【Andrea Hsueh】評論

新教育社會學從文化角度來理解課程，是要將學校課程放入特定文化動態關係裡，顯示特定文化的結構形態，並彰顯文化上對立和矛盾的問題。 by王瑞賢 屏東師範學院初教系助理教授新教育社會學主要是教育的社會學分析，以教室為本位，對教室互動以及課程、教學法進行分析。新教育社會學最先探討意識形態，解構已有的知識；繼而探討文化的複製。激進派學者則又區分結構複製理論與文化複製理論，前者主張意識形態是超越概念的存在，而是物質的實踐；後者則認為支配的社會階級透過學校內普遍的知識教導，將知識與學生階層化而複製了階級社會。主要處理的三大議題包括：(1)質疑教育之不均等、(2)將課程研究作為教育社會學優先探討的議題、 (3)強調教師與教育學者是進步改革的行動者。

【Wick】評論

新教育社會學偏向"新的"教育社會學，含"衝突論"和"解釋論"兩大學派。(1)衝突論：依賴理論，注重多元價值，反對文化霸權。馬克斯，新馬克斯，再製理論，抗拒理論韋伯，新韋伯(2)解釋論：微觀(A)理論為微觀(B)非探討"社會優勢群體的價值"，而是探討社會優勢群體如何"宰制"與"要求"弱勢族群的文化型態。(D)社會階級依"再製理論"而言，對學生影響甚鉅。所以答案應為(C)