【用戶】單布
【年級】高二上
【評論內容】或許可以理解成「評分者因主觀因素，使評分集中落在量尺中的某一點。」如：某家長在做社會適應量表某一領域時，以主觀認為個案就是不行，直接判別個案的能力都是不可做到，得分集中給某項；而非實際個案表現之能力。--》感覺和月暈效應有點像⋯⋯
【用戶】單布
【年級】高二上
【評論內容】或許可以理解成「評分者因主觀因素，使評分集中落在量尺中的某一點。」如：某家長在做社會適應量表某一領域時，以主觀認為個案就是不行，直接判別個案的能力都是不可做到，得分集中給某項；而非實際個案表現之能力。--》感覺和月暈效應有點像⋯⋯
【用戶】單布
【年級】高二上
【評論內容】或許可以理解成「評分者因主觀因素，使評分集中落在量尺中的某一點。」如：某家長在做社會適應量表某一領域時，以主觀認為個案就是不行，直接判別個案的能力都是不可做到，得分集中給某項；而非實際個案表現之能力。--》感覺和月暈效應有點像⋯⋯
【用戶】單布
【年級】高二下
【評論內容】或許可以理解成「評分者因主觀因素，使評分集中落在量尺中的某一點。」如：某家長在做社會適應量表某一領域時，以主觀認為個案就是不行，直接判別個案的能力都是不可做到，得分集中給某項；而非實際個案表現之能力。--》感覺和月暈效應有點像⋯⋯
【用戶】S級教師-高職老師!
【年級】高三下
【評論內容】範圍限制通過抽樣，測量程序或實驗設計的其他方面來限制可能獲得的總得分的整個範圍，而該得分只能獲得該得分的一小部分。例如，在對大學生的平均成績進行的研究中，如果僅包括院長名單中的學生，則範圍會受到限制。對特定變量的範圍限制可能導致負面影響，例如無法觀察或不正確地描述目標變量之間的關係。