【用戶】Wich Sand
【年級】小六下
【評論內容】皮亞傑認為遊戲是幼兒在現實中所認知建構之行為、基模的再現如果遊戲中發生與基模衝突而失衡時幼兒會將衝突同化進自己的基模中而不是調適自己的基模去配合遊戲
【用戶】持之以恆
【年級】大二下
【評論內容】王立杰1-115現代遊戲相關理論皮亞傑:遊戲是一種不平衡狀態，且同化作用大於調適作用，所以幼兒在遊戲中不必學習新的技巧，但他們卻可以透過遊戲去練習並鞏固新技巧，進而達到熟練的程度Vygotsky認為遊戲是幼兒想像力發展的開始，事務來抽象思考能力的轉換階段，也是促進幼兒社會及認知發展鷹架，所以強調角色扮演的遊戲對兒童未來的想像力及創造力非常重要布魯納:認為遊戲是積極並富創造力的力量，也可以在發展過程中培養幼兒思考能力、自我控制的能力，且認為遊戲方法及過程比結果重要Sutton 及史密斯:遊戲轉換論:認為遊戲是一種象徵性的轉換，(例如用木棍假裝騎馬)可幫助幼兒增加新的想法，或用新的方法來進行遊戲，而在幼兒遊戲中，展現真實世界的四種學習模式(模仿探索試驗建構~史密斯磨炭事件)