【鄭雅方】評論

苛勒的頓悟學說強調在整体環境中研究學習和強調〝完形〞作用(認知經驗的組織)。他把學習看作是以認知為中介的刺激與反應的間接聯結，這不但在當時反對學習的行為 — 聯結主義理論具有積極意義，而且對創建科學的學習理論也具有重要的參考價值。但頓悟學習說在強調學習過程中的〝完形〞的作用時把〝完形〞的形成歸 結于主觀自生的腦先天本能，這樣就走上了唯心主義道路。頓悟學習說在反對試誤學習說時，把〝嘗試與錯誤〞同頓悟現象 絕對對立起來。後來的研究表示，頓悟的出現需要有一定的試誤經驗為基礎，兩者不是相互排斥對立而應該是互相互補的。

【李明哲】評論

柯勒(Köhler)的頓悟學習是什麼呢?? 

【Wendy Wang】評論

頓悟學習是早期完形心理學派的主要學習理論觀點，亦是認知學派的學習理論觀點。在二十世紀初，與美國行為學派同時崛起的是德國的完形心理學派(Gestalt Psychology)，這個學派是由魏泰默爾(M. Wertheimer)、柯夫卡(K. Koffka)及柯勒(W. Köhler)等人共同建立的。 　　頓悟學習經柯勒實驗證明；他以黑猩猩的實驗說明動物的學習有賴於頓悟，並非依靠嘗試錯誤，也就是說，動物必須了解整個情境中各個刺激變項間的關係；突然領悟到此一關係，學習始能成功。柯勒認為動物所學習的並不是特殊的動作習慣，亦非刺激與反應的聯結，而是知覺到個體與環境之間的關係。因此，頓悟學習係指個體在學習情境中，發現到各種刺激線索之間的關係，從而運用並解決問題...