【用戶】鍾孟玲
【年級】高一下
【評論內容】第 3 條 年滿五歲之資賦優異兒童，得申請提早入國民小學就讀；其申請、鑑定及入學程序如下：一、法定代理人填具報名表，並檢具戶口名簿、學前兒童提早入學能力檢核表及其他相關文件資料，代為向戶籍所在地直轄市、縣（市）主管機關指定之辦理單位申請。二、接受直轄市、縣（市）主管機關指定之施測單位進行相關評量及評估。三、特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）依施測單位彙整之評量及評估資料綜合研判，經鑑定通過者，由直轄市、縣（市）主管機關核發提早入學資格證明書。四、持提早入學資格證明書及戶口名簿，依相關規定至戶籍所屬學區之學校辦理報到入學。前項資賦優異兒童之鑑定，應符合下列規定：一、智能評量之結果，在平均數正二個標準差以上或百分等級九十七以上。二、社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當。
【用戶】S級教師
【年級】高一下
【評論內容】法規名稱：身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 ( 民國 102 年 09 月 02 日 修正 )第 二十 條 本法第四條第六款所稱其他特殊才能資賦優異，指在肢體動 作、工具運用、資訊、棋藝、牌藝等能力具有卓越潛能或傑 出表現者。
【用戶】阿隆
【年級】高二上
【評論內容】一、一般智能資賦優異：在記憶、理解、分析、綜合、推理及評鑑。二、學術性向資賦優異：在語文、數學、社會科學或自然科學。三、藝術才能資賦優異：在視覺或表演藝術。四、創造能力資賦優異：運用心智能力產生創新及建設性之作品、發明或解決問題。五、領導能力資賦優異：具有優異之計畫、組織、溝通、協調、決策、評鑑、處理團體事務。六、其他特殊才能資賦優異：肢體動作、工具運用、資訊、棋藝、牌藝。
【用戶】applegogo1
【年級】高一上
【評論內容】(A)在棋藝、牌藝等方面有傑出表現者屬-其他特殊才能資賦優異《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》(B)身心障礙學生接受資源班服務時，其成績應由原班教師評定-資源班教師和原班教師須共同商議，但還是有權責之分：抽離式課程主要由資源班教師負責評定，外加式課程主要由原班教師負責評定《國民教育階段身心障礙資源班實施原則》(D)國教階段資優教育採分散式資源班、集中式特教班或特殊教育方案辦理-沒有集中式特教班《特殊教育法》
【用戶】鍾孟玲
【年級】高一下
【評論內容】第 3 條 年滿五歲之資賦優異兒童，得申請提早入國民小學就讀；其申請、鑑定及入學程序如下： 一、法定代理人填具報名表，並檢具戶口名簿、學前兒童提早入學能力檢核表及其他相關文件資料，代為向戶籍所在地直轄市、縣（市）主管機關指定之辦理單位申請。 二、接受直轄市、縣（市）主管機關指定之施測單位進行相關評量及評估。 三、特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以.....看完整詳解
【用戶】S級教師-高職老師!
【年級】高二下
【評論內容】法規名稱：身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 ( 民國 102 年 09 月 02 日 修正 )第 二十 條 本法第四條第六款所稱其他特殊才能資賦優異，指在肢體動 作、工具運用、資訊、棋藝、牌藝等能力具有卓越潛能或傑 出表現者。
【用戶】short-short
【年級】國二上
【評論內容】有關我國特殊教育辦理現況的敘述，下列何者正確？(A) 在棋藝、牌藝等方面有傑出表現者屬藝術才能資賦優異棋藝、牌藝——其他特殊才能資賦優異(B) 身心障礙學生接受資源班服務時，其成績應由原班教師評定在IEP會議時，應與普師討論特生的成績比例調整，而非降低標準(C)5歲幼兒申請提早入學，智能評量結果須在平均數正2個標準差以上 (D)國教階段資優教育採分散式資源班、集中式特教班或特殊教育方案辦理國教階段為國小、國中學前——特殊教育方案國民教育階段——分散式、特殊教育方案、巡迴輔導高級中等教育——分散式、特殊教育方案、巡迴輔導、集中式補充： 抽離式外加式時間利用普通班原課程時間到資源班上課，例如普通班數學課...