【yus】評論

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【努力向前QwQ準備112教】評論

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【小熊老師】評論

口訣：自集 普讀 廣專 成歸 情中 (自己普讀廣東專業學校 成就歸於 情感當中)價值說明感情性-感情中性(放感情-不放感情)付出多少「感情」，付出多少「理性」廣布性-專門性(人師-專師)傳統教師講究「社會化」功能：人格完整教育現代教師重視「選擇」功能：專門化普遍性-獨特性(一體適用-個別考量)評估他人時使用「公正無私的普遍性原則」或是「考慮個別差異的獨特性原則」成就-歸因(重結果-重動機)(重現實-重理想)與上者密切相關重成就者較重視「普遍性」原則；重歸因者強調「獨特性」原則教師對學生的態度，應著眼於「實際表現」或「考慮其本質」自我導向-集體導向(獨善其身-兼善天下)應優先考量「...

【胖糖糖】評論

美國社會學者帕森斯(T. Parsons)在他提出的社會行動論(A general theory of social action)中，認為社會體系(social system)中的角色行為，乃是透過五種配對形成的價值導向的抉擇而表現，他稱之為「價值導向的模式抉擇」，或簡稱之為「模式變項」(pattern variables)。一個人在開始行為表現之前，必須先對兩個極端不同的行動方向作一個價值的選擇，此五種「模式變項」為：　　1.情感性對情感中性(Affectivity v.s. Affective Neutrality)：指行動者與別人接觸時，必須考慮究應付出多少情感成分，多少非情感（理智）成分；要在付出無限的同情與關懷（近於縱情）或者面對現實克制自己的情感（近於寡情）之間，加以適當的抉擇。　　2.狹窄性對廣布性...