【杜瑪嫩】評論
會降低測驗的邏輯效度!!
【Bu Bu】評論
余民寧（1997）與鼎茂（2000）提及當組成一個測驗的試題已選定之後，則
【Tiffany Sue】評論
A測量相同學習結果的試題排在一起：按照認知領域目標分類中的層次順序進行試題之排列，包括知識、理解、應用等。另外，也可以測驗內容的單元來排列試題。
【周孟潔】評論
A選項將相同學習結果排在一起例如：計算題：測量概念了解度、計算能力－－＞自己一大題應用題：測驗實際應用文字理解能力－－＞自己一大題