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• 9.下列關於特殊幼兒個別化教育計劃(IEP,Individualized Education Program）的敘述，何者錯誤？(A) 是為個別幼兒或異質幼兒所組成的小組所設(B) 家長可參與IEP，
• 【題組】(B)本年底調整分錄。(3分)
• 1 甲之古董，寄放在乙處。乙未經甲的同意，將該古董出賣給惡意第三人丙。假設甲、乙、丙都已經成年，則下列關於買賣契約之效力為何？(A)無效 (B)效力未定 (C)有效 (D)有效，但是有瑕疵
• 2. 巴赫(J.S. Bach)的創作生涯可分為三個時期，下列何者為非？(A)萊比錫時期 (B)科登時期 (C)柏林時期 (D)威瑪時期
• 【題組】(C)明年底調整分錄。(3分)
• 【題組】(B)作高雄公司 104 年底提折舊之分錄。(3 分)
• 20. 凱翔公司期末調整前「備抵呆帳-應收帳款」貸餘$80,000，應收帳款相關資料如下：重大應收帳款客戶客戶 帳款餘額 減損金額小華公司 $540,000 $90,000小美公司 300,000 未
• 14. 主題：我家附近教學過程：透過各種活動，讓孩子對自己家的附近景物更熟悉與認識。故事: 繪本「來我家玩」 討論: 發表住家附近景物繪圖：畫出家中附近的景物 團體遊戲：附近景物大風吹、你家住幾樓？上
• 4. 下列何者為貝多芬(L. van Beethoven)第五號鋼琴協奏曲的標題？(A)《皇帝》 (B)《命運》 (C)《英雄》 (D)《田園》
• 16.在兒童的一百種語文一書裡，有專章探究瑞吉歐的老師在教學上扮演的角色。這些角色包括了「時機的分配者」、「夥伴」、「園丁」與「嚮導」。下列哪一項是這些角色的核心要素。(A)傾聽孩子們的需要(B)觀察
• 【題組】(B)以毛利率法估計發生火災前應有之存貨餘額及存貨火災損失金額。(3 分)
• 6.小傑喜歡玩積木，但不喜歡收拾積木。下列關於教師想建立小傑收拾習慣的做法之敘述，何者正確？(A) 小傑收拾積木，教師於是讓他展示組合玩具的創作，這是運用消弱(B) 教師宣布會收拾積木的幼兒明天可以多
• 【題組】(C)作新營公司 4 月底有關銀行存款之調整分錄。(3 分)
• 15.針對學習區選擇，趙老師採用哪一種方式最佳？(A)依據幼兒想要探究的議題，引導幼兒選擇合宜學習區或跨區(B)讓幼兒自由選擇，但有特殊需求或狀況的幼兒則做適度的引導(C)讓幼兒自由選擇，但鼓勵幼兒輪
• 【題組】(C)求算高雄公司 104 年底該機器設備減損測試後之帳面金額。(3 分)
• 17.一位教師為了要了解他在教學上所遭遇到的問題，決定著手去研究，以改進他自己的教學。為了達到這個目的，他應該採用什麼樣的研究方法？(A)問卷調查 (B)行動研究 (C)雙盲實驗法 (D)質性研究法
• 13.裴利是一位優秀的幼兒教師。她用錄音機紀錄孩子的對話，分析孩子對話的意義，然後從中去規劃她的後續教學。除此之外，裴利老師每一年針對教學上的某一項議題進行行動研究，並且撰寫研究結果，發行出書。下列所
• 10.幼兒園中養了貓狗各一隻，教師可安排下列何種活動，較適合5~6歲大班幼兒的學習與發展？(A) 觀察貓狗的外部特徵 (B) 平日和貓狗玩在一起(C) 比較貓狗的相同與相異 (D) 以符號記錄貓狗的觀
• (2)帳列持有供交易之金融資產金額$796,000，係於X1年5月1日購入勝嘉公司之普通股股票，並於8月1日出售三分之一股票，當時收現$305,000(已扣除手續費$1,000)，當日並以下列分錄入帳
• 7. 蕭邦(F. Chopin)被一般人稱為《離別曲》的鋼琴作品(Op. 10 No. 3)，原曲為(A)波蘭舞曲 (B)即興曲 (C)練習曲 (D)幻想曲 。
• 五、麗萍公司X1年底股東權益資料如下：普通股，每股面值$10，核准並流通在外200,000股 $2,000,000資本公積-普通股溢價 400,000保留盈餘 1,600,000股東權益總額 $4,0
• 7.中班的小萱看到老師稱讚小明把紙屑丟在垃圾桶內，她也趕快將自己桌上的紙屑放進垃圾桶。小萱的行為符合下列哪一個學派的理論？(A) 心理分析理論 (B) 社會學習理論 (C) 認知發展理論 (D) 符號
• 3. 義大利式序曲是由哪一位作曲家創立的？(A)盧利(Jean-Baptiste Lully) (B)亞力山大‧斯卡拉悌(A. Scarlatti) (C)威爾第(G. Verdi) (D)韋瓦第(A
• 13.媽媽送五歲的小強到幼兒園後便離開，這次他沒有哭，因為他知道媽媽下班就會來接他，於是他進教室和在益智角的小庭一起玩陀螺。小強的行為屬於？(A) 能覺察自己的情緒 (B) 能調節自己的情緒(C) 能
• 14.珊妮明確的知道自己是女生，而且知道無論做什麼或長大變成什麼都永遠是女生。表示珊妮已經發展出下列何種概念？(A)性別認同(B)性別理解 (C)性別強化(D)性別刻板印象