列有關可能因素之猜測，何者最不合理？(A)瑞文氏矩陣推 理測驗 80 分大約就相當
【評論內容】
依年齡建立台灣地區之百分等級及標準分數（M＝100，SD＝15）常模。（成人常模仍在持續建立中）
【評論主題】4.將學習策略融入語文課教學符合下列哪一項核心素養導向教學之原理？(A)整合知識、技能與態度(B)活用實踐的表現(C)情境脈絡化的學習(D)重視學習方法及策略
【評論內容】
1.整合知識、能力(包含技能)與態度
教師應調整偏重學科知識的灌輸式教學型態，可透過提問、討論、欣賞、展演、操作、情境體驗等學習策略與方法，引導學生創造與省思，提供學生更多參與互動及力行實踐的機會。以國語文教學為例，除了課文內容的學習之外，應培養學生能廣泛閱讀各類文本，運用科技、資訊及媒體所提供的各種素材，以進行檢索、擷取、統整、閱讀、解釋及省思，並應用於其他領域學習，以及活用與生活情境中。
2.重視情境與脈絡的學習
教材與教學設計，無論提問或布置任務，能夠重視情境與脈絡化的學習，引導學生能主動地與週遭人、事、物及環境的互動中觀察現象，尋求關係，解決問題，並關注在如何將所學內容轉化為實踐性的知識，...
【評論主題】21.小傑是國小二年級的身心障礙學生，口語表達能力弱，下課時喜歡玩拼圖。張老師把拼圖放在小傑拿不到的櫃子上，當小傑說出：「我要拼圖」，張老師才給他拼圖。張老師使用的是下列哪一項教學法？(A)結構教學法
【評論內容】
自然環境教學法(milieu teaching)，又稱「環境教學法」。是一種語言教學法，利用自然的環境，讓照料者教導小孩子一般環境中的語言。
※特徵：
(1)提倡功能性溝通。
(2)教學情境發生於學校、居家或社區的日常生活情境。
(3)安排能促進個體溝通的環境。
(4)已對個案感興趣的事物或活動做回應為教學的時機。
(5)溝通意圖能引發自然後果。
(6)教師扮演協助者的角色。
(BY 紐文英《啟智教育課程與教學設計》p.216)
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41.下列哪一項特徵不屬於自然環境教學法(milieu teaching)之特徵？ (A)教學發生於日常生活情境中 (B)教學的過程強調多樣性及自然性 (C)學習的目標除了原有明確的教學目標外，並包含自然情境中...
【評論主題】16.依據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》內容，下列哪一選項有關特殊教育課程的敘述較為正確？甲、適應體育屬於特殊需求領域課程乙、特殊教育學生之部定及校訂課程均得彈性調整丙、特殊教育學生可以因應個別需
【評論內容】
想請問樓上[[認知或學習功能優異學生的學習節數需參考國民中小學九年一貫課程綱要及表4-3、表4-4進行規劃與安排，可依據學生之個別輔導計畫彈性調整各領域學習節數之百分比，惟針對其資優領域之每週全部抽離加上外加課程之學習總時數，以不超過普通班授課總節數之30%或以十節課為限。]]
這是哪裡的資料~~拜託高手107108 給點提示~~我找不到<
【評論主題】9.下列哪一項較屬於全方位課程設計中多元參與的原則？(A)增加學生選擇和自發性的選項 (B)減少造成分心或威脅的刺激物(C)以視覺化方式呈現訊息 (D)允許考試時以電腦作答
【評論內容】
全方位課程設計特色
Representation提供多元表徵的學習路程
Expression提供多元表達的反應方式
Engagement提供多元參與的動機誘因
1.多重感官來學習 (C)
2.教材以不同的複雜度呈現，讓學習者選擇適合自己的教材
1.學習者選擇自己喜好的方式進行學習反應 (D)
2.設計者協助學習者選擇不同的認知學習策略來選擇不同的教材
1.尊重學習者的興趣
2.學習者有選擇權決定學習的進度，以提昇學習動機
https://blog.xuite.net/kc6191/study/27351822-%E5%85%A8%E6%96%B9%E4%BD%8D%E8%A8%AD%E8%A8%88%E8%AA%B2%E7%A8%8B%28Universal++Design+for+Learning%29
【評論主題】7.針對重度智能障礙學生進行社區本位教學的敘述，下列哪一選項較為正確？甲、可結合學生的個別化教育計畫進行社區本位教學乙、針對學生實施社區本位教學時，可安排一般學生共同參與丙、社區本位教學強調學生獨立完
【評論內容】
特教班的陳老師，為了讓學生學習購物，將學生帶至學校的福利社練習購物，此種教學是屬於哪一種教學設計 (A) 社區本位教學(B) 社區獨立教學 (C) 社區模擬教學 (D) 社區參照教學
林婉柔 高二上 (2011/05/17) 56林宏熾（2001）整理國內外學者說法，認為重度障礙學生之常見教學型態有社區模擬教學(CSI)、社區參照教學(CRS)、社區本位教學(CBI)。
若細看內容不難發現，正是從教室到學校到社區的漸進式演變，社區本位教學經歷這樣的發展，才開始以社區為教學的場所以及課程的教材。
社區模擬教學(CSI):在學校模擬社區情境社區參照教學(CRS):在學校內找一類似社區的設施教學社區本位教學(CBI):在自然真實情境中進行教學社區本位教學...
【評論主題】8.下列哪一項敘述較符合功能性課程的特質？甲、採取活動本位的教學乙、教導與一般人相同的活動丙、依發展順序設計課程目標丁、教導符合學生生活環境的活動與技能(A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
【評論內容】
. 下列有關身心障礙教育課程的敘述中，哪一個是正確的？ (A) 生態課程強調學生完全而且獨立參與生活中有意義而完整的活動 (B) 功能性課程乃透過發展評量找出合乎學生發展順序的課程目標和內容 (C) 分類幾何圖形型板（例如三角形、圓形等）是功能性課程的目標 (D) 生活核心課程較具功能性並具有容易類化之特色
編輯私有筆記及自訂標籤【評論主題】1.普通班的張老師為兼顧班上身心障礙學生和普通學生的個別差異，依學生能力將數學領域的教學目標區分為高、中、低三組不同的目標進行教學。張老師應用的是下列哪一種教學法？(A)編序教學法 (B)合作學習法
【評論內容】
將教材按照程序，編成許多細目以便學生自習，學生藉由教材從簡而繁由淺入深的順序學習，就像階梯一樣，循序漸升，最後達到預定的教學目標，這種教學法稱為：(A)單元教學法(B)設計教學法(C)編序教學法(D)協同教學法。
教甄◆課程與教學- 95 年 - 臺南市九十五學年度市立國民小學候用代理教師教育網路中心資料處理師(C)合作學習的型態雖然有多種，其實施步驟卻頗為類似，大致如下：
1.準備教材；
2.說明學習任務；
3.進行學習分組；
4.教室座位空間的安排；
5.學習評量；
6.學習成就表揚（林寶山，民87）(from陳穎)
合作學習的類型包括學生小組成就區分法（Student Teams-Achievement Divisions；STAD）、小組遊戲比賽法（Teams-Games-tournaments；TGT...
【評論主題】26. 自然課程模式（the naturalistic curriculum model）之主要目標，在增進發展遲緩幼兒於自然社會和物理環境中控制、參與和互助。以下哪一項為自然課程模式的第一個步驟？(
【評論內容】
早期療育的自然課程模式(the naturalistic curriculum model) 主要目標是增進發展遲緩或障礙幼兒於自然社會和物理環境 中的控制、參與和互助。下列對此模式之描述何者為非？(A)課程中需進行生態評量，決定目前和未來生活環境的需求(B)課程中的教學目標不具類化功能(C)課程之教學計畫須能自然的在幼兒家庭日常生活中執行(D)強調幼兒所學的技能具有現在和未來的功能性教甄◆教育專業科目-國小- 105 年 - 桃園市 105年度國民小學甄試教育綜合測驗學前特教#52335答案：B
【評論主題】9. 下列哪一個敘述，最適合說明「徐動型」腦性麻痺學生的動作特性？ (A)張力過低(B)不自主動作 (C)動作協調不良 (D)動作僵硬。
【評論內容】
何種類型之腦性麻痺小孩最應作放鬆運動？ (C)痙攣型教甄◆身心障礙組- 94 年 - 國立彰化啟智學校94學年度第一次國小部教師甄選筆試試題
【評論主題】33阿義是國中一年級的重度智能障礙學生，老師在教室裡先教他去餐廳點餐的技巧，他都很認真地學習，因此老師又帶他到學校的福利社練習買午餐，之後還帶他去麥當勞買薯條，甚至學期末時更帶他和全班同學去「我家牛排
【評論內容】
補償策略(compensation strategies)：幫助學習者彌補對目標語能力的不足。
【評論主題】4根據「各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法」，國民教育階段之安置學校，應於開學後多久時間內對已安置而未就學學生，造冊通報學校主管機關，依強迫入學條例規定處理？(A)一星期 (B)二星期 (C)三
【評論內容】
第 7 條
國民教育階段之安置學校，應於開學後二星期內對已安置而未就學學生，造冊通報學校主管機關，依強迫入學條例規定處理。
【評論主題】46.下列何種成就測驗建有臺灣地區國中學生的常模？(A)聽覺理解測驗（陳美芳、吳怡潔，2006） (B)基本讀寫字綜合測驗（洪儷瑜等，2003）(C)閱讀理解困難篩選測驗（柯華葳，1999） (D)基
【評論內容】
(B)基本讀寫字綜合測驗(The Battery of the Chinese of Pupils):評估國小低年級讀寫字的能力。
(C)閱讀理解困難篩選測驗:小二至小六閱讀理解篩選測驗分A/B 兩版
(D)基礎數學概念評量:配合國民小學數學科課程標準，找出各年 級內容，總共分為12種基礎概念。
【評論主題】2. 關於教育市場化(marketization of education)的主張，下列哪一項正確？(A)明確的學區 (B)教育優先區 (C)教育商品化 (D)教育公平性
【評論內容】
所謂「教育商品化」就是「教育市場化」與「教育企業化」，要達到此二化，首先政府與國家就要退出教育部門，逐年減少對各級學校的教育預算支出，才能放任市場經濟機制介入與支配，也才能迫使大學從淪為販賣文憑的「學店企業」，從而服膺再「最大效益／最小成本」的企業營利公式指導下，上課性教育軟硬體設備（譬如教室、電腦室、英語教室與實驗室等）的投資一定遠遠優先於課餘性教育軟硬體設備的投資（例如宿舍教育、社團教育、圖書館的書籍採購、K書空間、不受他人打擾的學習討論空間，與供學生們辦活動的公共空間等）
推動教育商品化的國家以歐美國家為主~教育商品化不全是好的~進年來很多教學團體都反對教育商品化!PS教育市場化視教育功能可視為私有財：把教育視為私有財，所以可以在市場自由買賣。
【評論主題】48.張校長主張學生若能從小在日常生活中，表現出孝順、誠實、守信等行為，品德教育就成功了。張校長的理念較接近下列哪一種倫理學的立場？(A)德行論(virtue ethics)(B)義務論(deonto
【評論內容】
義務論（Deontology）
代表學者：康德、洛斯
強調行為的正當性，亦即行為動機之純正，而不重視行為的結果。
義務論又可分為行為異物論及規則義務論：
行為義務論的判斷依據是"良心"
規則義務論的判斷依據是"規則"
所以義務論為主內派，但可能會淪為一位的守規範。
效益論（utilitarianism）
代表學者：邊沁（Bentham）和米爾(Mill)
效益論係以行為產生的整體結果決定行為的道德正當性。結果愈好，表示該行為的善性愈高，價值也愈大 。屬於利己也立他的快樂主義。
德行論（virtue ethics）
代表學者：柏拉圖、亞里斯多德、史達克（Stocker）
亞里斯多德認為「德行是一種習慣養成的氣質傾向」。
德行論者強調「實踐智慧」的養成，知道在怎樣的情況下，如何...
【評論主題】【題組】59. 文中「所睹於里者，無問其家」之「其家」指的是什麼？(A)景公之家 (B)晏子之家 (C)饑寒者之家 (D)發粟者之家。
【評論內容】
在路上見到的，不必問他們是哪鄉的;在里巷見到的，不必問他們是哪家的;巡視全國統計數字，不必記他們的姓名。已有職業的人發給兩個月的糧食，病困的人發給兩年的糧食。
【評論主題】24.依據我國特殊教育統計年報的統計結果，學前教育階段以哪一類身心障礙幼兒的人數最少？(A)身體病弱(B)多重障礙 (C)學習障礙(D)情緒行為障礙
【評論內容】
最少:學障 0
最多:發展遲緩
次多:自閉症
https://www.set.edu.tw/Stastic_WEB/sta2/frame_print.asp?filename=stuForeighA_city_spckind/stuForeighA_city_spckind_20161020.asp
【評論主題】9.下列各項敘述何者是不正確的?(A)智障學生較強調以效標參照評量來考察其學習表現(B)唐氏症兒童的智商以重度居多(C)睡眠不足也會導致癲癇發作(D)癲癇大發作發生時若時間不長，應讓它順其自然過去
【評論內容】
唐氏是中度多
【評論主題】8.為訓練發展遲緩幼兒主動溝通的意圖，教師於點心時間發餐具時刻意遺漏該幼兒，並且一次只給一小片點心；這是何種教 學方法的應用？(A)工作分析法(B)多感官教學(C)活動本位教學(D)社會故事教學
【評論內容】
活動本位教學強調在以幼兒為主導的活動下，以有計畫的自然策略來誘發幼兒自發性的學習需求與意願，從而學習到功能性和可類化的技能。
6. 尋求協助法（assistance）：
安排必須教師或同儕協助使用的器材或需要師生共同參與的活動，如此將使幼兒必須要求教師或其他幼兒的協助，才得以進行活動。此種教學法可用於訓練幼兒的語言溝通、粗大動作、精細動作和生活自理能力。例如：把餅乾放在幼兒打不開的罐子裡，於是幼兒便需要尋求教師幫忙打開罐蓋（溝通領域），教師可以將罐蓋鬆開，再讓幼兒練習撐開手指、抓握與旋轉等技能來開啟罐子並拿出餅乾（精細動作領域）。
更多方法看陳穎:http://ying016.pixnet.net/blog/post/27020377-%E6%B4%BB%E5%8B%95%E6%9C%AC%E4%BD%8D%E6%95%99%E5%AD%B8%E5%B8%B8%E7%94%A8%E7%9A%84%E6%95%99%E5%AD%B8%E7%AD%96%E7%95%A5
【評論主題】19.Gagne 將資優分為天賦能力(gifted)與才能(talented)，主張天賦屬於潛能而才能需經由訓練與教育習得，下列何者屬於 Gagne 所主張天賦能力？(A)語言能力 (B)創造力 (C
【評論內容】最佳解!
【評論主題】6. 在學期中，特教老師發現，患有輕度智能障礙的學生蒂芬經常出現「學習無助感(learned helplessness)」並經常使用外在指示(outer-directedness)的策略。請問蒂芬的學
【評論內容】
樓上問的問題看一次真的看不懂
【評論主題】9. 吳老師接受特教老師的建議，使用前瞻性策略減少班上學生平汪的反社會性行為並營造正向行為。請問以下何種措施符合前瞻性策略？(甲)將平汪的座位安排在較靠近自己講課的地方 (乙)鼓勵平汪參與課程活動 (
【評論內容】發展障礙者自傷行為處理和介入方式
1、前瞻性預防
控制環境中會引發自傷行為的誘因，如環境噪音干擾、調整活動難度、訂定規則、口頭提示自傷行為後果。
2、行為後果
自傷行為出現以後，安排立即的（懲罰性或鼓勵性）的後果，使不理想行為終止。
①消減法：把引致自傷問題行為的增強物拿走，令自傷行為漸漸消失。Ex.撞頭得不到任何關注。
②隔離：限制個案在安全角落，沒不當的表現再回到原處。
③反應代價：自傷行為出現，剝奪學生的既得利益（如早期獲得的增強物），或撤除特定喜愛的活動。
3、技能拓展
以發展性的行為訓練，教導被社會認可的行為來取代。
①替代行為的訓練：上課不停敲打桌面，安排他接受敲擊樂訓練
②社會技能的訓練：加入社會技能的...
【評論主題】43有關個別化教育計畫的相關規定，下列敘述何者正確？(A)每學年至少須檢討一次 (B)學年教育目標不須訂有評量標準(C)所有學生都應於開學後一個月內訂定完成 (D)每位學生都應訂定行為功能介入方案
【評論內容】
特殊教育法施行細則
第 十 條
前條身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學生入學後一個月內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫，應於開學前訂定。前項計畫，每學期應至少檢討一次。
【評論主題】30.下列哪一位學生的測驗成績不符合我國現行身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法中學術性向資賦優異學生的鑑定基準？ (A)甲生(B)乙生(C)丙生(D)丁生
【評論內容】
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
第１６條
本法第四條第二款所稱學術性向資賦優異，指在語文、數學、社會科學或
自然科學等學術領域，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。
前項所定學術性向資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定之一：
一、前項任一領域學術性向或成就測驗得分在平均數正二個標準差或百分 ←本題考ＤＥＲ
等級九十七以上，並經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，及檢附
專長學科學習特質與表現卓越或傑出等之具體資料。
二、參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性有關學科競賽或
展覽活動表現特別優異，獲前三等獎項。
三、參加學術研究單位長期輔導之有關學科研習活動，成就特別優異，經
主辦單位推薦。
四、獨立研究成果優異並刊載於學術性刊物，經專家學者或指導教師推薦
，並檢附具體資料。
【評論主題】8.江老師是五年級的社會學習領域科任老師，發現班上的學生普遍有「記不起來」的 學習困擾。為此，江老師到圖書館參閱了一本書，並根據書的內容教導學生在研讀 社會學習領域課本時，使用「畫重點」、「用自己的話
【評論內容】
哪一派別的心理學陣營在教學觀方面，會強調「意義」、「知識結構」、「學習策略」等？(A)行為論(B)認知論(C)心理分析論(D)人本論
【評論主題】13.以下何種社會流動(social mobility) 較符合教育所欲發揮的功能?(A)競爭性(upward)(B)庇護性(sponsored)(C)再製(reproduction)(D)符應(co
【評論內容】
向日葵 高二上 (2014/09/08 17:12)
(美國心理學家Turner) (1) 贊助性社會流動 a. 社會精英會根據他們的標準選拔人才，個人的成就須符合所要求的標準，才能獲得贊助。b. 重視早期分化以培養菁英分子，為了確保選擇對象卻為精英且符合國家所需，學生受教的機會是賦予的，必須經過審核或推薦才予分配。
(2) 競爭性社會流動 a. 個人為獲得教育或社會上的有利條件，需不斷地公開與人競爭。 b. 社會地位的獲得必須藉由競爭，教育機會的分配取決於市場，學校的任務即是公平的對待每一位學生，使其能充分發展潛能。
【評論主題】2. 想檢索以「田園詩」為題材的詩歌，最容易找到相關作品的關鍵字是下列哪一選項？(A)羌笛、鐵衣(B)紫煙、流蘇(C)平沙、長河(D)場圃、空林
【評論內容】
孟浩然 《過故人莊》 :
開軒面場圃,把酒話桑麻。
【譯】推開窗面對谷場和菜園，舉起杯飲美酒閑談農家生活和農事
【注釋】場圃：農家的小院
【評論主題】下列何者並非唯實論對教育的影響?(A)實科中學的設立(B)哈列大學的出現(C)弗蘭開教育機構之教育活動(D)奎恩學校的設立
【評論內容】
居也納學院College of Guyenne
一譯“奎恩學校”。兼容并蓄的人文主義學校。位于法國波爾多(Bordeaux)。法國人文主義者安德烈·古維雅(Andre Gourea，生卒年不詳)1534年創辦。課程側重古典文學研究。中等科分10個年級。一二年級主要學習拉丁文、宗教；三四年級教授希臘文、修辭學、演說等。哲學學習附在大學部文學教授會內，課程大多為亞里士多德學說及自然科學。教學方法，由國語方言進入拉丁文初步。采用活潑的辯論方法。不用體罰。
【評論主題】23. 張老師擔任導師，秉持學生在、自己也一定要在的理念，早上陪學生一起打掃，中午陪學生吃午餐，下午看著學生安全放學後，自己才下班。張老師只想到對學生要出於關懷，如此奉獻自我的想法與作為，比較接近下列
【評論內容】
凱欣斯泰納＝公民訓練說＋工作陶冶說
凱欣斯的重要主張： 1.教育之目的，在培養適合國家及時代需要的有用國民。 2.在國家倫理規範下，不容許個人自由思考或單獨行動，而應依從團體生活的秩序。
｢工作｣既是道德陶冶的手段，也是職業生活和國民教育的基礎。
【評論主題】6.陳老師常以放聲思考的技巧，引導學生做自我覺知、自我紀錄、自我引導及自我增強，以協助學生養成目標行為。陳老師是應用下列哪一種取向的教學策略？(A)行為取向(B)自然取向(C)認知行為取向(D)社會生
【評論內容】李老師在評量進行時或測驗剛完成時，要求他的學生小琳將其當時心裡所想的任何事情或程序，用口語的方式表達出來。此法為下列何者？ (A)實作評量(performance assessment) (B)臨床晤談(clinical interview) (C)靜態評量(static assessment) (D)放聲思考(thinking aloud)
【評論主題】16. 根據DSM-IV自閉症診斷標準，自閉症者在溝通方面有質的缺陷，並至少具有下 列4項（a）完全沒有口語或口語發展遲緩。（b）有語言能力者，在開始或持 續會話的能力上有顯著的缺陷。（c）使用刻板的
【評論內容】DSM-5規定，診斷自閉症譜系障礙需滿足以下A至E的五個標準，其中A和B闡明了自閉症譜系障礙的核心症狀：A. 在多種環境中持續性地顯示出社會溝通和社會交往的缺陷，包括在現在或過去有以下表現（所舉的例子只是示範，並非窮舉）：1. 社交與情感的交互性的缺陷，包括，例如，異常的社交行為模式、無法進行正常的你來我往的對話，到與他人分享興趣愛好、情感、感受偏少，再到無法發起或回應社會交往。2. 社會交往中非言語的交流行為的缺陷，包括，例如，語言和非語言交流之間缺乏協調，到眼神交流和身體語言的異常、理解和使用手勢的缺陷，再到完全缺乏面部表情和非言語交流。3. 發展、維持、和理解人際關係的缺陷，包括，例如，難以根據不同的社...
【評論主題】「蛇」有「ㄕㄜˊ」、「ㄧˊ」兩種音，是因為：(A)又讀 (B)變調 (C)語音 (D)破音
【評論內容】字詞 【委蛇】注音 ㄨㄟ ㄧˊ漢語拼音 wēi yí釋義 從容自得的樣子。《詩經．召南．羔羊》：「退食自公，委蛇委蛇。」漢．鄭玄．箋：「委蛇，委曲自得之貌。」蜿蜒曲折的樣子。《楚辭．屈原．離騷》：「駕八龍之婉婉兮，載雲旗之委蛇。」蛇行，俯伏爬行的樣子。《史記．卷六九．蘇秦傳》：「嫂委蛇蒲服，以面掩地而謝。」《聊齋志異．卷一．宅妖》：「近扶之，膩然而倒，委蛇入壁，移時始沒。」隨順的樣子。《莊子．應帝王》：「吾與之虛而委蛇。」唐．成玄英．疏：「委蛇，隨順之貌也。」今亦指與人勉強酬應，虛應敷衍的樣子...
【評論主題】6.李老師帶著幾位資源班學生進行閱讀教學，讓每位學生輪流當老師，並示範如何 發問、做摘要、釐清字彙和段落內容並預測課文結果。李老師用的是下列哪一項 教學法？(A)直接教學法(B)交互教學法(C)閱讀寫
【評論內容】
沒找到閱讀寫作是神馬．．．
合作統整閱讀寫作法 （CIRC）有四種活動特色：
1.追蹤探索
CIRC讓學生在閱讀組中，對問題進行探索，藉此教導學生如何進行閱讀，，對文章中的問題進行深入的追蹤探索，以達到閱讀理解、字彙、解釋以及寫字等學習目標並適度地引用獎勵結構引起學生合作的動機。
2.朗讀
CIRC的目的在提供學生大聲朗讀的機會，讀者可以從聽者處得到回饋，同時也訓練聽者如何對朗讀者做出適當的回饋。
3.閱讀理解技巧
CIRC以合作小組方式幫助學生學習更廣泛的閱讀技巧，如在追蹤探索活動時，學生與配對組同學進行的重點學習中，包括了故事中的主角、情境、問題、可能的結果及最後的結論，綜合故事要點和解決問題情境對閱讀理解而言是相當重要的，因此在CIRC中教師也直接教導學生理解及認知策略技巧。
4.寫作練習
CIRC發展的目標在於設計、實施和評鑑寫作的過程。在小組活動中，學生共同計畫、擬草稿、撰寫文章
【評論主題】情境語言教學(milieuteaching)對於多重障礙學童的語言和溝通方面的教學成效卓著，下列對情境語言教學的敘述何者最為正確？(A)強調教學活動應在自然與正常的環境中進行，因此並不應用逐步養成、模
【評論內容】
自然環境教學法(milieu teaching)，又稱「環境教學法」。是一種語言教學法，利用自然的環境，讓照料者教導小孩子一般環境中的語言。
※特徵：
(1)提倡功能性溝通。
(2)教學情境發生於學校、居家或社區的日常生活情境。
(3)安排能促進個體溝通的環境。
(4)已對個案感興趣的事物或活動做回應為教學的時機。
(5)溝通意圖能引發自然後果。
(6)教師扮演協助者的角色。
(BY 紐文英《啟智教育課程與教學設計》p.216)
使用的策略有四種：(1)仿說程序(model procedure) =教學者說出的「字」、「詞」、「句」，教孩子仿照教學者說一次或再覆誦。
(2)問答程序(mand model procedure) =給孩子機會讓他自己來...
【評論主題】英國1967年的《普勞頓報告書》(Plowden Report)曾提出下列何種理念與策略，促進了教育機會均等措施的發展？(A)性別平權教育(B)多元文化教育(C)積極的差別待遇(D)平頭式的教育機會均
【評論內容】
美國1966 {柯爾曼報告書}---教育均等
英國1967{普勞頓報告書}---積極的差別待遇