【評論主題】22.有關語言障礙兒童的症狀和敘述，下列何者正確？(A)大多數障礙原因與舌繫帶異常有關(B)出現語言理解能力偏差，是語言發展異常(C)將「菜刀」唸成「賽刀」是屬於歪曲音現象(D)說話非常急促，語法缺乏
【評論內容】語言發展異常：語言之語形、語法、語意或語用異常，.....看完整詳解
【評論主題】17.有關我國特殊教育辦理現況的敘述，下列何者正確？(A)在棋藝、牌藝等方面有傑出表現者屬藝術才能資賦優異(B)身心障礙學生接受資源班服務時，其成績應由原班教師評定(C)5歲幼兒申請提早入學，智能評量
【評論內容】第 3 條 年滿五歲之資賦優異兒童，得申請提早入國民小學就讀；其申請、鑑定及入學程序如下： 一、法定代理人填具報名表，並檢具戶口名簿、學前兒童提早入學能力檢核表及其他相關文件資料，代為向戶籍所在地直轄市、縣（市）主管機關指定之辦理單位申請。 二、接受直轄市、縣（市）主管機關指定之施測單位進行相關評量及評估。 三、特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以.....看完整詳解
【評論主題】三、試說明壓鑄法（die casting）可分成那兩種？試分別敘述其特點及適用之合金材料，並說明壓鑄法為何可製出最小之鑄件。（20 分）
【評論內容】教育部訂定「高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法」中華民國100年2月8日臺參字第1000010689C號
第 三 條學校為辦理特殊教育學生學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會（以下簡稱本會），其任務如下：一、審議及推動學校年度特殊教育工作計畫。二、召開安置及輔導會議，協助特殊教育學生適應教育環境及重新安置服務。三、研訂疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業流程。四、審議分散式資源班計畫、個別化教育計畫、個別輔導計畫、特殊教育方案、修業年限調整及升學、就業輔導等相關事項。五、審議特殊教育學生申請獎勵、獎補助學金、交通費補助、學習輔具、專業服務及相關支持服務等事宜。六、審議特殊個案之課程、評量調整，並協調各單位提供必要之行政支援。七、整合特殊教育資源及社區特殊教育支援體系。八、推動無障礙環境及特殊教育宣導工作。九、審議教師及家長特殊教育專業知能研習計畫。十、推動特殊教育自我評鑑、定期追蹤及建立獎懲機制。十一、其他特殊教育相關業務。
【評論主題】三、試說明壓鑄法（die casting）可分成那兩種？試分別敘述其特點及適用之合金材料，並說明壓鑄法為何可製出最小之鑄件。（20 分）
【評論內容】教育部訂定「高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法」中華民國100年2月8日臺參字第1000010689C號
第 三 條學校為辦理特殊教育學生學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會（以下簡稱本會），其任務如下：一、審議及推動學校年度特殊教育工作計畫。二、召開安置及輔導會議，協助特殊教育學生適應教育環境及重新安置服務。三、研訂疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業流程。四、審議分散式資源班計畫、個別化教育計畫、個別輔導計畫、特殊教育方案、修業年限調整及升學、就業輔導等相關事項。五、審議特殊教育學生申請獎勵、獎補助學金、交通費補助、學習輔具、專業服務及相關支持服務等事宜。六、審議特殊個案之課程、評量調整，並協調各單位提供必要之行政支援。七、整合特殊教育資源及社區特殊教育支援體系。八、推動無障礙環境及特殊教育宣導工作。九、審議教師及家長特殊教育專業知能研習計畫。十、推動特殊教育自我評鑑、定期追蹤及建立獎懲機制。十一、其他特殊教育相關業務。
【評論主題】三、試說明壓鑄法（die casting）可分成那兩種？試分別敘述其特點及適用之合金材料，並說明壓鑄法為何可製出最小之鑄件。（20 分）
【評論內容】教育部訂定「高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法」中華民國100年2月8日臺參字第1000010689C號
第 三 條學校為辦理特殊教育學生學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會（以下簡稱本會），其任務如下：一、審議及推動學校年度特殊教育工作計畫。二、召開安置及輔導會議，協助特殊教育學生適應教育環境及重新安置服務。三、研訂疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業流程。四、審議分散式資源班計畫、個別化教育計畫、個別輔導計畫、特殊教育方案、修業年限調整及升學、就業輔導等相關事項。五、審議特殊教育學生申請獎勵、獎補助學金、交通費補助、學習輔具、專業服務及相關支持服務等事宜。六、審議特殊個案之課程、評量調整，並協調各單位提供必要之行政支援。七、整合特殊教育資源及社區特殊教育支援體系。八、推動無障礙環境及特殊教育宣導工作。九、審議教師及家長特殊教育專業知能研習計畫。十、推動特殊教育自我評鑑、定期追蹤及建立獎懲機制。十一、其他特殊教育相關業務。
【評論主題】三、試說明壓鑄法（die casting）可分成那兩種？試分別敘述其特點及適用之合金材料，並說明壓鑄法為何可製出最小之鑄件。（20 分）
【評論內容】教育部訂定「高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法」中華民國100年2月8日臺參字第1000010689C號
第 三 條學校為辦理特殊教育學生學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會（以下簡稱本會），其任務如下：一、審議及推動學校年度特殊教育工作計畫。二、召開安置及輔導會議，協助特殊教育學生適應教育環境及重新安置服務。三、研訂疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業流程。四、審議分散式資源班計畫、個別化教育計畫、個別輔導計畫、特殊教育方案、修業年限調整及升學、就業輔導等相關事項。五、審議特殊教育學生申請獎勵、獎補助學金、交通費補助、學習輔具、專業服務及相關支持服務等事宜。六、審議特殊個案之課程、評量調整，並協調各單位提供必要之行政支援。七、整合特殊教育資源及社區特殊教育支援體系。八、推動無障礙環境及特殊教育宣導工作。九、審議教師及家長特殊教育專業知能研習計畫。十、推動特殊教育自我評鑑、定期追蹤及建立獎懲機制。十一、其他特殊教育相關業務。
【評論主題】10.CIPP模式認為教育決定有四種類型，其中，「設計教學程序的決定」係對應於何種評鑑？(A)背景評鑑 (B)輸入評鑑 (C)過程評鑑 (D)成果評鑑
【評論內容】CIPP模式乃背景、輸入、過程、成果之教育評鑑模式的簡稱，由史考佛賓〈Stufflebeam etal.,1971〉所提出。C(Coutext)代表背景評鑑。旨在提供確定目標之依據，屬於最基本之評鑑。I(Input)代表輸入評鑑。在確定如何運用資源以達到目標，包含課程資源的選擇、設計與發展。P(Process)代表過程評鑑。在課程資源設計完成，付諸實施時即可開始，旨在提供定期回饋給予負責課程方案實施工作的人。P(Product)代表成因評鑑。旨在了解教育系統得到的結果是什麼，以便協助決策人員決定課程方案是否應該終止、修正或繼續。〈黃政傑‧課程設計〉
【評論主題】22.有關語言障礙兒童的症狀和敘述，下列何者正確？(A)大多數障礙原因與舌繫帶異常有關(B)出現語言理解能力偏差，是語言發展異常(C)將「菜刀」唸成「賽刀」是屬於歪曲音現象(D)說話非常急促，語法缺乏
【評論內容】
語言發展異常：語言之語形、語法、語意或語用異常，致語言理解或語言表達較同年齡者有顯著偏差或低落。
【評論主題】17.有關我國特殊教育辦理現況的敘述，下列何者正確？(A)在棋藝、牌藝等方面有傑出表現者屬藝術才能資賦優異(B)身心障礙學生接受資源班服務時，其成績應由原班教師評定(C)5歲幼兒申請提早入學，智能評量
【評論內容】
第 3 條 年滿五歲之資賦優異兒童，得申請提早入國民小學就讀；其申請、鑑定及入學程序如下：
一、法定代理人填具報名表，並檢具戶口名簿、學前兒童提早入學能力檢核表及其他相關文件資料，代為向戶籍所在地直轄市、縣（市）主管機關指定之辦理單位申請。
二、接受直轄市、縣（市）主管機關指定之施測單位進行相關評量及評估。
三、特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會）依施測單位彙整之評量及評估資料綜合研判，經鑑定通過者，由直轄市、縣（市）主管機關核發提早入學資格證明書。
四、持提早入學資格證明書及戶口名簿，依相關規定至戶籍所屬學區之學校辦理報到入學。
前項資賦優異兒童之鑑定，應符合下列規定：
一、智能評量之結果，在平均數正二個標準差以上或百分等級九十七以上。
二、社會適應行為之評量結果與適齡兒童相當。【評論主題】下列哪一種屬變通性評量?(A)以電腦完成主題報告(B)以電腦回答簡答題(C)指認選擇題答案(D)以口頭說出填充題答案
【評論內容】「變通性評量」係指傳統性評量以外的評量，強調教學與評量應密切配合，並以思考及問題解決能力的提昇作為教學與評量的目標。一般常見的變通性評量如下:真實性評量(authentic assessment):在實際的教學活動中，教學即評量，評量即教學，兩者密切配合;教師在真實教學活動中透過觀察、與學生的談話，以及學生的作品，蒐集各個學生學習情形的資料，直接去測量學生在某一課程的實際操作表現，稱之為「真實性評量」。實作評量(performance assessment):根據學生的實際表現所做的評量，其方式可藉由直接的現場觀察與評斷，或間接的從學生的作品去評判。例如科學實驗、教學解題、寫作、或口頭報告等都是。
檔案評量(portfolio assessment)：「檔案評量」並...
【評論主題】【題組】(b) Indicate the hybridization orbitals and formal charge for carbon and oxygen atom in this mol
【評論內容】@@要看完題目
【評論主題】【題組】(2)上的正射影為 ________
【評論內容】誘動知覺： 某靜止物體因受其他物體移動而使人對該靜止物體產生運動知覺的心理現象。
【評論主題】1.動物組織有哪四種？植物組織有哪五種？並將動物、植物組織各舉一例構造說明。(18 分)
【評論內容】流暢力(Fluency)：在短促的時間內，構想出大量意念的能力。變通力(Flexibility)：能突破成規，變更思考或處事模式，擴闊思考空間，從不同角度思索同一個問題，是一種舉一反三的能力。獨創力(Originality)：在思考和行為上表現與眾不同、不因循的特質，能構想出人意表的念頭或解難的方法，是一種能產生新奇獨到的反應的能力。精進力(Elaboration)：是指在原有構想上加入新的元素，以豐富內容或增添趣味性，是一種講求心思細密及考慮周詳的能力，以求達至精益求精、盡善盡美。
【評論主題】【題組】(2)當 p = p2 時， μ +σ 有最大值，則 p2 =________。
【評論內容】時近效應是指在序列材料中最後的部分也較容易記住，稱為新近效應
【評論主題】【題組】(2) 求最多獎金期望值為________元。
【評論內容】
情緒智力的五大層面
（一）認識自身的情緒（knowing one’s emotion）：當情緒出現時，能認出該情緒為何；並能隨時對情緒進行監控；
（二）妥善管理情緒（managing emotion）：能掌握情緒，使情緒夠適切合宜；能自己我安慰，擺脫焦慮、灰暗、及不安；
（三）自我激勵（motivating oneself）：能夠將情緒專注於目標的達成；能夠克制衝動，延宕滿足，保持高度的熱忱；
(四)認知他人的情緒（recognizing emotions in others）：能夠察覺並同理他人的情緒，並從細微的訊息中覺察他人的需求；
（五）人際關係的管理（handlingrelationships）：能夠管理他人的情緒，與他人產生良好的互動（吳宗祐、鄭伯壎，2004）
【評論主題】3. John is an intelligent and im_____ve artist and always shows interesting ideas in his paintings.
【評論內容】J.I. Goodlad古德拉課程理念
古德拉認為課程的實施，由理想層面到實踐現場，需要經過五個轉化的關卡，其分別是由政府、學者、課程 委員所設計的理想(或意識)課程，後轉為學校採用的正式課程，進而成為教師依照不同經驗與觀點所體會的知覺課程及 在課程上實際操作的運作課程，經過層層的轉換，學生所接收到的是現場經驗課程。
◎在此四個決定層 次的運作下可區分五種課程
1.理想課程：意識型態的課程，又稱理想的課程ideal curriculum，是從理想的計畫過程中逐步形成，如法令、規章、計畫等。
2.正式課程：是國家或地方教育委員會認可， 經學校或教師採用，表現在某些書寫的文件上，如課程標準及教科書。
3.知覺課程perceived curriculum：是心...
【評論主題】三、試說明壓鑄法（die casting）可分成那兩種？試分別敘述其特點及適用之合金材料，並說明壓鑄法為何可製出最小之鑄件。（20 分）
【評論內容】教育部訂定「高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法」中華民國100年2月8日臺參字第1000010689C號
第 三 條學校為辦理特殊教育學生學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會（以下簡稱本會），其任務如下：一、審議及推動學校年度特殊教育工作計畫。二、召開安置及輔導會議，協助特殊教育學生適應教育環境及重新安置服務。三、研訂疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業流程。四、審議分散式資源班計畫、個別化教育計畫、個別輔導計畫、特殊教育方案、修業年限調整及升學、就業輔導等相關事項。五、審議特殊教育學生申請獎勵、獎補助學金、交通費補助、學習輔具、專業服務及相關支持服務等事宜。六、審議特殊個案之課程、評量調整，並協調各單位提供必要之行政支援。七、整合特殊教育資源及社區特殊教育支援體系。八、推動無障礙環境及特殊教育宣導工作。九、審議教師及家長特殊教育專業知能研習計畫。十、推動特殊教育自我評鑑、定期追蹤及建立獎懲機制。十一、其他特殊教育相關業務。
【評論主題】下列有關「直接教學法」的敘述，何者較不正確？(A)以學生為中心(B)強調練習與實作(C) 採取即時回應策略(D)行為分析理論為其主要依據
【評論內容】（A）以學生為中心----- 直接教學法"是以教師為中心"
【評論主題】以「工作分析法」細分步驟，循序指導智障兒童逐步學習，是屬於何種原則？(A)類化原則(B)規律原則(C)個別化原則(D)漸進原則。
【評論內容】工作分析乃是將達成該項工作的各種行為或活動加以列舉，而後分析其順序及需要性，以便於決定教學的輕重緩急；在運用時必須考慮學生之個別差異，同時要謹慎的分析工作程序之結構，以設計出有效之工作程序。※優點：1.讓學生較容意有成就感。2.符合特殊學生的學習特性。3.對於肢體操作的技能及生活自理方面效果較佳。※缺點：1.不適合大班或團體教學。2.「部分的總合不代表整體」，常不見得能完成該學生的總目標。引自陳穎網頁
【評論主題】⑶取此緩衝溶液 50 mL，滴入 1.00 M 的醋酸溶液 50 mL 後，其氫離子濃度為何？（6 分）
【評論內容】（D）因神經生理功能異常所造成----是神經心理功能異常造成
【評論主題】三、主題分析可以分為系統主題法與字順主題法，試比較兩者的異同與優缺點。又圖書館在做主題分析時應注意的事項為何？（25 分）
【評論內容】今天就是4/2世界自閉症日
【評論主題】【題組】 ⑵請從我國憲法與原住民族教育法的規範架構，說明該實施辦法訂定之目的。（15 分）
【評論內容】
1.支持性就業的工作環境強調在融合的工作環境與一般非障礙者一起工作，藉由就業服務員專業的支持，如工作技巧訓練、環境適應、職務再設計、交通、社交、健康與財物等，使其能獨立工作，並獲得全職或每週至少平均20小時以上有薪給之工作，且薪資符合勞動基準法規定。
2.，支持性就業服務的流程包括：生態評量 (ecological assessment)、職務開發 (job development)、就業安置 (job development)、訓練 (training)、持續支持與追蹤 (ongoing supports and follow along)。由於支持性就業服務的興起，職業訓練模式也轉變為「安置─訓練─追蹤」 (Placement─Training─Follow-up, PTF Model) 模式，讓身心障礙者在一般工作環境中學習職業相關技能 (...
【評論主題】四、試申論柏拉圖有關美學與藝術的差異。（20 分）
【評論內容】國內學者（林清江，民73；郭維藩，民76；葉啟政，民76；黃俊傑，民76；劉源俊，民76；金耀基，民80；沈清忪，民81；黃俊傑，民81；黃坤錦，民84）對「通識教育」的看法，可以綜合歸納為以下幾個方面：
1.「通識教育」的目的，就個人而言是培養健全的人；就團體而言是培養共識，即生命意義、歷史文化、政治素養和人類前途的共識。2.「通識教育」的淵源是西方傳統的博雅教育。3.「通識教育」的方法是運用人所具有的特質－－理性、道德、價值觀念、自由意志等，幫助個人充分發展潛能、發揮人性。4.「通識教育」乃在培養一個健全的人應有的知識、技能與情意。5.「通識教育」著重知識的廣博性、統整性，它包括人文、社會與自然科學的基本知識。6.「通...
【評論主題】要了解學生的學習困難，以進行學習輔導，提高學習的成效。請問，應該採用下列何種測驗比較適宜？(A)標準參照測驗；(B)常模參照測驗；(C)學業性向測驗；(D)普通能力測驗。
【評論內容】
是事前決定的標準作為評鑑學生學習行為表現之依據。換句話說，教師要求學生的學習要達到預定的標準，並據此判斷學生的成績和優劣。
【評論主題】58.開放教育理念的興起，係受到何種心理學派的影響？(A)人本主義(B)行為主義(C)存在主義(D)精神分析
【評論內容】開放教育(Open education)是指因應學生個別差異妥慎設計學習環境，激發學生不斷主動探索學習，使兒童獲得全人發展的教育理念與措施。
【評論主題】45 國中教師請全班同學以「愛的鼓勵」感謝班長一學期熱心的服務，這種獎賞類型稱為：(A)社會性的獎賞 (B)活動性的獎賞 (C)物質性的獎賞 (D) 代幣式的獎賞
【評論內容】
社會性獎賞－＞給予學生一些動作或言語來肯定他的表現， 例如：讚美他、對他微笑、擁抱、鼓掌... ...等等。
活動性獎賞－＞為了獎勵或激勵學生，讓學生擁有某些特權, 例如：可以多休息幾分鐘、可以看ＶＣＤ、 午休可以不用睡覺、可以辦慶生會、同樂會 ......等等。
代幣式獎賞－＞在表現好時不馬上給予實質的獎勵，而是得 到一張榮譽卡或是可以蓋章、記點、貼貼紙 ，等到集滿了老師規定的張數之後，就可以 拿這些點數或榮譽卡來兌換成物質性的獎賞
物質性獎賞－＞以物質來當為獎勵，也就是拿...
【評論主題】16.下列有關於智能障礙課程中的實用性何者不正確？(A)兼顧學習者的生理與心理年齡(B)具功能性(C)教學與評量可分開(D)具連續性與關聯性
【評論內容】評量-教學-評量-----不可分開
【評論主題】9.何者不屬於九年一貫課程所要培養的十大基本能力？(A)欣賞、表現與創新 (B)認知、技能與情意 (C)規劃、組織與實現 (D)主動探索與研究
【評論內容】九年一貫課程進一步提示十項課程目標:1.人與自己:強調個體身心的發展(1)增進自我瞭解，發展個人潛能。(2)培養欣賞、表現、審美及創作能力。(3)提升生涯規劃與終身學習能力。2．人與社會環境:強調社會與文化的結合(1)培養發表、溝通和分享的知能。(2)發展尊重他人、關懷社會、增進團隊合作。(3)促進文化學習與國際瞭解。(4)增進規劃、組織與實踐的知能。3．人與自然環境:強調自然與環境(1)運用科技與資訊的能力。(2)激發主動探索和研究的精神。(3)培養獨立思考與解決問題的能力。配合上述十項課程目標，九年一貫課程針對國民教育階段應培養的十項基本能力，提出參照指標，作為課程設計的依據
【評論主題】47.請將下列課程組織形式依照科目之間從分化到統整的程度作一排序。甲、分科課程乙、相關課程丙、廣域課程丁、經驗課程(A)丁丙乙甲 (B)甲乙丙丁 (C)甲丙乙丁 (D)丁甲乙丙。
【評論內容】
http://ctl.scu.edu.tw/scutwebpub/website/DocUpload/CourseTeaching/kwangjen20071011214614_1.doc