【107108】評論

（一）漸進性：林宏熾（2001）整理國內外學者說法，認為重度障礙學生之常見教學型態有社區模擬教學(CSI)、社區參照教學(CRS)、社區本位教學(CBI)。若細看內容不難發現，正是從教室到學校到社區的漸進式演變，社區本位教學經歷這樣的發展，才開始以社區為教學的場所以及課程的教材。（二）功能性：所謂功能性即是實用的意思（林宏熾，1995），社區本位教學所教導的技能為所屬環境中應備的技能，智能障礙學生離開學校後到家裡的這段時間，如收拾書包、穿鞋子、刷牙、洗臉等技能，不需要有人從旁協助就可以自己完成。換句話說，功能性的技能可以馬上應用在生活情境中使用。（三）支持性：智能障礙學生經歷過社區本位教學後，對其未來生涯轉銜及規劃...

【S級教師-即將考上高中職!】評論

特教班的陳老師，為了讓學生學習購物，將學生帶至學校的福利社練習購物，此種教學是屬於哪一種教學設計 (A) 社區本位教學(B) 社區獨立教學 (C) 社區模擬教學 (D) 社區參照教學林婉柔 高二上 (2011/05/17) 56 林宏熾（2001）整理國內外學者說法，認為重度障礙學生之常見教學型態有社區模擬教學(CSI)、社區參照教學(CRS)、社區本位教學(CBI)。若細看內容不難發現，正是從教室到學校到社區的漸進式演變，社區本位教學經歷這樣的發展，才開始以社區為教學的場所以及課程的教材。社區模擬教學(CSI):在學校模擬社區情境社區參照教學(CRS):在學校內找一類似社區的設施教學社區本位教學(CBI):在自然真實情境中進行教學社區本位教學...

【Jaco Shen】評論

◆特徵：1. 教學地點強調零推論策略，大部分時間走出教室到社區內。2. 強調功能性原則，教學內容配合生理年齡，教導智障者實際生活中重要且必備的活動與技能。3. 學生有困難之處，教師利用修正與支持的策略，以達到部分參與的原則。https://blog.xuite.net/kadok0520/spe/22922951-%E7%A4%BE%E5%8D%80%E6%9C%AC%E4%BD%8D%E6%95%99%E5%AD%B...