【評論主題】14. 課綱中提到，國語文課程重視各階段的銜接性，下列說明何者最合適？(A)第一學習階段著重口語過渡到書面語文的學習。(B)第二學習階段重視語文學習策略的習得與運用。(C)第二學習階段藉由口語表達提升
【評論內容】
第一階段：口語→書面
★★★★：★★→...
【評論主題】7. 語出《詩經》的「深則厲，淺則揭。」後來「深厲淺揭」多用來比喻行事應_________ 。底線處應填入下列何者？(A)隨機應變 (B)臨危不亂 (C)堅守本份 (D)即知即行
【評論內容】
厲，涉水而過。揭，提起衣服。
深厲淺揭指若涉淺水，則提起衣服過去；若涉深水，則連衣服也不必提起而直接渡水。
語本《詩經．邶風．匏有苦葉》：「深則厲，淺則揭。」
後比喻行事隨機應變。【評論主題】14. 課綱中提到，國語文課程重視各階段的銜接性，下列說明何者最合適？(A)第一學習階段著重口語過渡到書面語文的學習。(B)第二學習階段重視語文學習策略的習得與運用。(C)第二學習階段藉由口語表達提升
【評論內容】
第一階段：口語→書面
★★★★：★★→...
【評論主題】7. 語出《詩經》的「深則厲，淺則揭。」後來「深厲淺揭」多用來比喻行事應_________ 。底線處應填入下列何者？(A)隨機應變 (B)臨危不亂 (C)堅守本份 (D)即知即行
【評論內容】
厲，涉水而過。揭，提起衣服。
深厲淺揭指若涉淺水，則提起衣服過去；若涉深水，則連衣服也不必提起而直接渡水。
語本《詩經．邶風．匏有苦葉》：「深則厲，淺則揭。」
後比喻行事隨機應變。【評論主題】14. 課綱中提到，國語文課程重視各階段的銜接性，下列說明何者最合適？(A)第一學習階段著重口語過渡到書面語文的學習。(B)第二學習階段重視語文學習策略的習得與運用。(C)第二學習階段藉由口語表達提升
【評論內容】
第一階段：口語→書面
★★★★：★★→...
【評論主題】7. 語出《詩經》的「深則厲，淺則揭。」後來「深厲淺揭」多用來比喻行事應_________ 。底線處應填入下列何者？(A)隨機應變 (B)臨危不亂 (C)堅守本份 (D)即知即行
【評論內容】
厲，涉水而過。揭，提起衣服。
深厲淺揭指若涉淺水，則提起衣服過去；若涉深水，則連衣服也不必提起而直接渡水。
語本《詩經．邶風．匏有苦葉》：「深則厲，淺則揭。」
後比喻行事隨機應變。【評論主題】14. 課綱中提到，國語文課程重視各階段的銜接性，下列說明何者最合適？(A)第一學習階段著重口語過渡到書面語文的學習。(B)第二學習階段重視語文學習策略的習得與運用。(C)第二學習階段藉由口語表達提升
【評論內容】
第一階段：口語→書面
★★★★：★★→...
【評論主題】7. 語出《詩經》的「深則厲，淺則揭。」後來「深厲淺揭」多用來比喻行事應_________ 。底線處應填入下列何者？(A)隨機應變 (B)臨危不亂 (C)堅守本份 (D)即知即行
【評論內容】
厲，涉水而過。揭，提起衣服。
深厲淺揭指若涉淺水，則提起衣服過去；若涉深水，則連衣服也不必提起而直接渡水。
語本《詩經．邶風．匏有苦葉》：「深則厲，淺則揭。」
後比喻行事隨機應變。【評論主題】14. 課綱中提到，國語文課程重視各階段的銜接性，下列說明何者最合適？(A)第一學習階段著重口語過渡到書面語文的學習。(B)第二學習階段重視語文學習策略的習得與運用。(C)第二學習階段藉由口語表達提升
【評論內容】
第一階段：口語→書面
★★★★：★★→...
【評論主題】7. 語出《詩經》的「深則厲，淺則揭。」後來「深厲淺揭」多用來比喻行事應_________ 。底線處應填入下列何者？(A)隨機應變 (B)臨危不亂 (C)堅守本份 (D)即知即行
【評論內容】
厲，涉水而過。揭，提起衣服。
深厲淺揭指若涉淺水，則提起衣服過去；若涉深水，則連衣服也不必提起而直接渡水。
語本《詩經．邶風．匏有苦葉》：「深則厲，淺則揭。」
後比喻行事隨機應變。【評論主題】6. 關於大腦邊緣系統(limbic system)的敘述以下何者為非?(A)位在大腦的皮質外圍，是處理情緒、記憶的中樞，也被稱為情緒腦或哺乳動物的腦(B)海馬迴（Hippocampus）因形似海馬而
【評論內容】
(A)位在大腦的皮質外圍，是處理情★、...
【評論主題】46. 「將一桶裝有20公升的水，每5公升裝成1瓶，可以裝成多少瓶？」這個問題屬於下列哪一種除法類型？(A)連續量情境的包含除 (B)連續量情境的等分除(C)離散量情境的包含除 (D)離散量情境的等分
【評論內容】分數的單位量將一個連續量（例如，一個蛋糕...
【評論主題】41. 國小老師在備課時，討論到部分學生倚賴關鍵字解題，看到題目中有「比…多」的敘述時，就使用加法運算；有「比…少」的敘述時，就使用減法運算，因而造成解題錯誤。哪一個題目可以診斷出具有這樣現象的學童？
【評論內容】(B) 遊戲區裡有7位女生，女生比男生多4位，請問有幾位男生？看到「比...多」就用加的→男生=7+4=11人！ 這樣就會算錯正確應該是男生=7-4=3人才對！
【評論主題】9. 以「海洋垃圾」為主題之探究學習，以下提問方式何者引導學習者運用的思考層次最高？(A)海洋垃圾的可能來源有哪些？(B)海洋垃圾對地球生態造成哪些衝擊？(C)聯合國因應海洋汙染發起的環保行動有哪些？
【評論內容】
因為沒有文章所以不太能確定提問類型，但大概可以猜到是在考這個。
(A)海洋垃圾的可能來源有哪些？⇨有正解
(B)海洋垃圾對地球生態造成哪些衝擊？⇨有正解
(C)聯合國因應海洋汙染發起的環保行動有哪些？⇨有正解
(D)台灣如何針對海洋汙染進行跨領域的環境保護行動？⇨改為”你認為台灣可以如何......？”會更好，就是一個沒有正確答案的4.比較評估
【評論主題】5. 近數月以來性騷擾事件頻傳，許多受害者皆隱忍不發數年之久，飽受心理煎熬。為求國民身心健康，應重視性別平等教育。身心障礙學生往往因其弱勢而成為性騷擾的受害者，因此教師應教導學生有關性別平等與身體自主
【評論內容】
生活管理 家庭關係與自我保護(特生 I)
(A)性別多樣性的認識與尊重(特生I-sA-3)
(B)身體隱私與界限的認識與保護(特生I-sP-4)
(C)身體自主權的維護與尊重(特生I-sP-5)
(D)性騷擾、性侵害與性霸凌的認識(特生I-sP-6)
【評論主題】4. 全方位學習設計（universal design for learning，簡稱UDL）為特殊教育教學的新典範。下列哪一項敘述與這種學習設計比較沒有關聯？(A)網際網路的應用 (B)認知神經科學
【評論內容】
全方位設計課程(Universal Design for Learning)全方位設計的理論依據
(一)認知神經科學的研究發現：
透過對人腦的辨識系統、策略系統以及情意系統的了解，掌握人類如何產生學習以及為何產生學習的差異性與困難。
(二)資訊科技融入教學：
教學科技一向強調教學設計應符合學習者獲取訊息的學習型態。學生學習型態因人而異，包含視覺空間、語言表達、聽覺等，有些則在兩者以上媒體同時呈現教學內容時，其學習效果最佳。從全方位設計學習策略取向來看，如何運用多媒體教材的設計，以符合每一位學生的學習型態，並使其學習達到最佳化，應為目前資訊科技融入教學的要務之一。
(三)數位化教材設計應以全方位設計為原則
1.人機介面設計
2.數位教材內容之各種格式設定
3.網頁設計原則
4.教材內容相關背景資訊：提供教材所需之相關背景知識，助於對主題概念尚未具備的學生的學習準備
數位化教材優點：1.提供學習者彈性的選擇 2.數位媒體具有轉換性，如聲音格式轉換為文字形式、文字格式轉換為聲音檔、文字轉換為點字檔
傳統教室情境
無障礙數位學習環境
One size fists all
Design for all
1.忽略個人適合的學習型態媒體，有可能造成其他型態學習者的學習困擾，甚而演變學習障礙
2.CAST1990研究指出若長期以平面印刷教材為主，將長期阻礙特殊兒童獲取教材機會
1.沒有典型的學習障礙，只有各種類型學習者，每個人皆有多元智慧。
2.研究結果顯示運用電腦與其他輔助性媒體等能提昇低成就及學習障礙兒童課文理解力
【評論主題】35. 楊逵創辧了《台灣新文學》，是台灣文學史重要的推手，關於他的生平作品敘述，下列何者錯誤？(A)幼年目睹日軍鎮壓噍吧哖，激起批判意識。(B)成名作〈送報伕〉發表於《台灣新民報》。(C)其作品如〈水
【評論內容】(D)作品以詩歌及散文為主，〈萌芽〉是代表作。→〈萌芽〉作者是埃米爾·左拉
【評論主題】33. 「南湖秋水夜無煙，耐可乘流直上天。且就洞庭賒月色，將船買酒白雲邊。」請問由此詩的特色，可推論應是哪位唐宋名家的詩？(A)李白 (B)杜甫 (C)王安石 (D)辛棄疾
【評論內容】
(A)李白：浪漫派詩人，飄灑奔放，俊逸清新。
(B)杜甫：真實反映政治變化、社會亂離。
(C)王安石：為文需有補於世，文筆氣勢遒健。
(D)辛棄疾：南宋愛國詞人，詞風豪放。
【評論主題】36. 曹丕的典論 論文將文章分為四大類，曰：「蓋奏議宜，書論宜，銘誄尚，詩賦欲，此四科不同，故能之者偏也。」這四個應為下列何者？(A)雅／理／實／麗(B)理／雅／麗／實(C)麗／實／理／雅
【評論內容】
夫文本同而末異，蓋奏議宜「雅」，書論宜「理」，銘誄尚「實」，詩賦欲「麗」。此四科不同，故能之者偏也。
大致來說，奏議應該典雅莊重，書論必須條理清晰，銘誄注重真實，詩賦要求華美。這四類文體的作法各不相同，所以會寫文章的人也各有偏好，
(銘誄：述死者經歷和功德的文章。)參考資料：https://cerclearning.tp.edu.tw/classical/datapage/142
【評論主題】27. 《學記》中所謂「學者有四失」，分別是指哪四個？(A)多、止、易、躁(B)易、寡、止、多(C)辯、寡、失、止(D)寡、迷、止、難
【評論內容】
〔禮記‧學記〕
學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然後能救其失也，教也者，長善而救其失者也。
學習的人有四種過失容易犯，教導的老師一定要知道。人在學習的時候，
或有貪多而不求甚解的毛病，
或有得少為足的毛病（知道一些就滿足了），
或有認為太容易，生起輕忽，不認真學習的毛病，
或有自我設限，不求進步的毛病。
這四種心理都不相同，必須先明白這些心理，然後才能挽救這些缺失。教育的目的，就是要培養、增長優點挽救過失的。參考資料：http://www.dfg.cn/big5/chtwh/ljxj/1-ljxjbhj.htm
【評論主題】25. 依PIRLS的閱讀理解四層次判斷，下列哪一項提問最有可能是第三層次「詮釋整合」的題目？(A)你認為大健是什麼樣的人？請從文中舉出兩個例子證明。(B)大健為了安全，每隔幾分鐘便將手伸進粉袋，為什
【評論內容】
(A) 你認為大健是什麼樣的人？請從文中舉出兩個例子證明。→3 詮釋整合(B) 大健為了安全，每隔幾分鐘便將手伸進粉袋，為什麼？→1 提取訊息(C) 請依文章內容順序，重新排列甲、乙、丙、丁四個事件。→2 推論訊息(D) 文章最後大健便失望的離開，作者為什麼要這樣的安排？→4 比較評估
【評論主題】23. 元代是中國歷史上第一個由少數民族統治者建立的政權，立國時間雖不長，但對於「文學」的發展，卻有幾項重要的地位。下列何者錯誤？(A)古文運動浪潮(B)敘事文學興盛(C)抒情散曲勃發(D)雜劇創作成
【評論內容】
元代文學
非韻文：章回小說(醞釀期)
韻文 ：曲 散曲－小令套曲
劇曲－雜劇(北曲)
傳奇(南曲)
❌(A)古文運動浪潮：唐、宋代
【評論主題】16. 設問修辭乃以問題刺激讀者，其下又可分為提問、懸問與反問（激問）三類。下列何者屬於「懸問」修辭？(A)來到廚房，哪能嫌熱？(B)晚來天欲雪，能飲一杯無？(C)人生的蟪蛄怎麼看透神的春秋呢？(D)
【評論內容】
(A)來到廚房，哪能嫌熱？→激問
(B)晚來天欲雪，能飲一杯無？→疑問/懸問
(C)人生的蟪蛄怎麼看透神的春秋呢？→激問
原句意思是夏生秋死的寒蝉，不知道四季。(答案在問句的反面，就是不能看透)
春秋指的是四季，蟪蛄就是指寒蝉，春生夏死或夏生秋死。
(D)問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。→提問參考資料：https://www.ximalaya.com/ask/q4530043?source=m_jump附上一個查資料時看到好笑的東東
【評論主題】14. 課綱中提到，國語文課程重視各階段的銜接性，下列說明何者最合適？(A)第一學習階段著重口語過渡到書面語文的學習。(B)第二學習階段重視語文學習策略的習得與運用。(C)第二學習階段藉由口語表達提升
【評論內容】
第一階段：口語→書面
★★★★：★★→...
【評論主題】15. 課綱中，關於國小階段的教材編選原則，下列何者最合適？(A)教材的編寫，應配合閱讀理解策略的認識及運用。(B)第二學習階段應強調口語表達與識字教材的設計。(C)第三學習階段起，得編選800-2,
【評論內容】
(A) 教材的編寫，應配合閱讀理解策略的認識及運用。
(B) 第二學習階段應強調口語表達與識字教材的設計。→第一學習階段(有口語就是I)
(C) 第三學習階段起，得編選800-2,000字的長篇課文。→第五冊起(=第二階段)
(D) 每單元以主題設計，每冊皆應融入本土與國際議題。→無硬性規定須以主題設計
【評論主題】10. 國語文領綱之學習表現指出：「利用共同部件，擴充識字量。」在教學實務上即可採用以下的哪種識字教學方法？(A)字源識字法 (B)隨文識字法(C)基本字帶字教學 (D)筆順原則教學法
【評論內容】
(A)字源教學法
是★★★★★★★★★★★，...
【評論主題】1. 在《十二年國民基本教育特殊教育實施規範》中，提到關於課程發展的敘述中，以下何者正確？(A)學校課程發展應重視不同領域間的統整，以及各教育階段間之縱向銜接(B)特殊教育學校班級之課程計畫內容不需統
【評論內容】
十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範(A)學校課程發展應重視不同領域間的統整，以及各教育階段間之縱向銜接 ⇨課程設計與發展-1共通原則1.
(B)特殊教育學校班級之課程計畫內容不需統整納入學校課程計畫 ⇨課程設計與發展-1共通原則5.
(C)身心障礙學生的課程必須依據特教法所規範的個別化教育計畫適性設計，但不得調整部定必修課程之內容 ⇨課程設計與發展-2身心障礙學生1.
(D)集中式特殊教育班課程內容及教材應以發展性為主，強調與其生活經驗結合 ⇨課程設計與發展-2身心障礙學生6.實用性與功能性 ＊發展性：找出合乎發展順序的課程目標和內容，缺乏功能性，適合年紀較小者，特指學前者。
【評論主題】7. 語出《詩經》的「深則厲，淺則揭。」後來「深厲淺揭」多用來比喻行事應_________ 。底線處應填入下列何者？(A)隨機應變 (B)臨危不亂 (C)堅守本份 (D)即知即行
【評論內容】
厲，涉水而過。揭，提起衣服。
深厲淺揭指若涉淺水，則提起衣服過去；若涉深水，則連衣服也不必提起而直接渡水。
語本《詩經．邶風．匏有苦葉》：「深則厲，淺則揭。」
後比喻行事隨機應變。【評論主題】8. 以下哪一副實用對聯，適合貼在文具店？(A)刻刻催人資警醒，聲聲勸爾惜光陰 (B)莫謂胸中無點墨，敢誇手上有全能(C)但願文人常駐足，且將世事寫從頭 (D)笑我如觀雲裡月，憑君能辨霧中花
【評論內容】
同問(B)為什麼是理髮店?
還是說其實跟「手藝」有關的就好，例如陶藝、雕刻行業這種應該也可以吧？不一定要想成(B)就是理髮店？只是說(B)確定跟文具店無緣就是了;;;
【評論主題】6. 根據 Gary D.Borich 的觀點，下列何者有助於課堂授課的清晰性？(A)告知學習者課程目標(B)使用差異化與自我調節的學習活動(C)變化問題提問的類型(D)運用合作性的分組活動
【評論內容】
(A)告知學習者課程目標⇨尋求授課清晰
(B)使用差異化與自我調節的學習活動⇨檢視學生參與
(C)變化問題提問的類型⇨確認教學多樣性
(D)運用合作性的分組活動⇨尋求較高層次思維過程及表現成果
參考資料：有效教學面面觀 從目錄一一對應
【評論主題】5. 根據 David Johnson 與 Roger Johnson 的合作學習相關理論與實務，下列敘述何者正確？(A)主張採用小老師制，請學會的學生教導還沒學會的學生。(B)合作學習是發展學生學習
【評論內容】
(A)主張採用小老師制，請學會的學生教導還沒學會的學生。⇨無小老師制度(B)合作學習是發展學生學習共同體的有效方法。⇨「積極互賴」(C)主張採用異質能力分組，不認同隨機分組。⇨未有提及分組方式之主張，且敘述過於專斷(D)只重視學生間的合作學習，不強調教師間的合作學習。⇨未提及此主張，且敘述過於專斷
合作學習大都包含下列五項要素（Johnson ＆ Johnson, 1994；黃政傑、林佩璇，1996）
特點
內涵
積極互賴
positive interdependence
指學生能知覺到自己與小組是浮沉與共、休戚相關的，自己的成功有賴於整個小組獲得成功，小組若失敗，自己也就失敗了，因此小組內每一個成員都應該共同努力，以完成任務。
面對面的助長式互動fa...
【評論主題】11.上作文課時，王老師要求全班同學寫一篇有關「我的家人」的作文。針對語文學習功能嚴重損傷障礙的小英，王老師請小英回家收集家人的照片與稱謂，教導小英將稱謂與照片配對起來。下列哪一選項是王老師為小英做的
【評論內容】
✍104教檢 課程與教學-11上作文課時，李老師要求全班同學寫一篇有關「逛賣場」的作文。針對腦性麻痺伴隨智能障礙的小明，李老師則提供有關賣場的圖片，請小明看圖造五個句子，並使用電腦打出來。下列哪一選項是李老師為小明做的課程調整？甲、學習內容 乙、學習歷程 丙、學習環境 丁、學習評量(A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
▼解析▼甲、學習內容：一開始的學習目標已做改變 ⇨一般同儕寫作文，小明是造句，因此屬於學習內容改變丁、學習評量：特別規定一個通過標準 ⇨請小明看圖造五個句子，並使用電腦打出來
✍111國北模教檢 課程-11上作文課時，王老師要求全班同學寫一篇有關「我的家人」的作文。針對語文學習功能嚴重損傷障礙的小英，王老師請小英回家收集家人的照片與稱謂， 教導小英將稱謂與照片配對起來。下列哪一選項是王老師為小英做的課程調整？甲、學習內容 乙、學習歷程 丙、學習環境 丁、學習評量(A) 甲乙 (B) 甲丁 (C) 乙丙 (D) 丙丁
▼解析▼ (請跟上一題做比較)甲、學習內容：一開始的學習目標已做改變 ⇨一般同儕寫作文，小英是回家收集家人的照片與稱謂並配對乙、學習歷程：老師教導小英將稱謂與照片配對起來✅個人小心得，阿婆碎碎念：這種題目我跟同學找教授討論了幾次，感覺教授對實施規範的內容沒有非常清楚，但他們都能憑直觀想法判斷正確，所以我覺得這種題目不用特別去字字珠璣，憑大約感覺跟關鍵字就可以了??
【評論主題】24.資源班教師除對學生直接教學外，亦應提供其在普通班學習的各項入班協助或訓練。下列哪些項目屬於入班協助或訓練的範疇？甲：與普教教師合作教學 乙：在普通班裡協助學生習寫生字丙：訓練學生使用科技輔具 丁
【評論內容】學習的引路人 - 新北市特殊教育資訊網
入班協助或訓練的內涵包括：學習情形之觀察評估與討論、教師諮詢、協同或示範教學、協助突發事件處理、班級宣導、參與相關專業服務、行為介入方案實施示範、學生助理人員訓練、家庭訪視，以及科技輔具使用訓練、評量調整方式練習、獨立學習指導獨立學習指導：給予學生適合的學習策略，而不是直接教他寫字，所以「乙、在普通班裡協助學生習寫生字」不可以選 !! (連自己都解釋得有點勉強?)
【評論主題】16.阿喜是國小五年級的腦性麻痺學生，有構音障礙、右手抓握能力不佳、雙腳攣縮無法行走等狀況。下列哪一選項的輔具較適合阿喜使用？甲、電子溝通板 乙、電動輪椅 丙、助行器 丁、全接觸式鞋墊(A)甲乙(B)
【評論內容】106年教師檢定特殊教育-特殊教育課程與教學（身心障礙組）#6046721. 小明是國小三年級的腦性麻痺學生，有輕微構音障礙、右手抓握能力不佳、雙腳無法行走等狀況。下列哪一選項的輔具較適合小明使用？甲、助行器 乙、握筆器 丙、特製湯匙 丁、電子溝通板
【評論主題】閱讀下文後，回答 4-7 題。 小華一歲半時仍未發展出單音的溝通能力，也不會使用眼神、動作、肢體語言來溝通，不看人、對人沒反應、個性極端固執不易被改變，例如：重複玩轉輪胎、開關門、燈，排列
【評論內容】
正解：（D）應用行為分析
Koegel 與 Koegel (1987) 在 1987 年提出從應用行為分析(Applied Behavior Analysis, ABA) 介入理論中的單一嘗試教學延伸而來。改善單一嘗試教學較難類化與維持行為的限制，保留「刺激-反應-後果」概念：重視兒童的意圖，提供刺激的選擇⇨刺激 教學中透過示範且增強任何嘗試⇨反應 給予自然且直接的後效增強⇨後果
參考資料：核心反應訓練☝超重要！尤其是「四大核心行為」與「教學策略」的部分(P58-65)
【評論主題】19. 關於《特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法》的敘述，以下何者為非?(A)各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生評量、教學與行政支援服務(B)對於身心障礙學生之評量、教學及輔導工作，應以專業
【評論內容】
(C)行政人員與教師助理員非法定專業團隊參與人員，但可依學生之需要彈性調整參加❌
行政人員屬於法定專團人員，教助員則不是。
特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法 第 4 條
各級學校對於身心障礙學生之評量、教學及輔導工作，應以專業團隊合作進行為原則，並得視需要結合衛生醫療、教育、社會工作、獨立生活、職業重建相關等專業人員，共同提供學習、生活、心理、復健訓練、職業輔導評量及轉銜輔導與服務等協助。前項專業團隊，以由特殊教育教師、普通教育教師、特殊教育相關專業人員(註：不含教助員)及學校行政人員等共同參與為原則，並得依學生之需要彈性調整之。前項所稱特殊教育相關專業人員，指醫師、物理治療師、職能治療師、臨床心理師、諮商心理師、語言治療師、聽力師、社會工作師及職業輔導、定向行動等專業人員。各級主管機關應督導所屬學校設置專業團隊，並提供專業團隊運作所需之人力、經費等資源，且定期考核執行成果。【評論主題】6. 關於大腦邊緣系統(limbic system)的敘述以下何者為非?(A)位在大腦的皮質外圍，是處理情緒、記憶的中樞，也被稱為情緒腦或哺乳動物的腦(B)海馬迴（Hippocampus）因形似海馬而
【評論內容】
(A)位在大腦的皮質外圍，是處理情★、...
【評論主題】5. 小明常常在看書時，對媽媽或老師的指令常常無法及時反應，這較可能是哪種注意力出了問題?(A)集中性注意力 (B)持續性注意力(C)選擇性注意力 (D)分配性注意力
【評論內容】
本來想說一定是A…妥協，因為他有特...
【評論主題】4. 小毅在班級上課認真，老師講述時總是頻頻點頭，也能正確的做出反應，但是當老師請他回答問題時，卻是斷斷續續只能以簡單的字詞來回答問題，這較可能是大腦的哪個區域功能受損造成的現象??(A)弓狀束（Ar
【評論內容】
布洛卡區-表達出問題；威尼克區-理解出問題
布-達；威-理
參考自其他摩友的口訣！！
【評論主題】1. 根據達爾頓(M.Dalton)對非正式組織的分類，如果校長因為某老師為當地民意代表的子女而晉升他/她為主任，此種形成的小團體最有可能是：(A)縱的寄生團體(B)橫的內部團體(C)縱的共生團體(D
【評論內容】
非正式組織的類型_達爾頓(Dalton)的分類
(一)垂直團體
由同部門、跨層級的成員彼此組成，又可分為以下兩種：
1.垂直共棲團體/縱的共生團體
長官與屬下之間相互維護，有利人員升官。
2.垂直寄生團體/縱的寄生團體
部屬以血緣或親戚關係寄生於主管之下，共同求取利益。
(二)水平團體
由同層級、跨部門，彼此工作性質相近的成員組成，又可分為以下兩種：
1.水平防守團體/橫的內部團體
以維護本身受侵害之既得利益為主。
2.水平攻擊團體/橫的進攻團體
以改變組織內不合理的狀態為主，如工會組織。
(三)混合團體
不分部門、層級，依六同關係組成。
【評論主題】18. 帕森思認為社會體系中的角色行為抉擇，依據五種「模式變項」來表現，下列何者不包括於內?(A) 感情性對感情中立(B) 專門性對廣布性(C) 利益性對利益中立(D) 普遍性對特殊性
【評論內容】口訣：自集 普讀 廣專 成歸 情中 (自己普讀廣東專業學校 成就歸於 情感當中)
價值
說明
感情性-感情中性
(放感情-不放感情)
付出多少「感情」，付出多少「理性」
廣布性-專門性
(人師-專師)
傳統教師講究「社會化」功能：人格完整教育
現代教師重視「選擇」功能：專門化
普遍性-獨特性
(一體適用-個別考量)
評估他人時使用「公正無私的普遍性原則」
或是「考慮個別差異的獨特性原則」
成就-歸因
(重結果-重動機)
(重現實-重理想)
與上者密切相關
重成就者較重視「普遍性」原則；重歸因者強調「獨特性」原則
教師對學生的態度，應著眼於「實際表現」或「考慮其本質」
自我導向-集體導向
(獨善其身-兼善天下)
應優先考量「...
【評論主題】20. 電腦科技與網際網路的普及，使教學及行政工作隨之改進。這說明了社會變遷與教育的哪一種關係？(A) 教育為社會變遷的動因(B) 教育為社會變遷的條件(C) 教育與社會變遷為互為表裡(D) 教育為社
【評論內容】電腦科技與網際網路的普及（社會變遷的因），使教學及行政工作隨之改進（教育改進的果）
【評論主題】2. 柏拉圖主張人有三種官能，分別是理性、意志與慾望；理性發展出睿智之德、慾望發展出節制之德，而意志發展出何者?(A) 和平之德 (B) 仁愛之德 (C) 努力之德 (D) 勇氣之德
【評論內容】
官能心性
部位
品德
角色
理性
頭
智德
國家統治者
意志
胸
勇德
軍人
慾望
腹
節制之德
生產者
參考資料：Oh! 教哲【評論主題】25.有關身心障礙學生在語文領域學習表現調整之敘述，下列哪一選項較為適當？甲、將「5-I-4 了解文本中的重要訊息與觀點」調整成「依提示找出文本中的重要訊息與觀點」是運用減量的方式乙、將「1-Ⅳ-4
【評論內容】
甲、加入提示以降低難度：簡化
★、★★「...
【評論主題】18.下列哪一項屬於應用「簡化」的學習內容調整方式？(A)作業單原本有 10 題數學計算題改為 5 題(B)原本要求學生能寫出正確答案改為能說出答案(C)原本要求學生能寫出課文大意，改為能看圖說出課文
【評論內容】
(A)10題改為5題：減量
(☆)...
【評論主題】14. 課綱中提到，國語文課程重視各階段的銜接性，下列說明何者最合適？(A)第一學習階段著重口語過渡到書面語文的學習。(B)第二學習階段重視語文學習策略的習得與運用。(C)第二學習階段藉由口語表達提升
【評論內容】
第一階段：口語→書面
★★★★：★★→...
【評論主題】7. 語出《詩經》的「深則厲，淺則揭。」後來「深厲淺揭」多用來比喻行事應_________ 。底線處應填入下列何者？(A)隨機應變 (B)臨危不亂 (C)堅守本份 (D)即知即行
【評論內容】
厲，涉水而過。揭，提起衣服。
深厲淺揭指若涉淺水，則提起衣服過去；若涉深水，則連衣服也不必提起而直接渡水。
語本《詩經．邶風．匏有苦葉》：「深則厲，淺則揭。」
後比喻行事隨機應變。【評論主題】6. 關於大腦邊緣系統(limbic system)的敘述以下何者為非?(A)位在大腦的皮質外圍，是處理情緒、記憶的中樞，也被稱為情緒腦或哺乳動物的腦(B)海馬迴（Hippocampus）因形似海馬而
【評論內容】
(A)位在大腦的皮質外圍，是處理情★、...
【評論主題】46. 「將一桶裝有20公升的水，每5公升裝成1瓶，可以裝成多少瓶？」這個問題屬於下列哪一種除法類型？(A)連續量情境的包含除 (B)連續量情境的等分除(C)離散量情境的包含除 (D)離散量情境的等分
【評論內容】分數的單位量將一個連續量（例如，一個蛋糕...
【評論主題】41. 國小老師在備課時，討論到部分學生倚賴關鍵字解題，看到題目中有「比…多」的敘述時，就使用加法運算；有「比…少」的敘述時，就使用減法運算，因而造成解題錯誤。哪一個題目可以診斷出具有這樣現象的學童？
【評論內容】(B) 遊戲區裡有7位女生，女生比男生多4位，請問有幾位男生？看到「比...多」就用加的→男生=7+4=11人！ 這樣就會算錯正確應該是男生=7-4=3人才對！
【評論主題】9. 以「海洋垃圾」為主題之探究學習，以下提問方式何者引導學習者運用的思考層次最高？(A)海洋垃圾的可能來源有哪些？(B)海洋垃圾對地球生態造成哪些衝擊？(C)聯合國因應海洋汙染發起的環保行動有哪些？
【評論內容】
因為沒有文章所以不太能確定提問類型，但大概可以猜到是在考這個。
(A)海洋垃圾的可能來源有哪些？⇨有正解
(B)海洋垃圾對地球生態造成哪些衝擊？⇨有正解
(C)聯合國因應海洋汙染發起的環保行動有哪些？⇨有正解
(D)台灣如何針對海洋汙染進行跨領域的環境保護行動？⇨改為”你認為台灣可以如何......？”會更好，就是一個沒有正確答案的4.比較評估
【評論主題】5. 近數月以來性騷擾事件頻傳，許多受害者皆隱忍不發數年之久，飽受心理煎熬。為求國民身心健康，應重視性別平等教育。身心障礙學生往往因其弱勢而成為性騷擾的受害者，因此教師應教導學生有關性別平等與身體自主
【評論內容】
生活管理 家庭關係與自我保護(特生 I)
(A)性別多樣性的認識與尊重(特生I-sA-3)
(B)身體隱私與界限的認識與保護(特生I-sP-4)
(C)身體自主權的維護與尊重(特生I-sP-5)
(D)性騷擾、性侵害與性霸凌的認識(特生I-sP-6)
【評論主題】4. 全方位學習設計（universal design for learning，簡稱UDL）為特殊教育教學的新典範。下列哪一項敘述與這種學習設計比較沒有關聯？(A)網際網路的應用 (B)認知神經科學
【評論內容】
全方位設計課程(Universal Design for Learning)全方位設計的理論依據
(一)認知神經科學的研究發現：
透過對人腦的辨識系統、策略系統以及情意系統的了解，掌握人類如何產生學習以及為何產生學習的差異性與困難。
(二)資訊科技融入教學：
教學科技一向強調教學設計應符合學習者獲取訊息的學習型態。學生學習型態因人而異，包含視覺空間、語言表達、聽覺等，有些則在兩者以上媒體同時呈現教學內容時，其學習效果最佳。從全方位設計學習策略取向來看，如何運用多媒體教材的設計，以符合每一位學生的學習型態，並使其學習達到最佳化，應為目前資訊科技融入教學的要務之一。
(三)數位化教材設計應以全方位設計為原則
1.人機介面設計
2.數位教材內容之各種格式設定
3.網頁設計原則
4.教材內容相關背景資訊：提供教材所需之相關背景知識，助於對主題概念尚未具備的學生的學習準備
數位化教材優點：1.提供學習者彈性的選擇 2.數位媒體具有轉換性，如聲音格式轉換為文字形式、文字格式轉換為聲音檔、文字轉換為點字檔
傳統教室情境
無障礙數位學習環境
One size fists all
Design for all
1.忽略個人適合的學習型態媒體，有可能造成其他型態學習者的學習困擾，甚而演變學習障礙
2.CAST1990研究指出若長期以平面印刷教材為主，將長期阻礙特殊兒童獲取教材機會
1.沒有典型的學習障礙，只有各種類型學習者，每個人皆有多元智慧。
2.研究結果顯示運用電腦與其他輔助性媒體等能提昇低成就及學習障礙兒童課文理解力
【評論主題】35. 楊逵創辧了《台灣新文學》，是台灣文學史重要的推手，關於他的生平作品敘述，下列何者錯誤？(A)幼年目睹日軍鎮壓噍吧哖，激起批判意識。(B)成名作〈送報伕〉發表於《台灣新民報》。(C)其作品如〈水
【評論內容】(D)作品以詩歌及散文為主，〈萌芽〉是代表作。→〈萌芽〉作者是埃米爾·左拉
【評論主題】36. 曹丕的典論 論文將文章分為四大類，曰：「蓋奏議宜，書論宜，銘誄尚，詩賦欲，此四科不同，故能之者偏也。」這四個應為下列何者？(A)雅／理／實／麗(B)理／雅／麗／實(C)麗／實／理／雅
【評論內容】
夫文本同而末異，蓋奏議宜「雅」，書論宜「理」，銘誄尚「實」，詩賦欲「麗」。此四科不同，故能之者偏也。
大致來說，奏議應該典雅莊重，書論必須條理清晰，銘誄注重真實，詩賦要求華美。這四類文體的作法各不相同，所以會寫文章的人也各有偏好，
(銘誄：述死者經歷和功德的文章。)參考資料：https://cerclearning.tp.edu.tw/classical/datapage/142
【評論主題】33. 「南湖秋水夜無煙，耐可乘流直上天。且就洞庭賒月色，將船買酒白雲邊。」請問由此詩的特色，可推論應是哪位唐宋名家的詩？(A)李白 (B)杜甫 (C)王安石 (D)辛棄疾
【評論內容】
(A)李白：浪漫派詩人，飄灑奔放，俊逸清新。
(B)杜甫：真實反映政治變化、社會亂離。
(C)王安石：為文需有補於世，文筆氣勢遒健。
(D)辛棄疾：南宋愛國詞人，詞風豪放。
【評論主題】27. 《學記》中所謂「學者有四失」，分別是指哪四個？(A)多、止、易、躁(B)易、寡、止、多(C)辯、寡、失、止(D)寡、迷、止、難
【評論內容】
〔禮記‧學記〕
學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然後能救其失也，教也者，長善而救其失者也。
學習的人有四種過失容易犯，教導的老師一定要知道。人在學習的時候，
或有貪多而不求甚解的毛病，
或有得少為足的毛病（知道一些就滿足了），
或有認為太容易，生起輕忽，不認真學習的毛病，
或有自我設限，不求進步的毛病。
這四種心理都不相同，必須先明白這些心理，然後才能挽救這些缺失。教育的目的，就是要培養、增長優點挽救過失的。參考資料：http://www.dfg.cn/big5/chtwh/ljxj/1-ljxjbhj.htm
【評論主題】25. 依PIRLS的閱讀理解四層次判斷，下列哪一項提問最有可能是第三層次「詮釋整合」的題目？(A)你認為大健是什麼樣的人？請從文中舉出兩個例子證明。(B)大健為了安全，每隔幾分鐘便將手伸進粉袋，為什
【評論內容】
(A) 你認為大健是什麼樣的人？請從文中舉出兩個例子證明。→3 詮釋整合(B) 大健為了安全，每隔幾分鐘便將手伸進粉袋，為什麼？→1 提取訊息(C) 請依文章內容順序，重新排列甲、乙、丙、丁四個事件。→2 推論訊息(D) 文章最後大健便失望的離開，作者為什麼要這樣的安排？→4 比較評估
【評論主題】23. 元代是中國歷史上第一個由少數民族統治者建立的政權，立國時間雖不長，但對於「文學」的發展，卻有幾項重要的地位。下列何者錯誤？(A)古文運動浪潮(B)敘事文學興盛(C)抒情散曲勃發(D)雜劇創作成
【評論內容】
元代文學
非韻文：章回小說(醞釀期)
韻文 ：曲 散曲－小令套曲
劇曲－雜劇(北曲)
傳奇(南曲)
❌(A)古文運動浪潮：唐、宋代
【評論主題】16. 設問修辭乃以問題刺激讀者，其下又可分為提問、懸問與反問（激問）三類。下列何者屬於「懸問」修辭？(A)來到廚房，哪能嫌熱？(B)晚來天欲雪，能飲一杯無？(C)人生的蟪蛄怎麼看透神的春秋呢？(D)
【評論內容】
(A)來到廚房，哪能嫌熱？→激問
(B)晚來天欲雪，能飲一杯無？→疑問/懸問
(C)人生的蟪蛄怎麼看透神的春秋呢？→激問
原句意思是夏生秋死的寒蝉，不知道四季。(答案在問句的反面，就是不能看透)
春秋指的是四季，蟪蛄就是指寒蝉，春生夏死或夏生秋死。
(D)問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。→提問參考資料：https://www.ximalaya.com/ask/q4530043?source=m_jump附上一個查資料時看到好笑的東東
【評論主題】15. 課綱中，關於國小階段的教材編選原則，下列何者最合適？(A)教材的編寫，應配合閱讀理解策略的認識及運用。(B)第二學習階段應強調口語表達與識字教材的設計。(C)第三學習階段起，得編選800-2,
【評論內容】
(A) 教材的編寫，應配合閱讀理解策略的認識及運用。
(B) 第二學習階段應強調口語表達與識字教材的設計。→第一學習階段(有口語就是I)
(C) 第三學習階段起，得編選800-2,000字的長篇課文。→第五冊起(=第二階段)
(D) 每單元以主題設計，每冊皆應融入本土與國際議題。→無硬性規定須以主題設計
【評論主題】14. 課綱中提到，國語文課程重視各階段的銜接性，下列說明何者最合適？(A)第一學習階段著重口語過渡到書面語文的學習。(B)第二學習階段重視語文學習策略的習得與運用。(C)第二學習階段藉由口語表達提升
【評論內容】
第一階段：口語→書面
★★★★：★★→...
【評論主題】10. 國語文領綱之學習表現指出：「利用共同部件，擴充識字量。」在教學實務上即可採用以下的哪種識字教學方法？(A)字源識字法 (B)隨文識字法(C)基本字帶字教學 (D)筆順原則教學法
【評論內容】
(A)字源教學法
是★★★★★★★★★★★，...
【評論主題】1. 在《十二年國民基本教育特殊教育實施規範》中，提到關於課程發展的敘述中，以下何者正確？(A)學校課程發展應重視不同領域間的統整，以及各教育階段間之縱向銜接(B)特殊教育學校班級之課程計畫內容不需統
【評論內容】
十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範(A)學校課程發展應重視不同領域間的統整，以及各教育階段間之縱向銜接 ⇨課程設計與發展-1共通原則1.
(B)特殊教育學校班級之課程計畫內容不需統整納入學校課程計畫 ⇨課程設計與發展-1共通原則5.
(C)身心障礙學生的課程必須依據特教法所規範的個別化教育計畫適性設計，但不得調整部定必修課程之內容 ⇨課程設計與發展-2身心障礙學生1.
(D)集中式特殊教育班課程內容及教材應以發展性為主，強調與其生活經驗結合 ⇨課程設計與發展-2身心障礙學生6.實用性與功能性 ＊發展性：找出合乎發展順序的課程目標和內容，缺乏功能性，適合年紀較小者，特指學前者。
【評論主題】7. 語出《詩經》的「深則厲，淺則揭。」後來「深厲淺揭」多用來比喻行事應_________ 。底線處應填入下列何者？(A)隨機應變 (B)臨危不亂 (C)堅守本份 (D)即知即行
【評論內容】
厲，涉水而過。揭，提起衣服。
深厲淺揭指若涉淺水，則提起衣服過去；若涉深水，則連衣服也不必提起而直接渡水。
語本《詩經．邶風．匏有苦葉》：「深則厲，淺則揭。」
後比喻行事隨機應變。【評論主題】6. 關於大腦邊緣系統(limbic system)的敘述以下何者為非?(A)位在大腦的皮質外圍，是處理情緒、記憶的中樞，也被稱為情緒腦或哺乳動物的腦(B)海馬迴（Hippocampus）因形似海馬而
【評論內容】
(A)位在大腦的皮質外圍，是處理情★、...
【評論主題】8. 以下哪一副實用對聯，適合貼在文具店？(A)刻刻催人資警醒，聲聲勸爾惜光陰 (B)莫謂胸中無點墨，敢誇手上有全能(C)但願文人常駐足，且將世事寫從頭 (D)笑我如觀雲裡月，憑君能辨霧中花
【評論內容】
同問(B)為什麼是理髮店?
還是說其實跟「手藝」有關的就好，例如陶藝、雕刻行業這種應該也可以吧？不一定要想成(B)就是理髮店？只是說(B)確定跟文具店無緣就是了;;;
【評論主題】7. 語出《詩經》的「深則厲，淺則揭。」後來「深厲淺揭」多用來比喻行事應_________ 。底線處應填入下列何者？(A)隨機應變 (B)臨危不亂 (C)堅守本份 (D)即知即行
【評論內容】
厲，涉水而過。揭，提起衣服。
深厲淺揭指若涉淺水，則提起衣服過去；若涉深水，則連衣服也不必提起而直接渡水。
語本《詩經．邶風．匏有苦葉》：「深則厲，淺則揭。」
後比喻行事隨機應變。【評論主題】6. 根據 Gary D.Borich 的觀點，下列何者有助於課堂授課的清晰性？(A)告知學習者課程目標(B)使用差異化與自我調節的學習活動(C)變化問題提問的類型(D)運用合作性的分組活動
【評論內容】
(A)告知學習者課程目標⇨尋求授課清晰
(B)使用差異化與自我調節的學習活動⇨檢視學生參與
(C)變化問題提問的類型⇨確認教學多樣性
(D)運用合作性的分組活動⇨尋求較高層次思維過程及表現成果
參考資料：有效教學面面觀 從目錄一一對應
【評論主題】5. 根據 David Johnson 與 Roger Johnson 的合作學習相關理論與實務，下列敘述何者正確？(A)主張採用小老師制，請學會的學生教導還沒學會的學生。(B)合作學習是發展學生學習
【評論內容】
(A)主張採用小老師制，請學會的學生教導還沒學會的學生。⇨無小老師制度(B)合作學習是發展學生學習共同體的有效方法。⇨「積極互賴」(C)主張採用異質能力分組，不認同隨機分組。⇨未有提及分組方式之主張，且敘述過於專斷(D)只重視學生間的合作學習，不強調教師間的合作學習。⇨未提及此主張，且敘述過於專斷
合作學習大都包含下列五項要素（Johnson ＆ Johnson, 1994；黃政傑、林佩璇，1996）
特點
內涵
積極互賴
positive interdependence
指學生能知覺到自己與小組是浮沉與共、休戚相關的，自己的成功有賴於整個小組獲得成功，小組若失敗，自己也就失敗了，因此小組內每一個成員都應該共同努力，以完成任務。
面對面的助長式互動fa...
【評論主題】11.上作文課時，王老師要求全班同學寫一篇有關「我的家人」的作文。針對語文學習功能嚴重損傷障礙的小英，王老師請小英回家收集家人的照片與稱謂，教導小英將稱謂與照片配對起來。下列哪一選項是王老師為小英做的
【評論內容】
✍104教檢 課程與教學-11上作文課時，李老師要求全班同學寫一篇有關「逛賣場」的作文。針對腦性麻痺伴隨智能障礙的小明，李老師則提供有關賣場的圖片，請小明看圖造五個句子，並使用電腦打出來。下列哪一選項是李老師為小明做的課程調整？甲、學習內容 乙、學習歷程 丙、學習環境 丁、學習評量(A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
▼解析▼甲、學習內容：一開始的學習目標已做改變 ⇨一般同儕寫作文，小明是造句，因此屬於學習內容改變丁、學習評量：特別規定一個通過標準 ⇨請小明看圖造五個句子，並使用電腦打出來
✍111國北模教檢 課程-11上作文課時，王老師要求全班同學寫一篇有關「我的家人」的作文。針對語文學習功能嚴重損傷障礙的小英，王老師請小英回家收集家人的照片與稱謂， 教導小英將稱謂與照片配對起來。下列哪一選項是王老師為小英做的課程調整？甲、學習內容 乙、學習歷程 丙、學習環境 丁、學習評量(A) 甲乙 (B) 甲丁 (C) 乙丙 (D) 丙丁
▼解析▼ (請跟上一題做比較)甲、學習內容：一開始的學習目標已做改變 ⇨一般同儕寫作文，小英是回家收集家人的照片與稱謂並配對乙、學習歷程：老師教導小英將稱謂與照片配對起來✅個人小心得，阿婆碎碎念：這種題目我跟同學找教授討論了幾次，感覺教授對實施規範的內容沒有非常清楚，但他們都能憑直觀想法判斷正確，所以我覺得這種題目不用特別去字字珠璣，憑大約感覺跟關鍵字就可以了??
【評論主題】24.資源班教師除對學生直接教學外，亦應提供其在普通班學習的各項入班協助或訓練。下列哪些項目屬於入班協助或訓練的範疇？甲：與普教教師合作教學 乙：在普通班裡協助學生習寫生字丙：訓練學生使用科技輔具 丁
【評論內容】學習的引路人 - 新北市特殊教育資訊網
入班協助或訓練的內涵包括：學習情形之觀察評估與討論、教師諮詢、協同或示範教學、協助突發事件處理、班級宣導、參與相關專業服務、行為介入方案實施示範、學生助理人員訓練、家庭訪視，以及科技輔具使用訓練、評量調整方式練習、獨立學習指導獨立學習指導：給予學生適合的學習策略，而不是直接教他寫字，所以「乙、在普通班裡協助學生習寫生字」不可以選 !! (連自己都解釋得有點勉強?)
【評論主題】16.阿喜是國小五年級的腦性麻痺學生，有構音障礙、右手抓握能力不佳、雙腳攣縮無法行走等狀況。下列哪一選項的輔具較適合阿喜使用？甲、電子溝通板 乙、電動輪椅 丙、助行器 丁、全接觸式鞋墊(A)甲乙(B)
【評論內容】106年教師檢定特殊教育-特殊教育課程與教學（身心障礙組）#6046721. 小明是國小三年級的腦性麻痺學生，有輕微構音障礙、右手抓握能力不佳、雙腳無法行走等狀況。下列哪一選項的輔具較適合小明使用？甲、助行器 乙、握筆器 丙、特製湯匙 丁、電子溝通板
【評論主題】閱讀下文後，回答 4-7 題。 小華一歲半時仍未發展出單音的溝通能力，也不會使用眼神、動作、肢體語言來溝通，不看人、對人沒反應、個性極端固執不易被改變，例如：重複玩轉輪胎、開關門、燈，排列
【評論內容】
正解：（D）應用行為分析
Koegel 與 Koegel (1987) 在 1987 年提出從應用行為分析(Applied Behavior Analysis, ABA) 介入理論中的單一嘗試教學延伸而來。改善單一嘗試教學較難類化與維持行為的限制，保留「刺激-反應-後果」概念：重視兒童的意圖，提供刺激的選擇⇨刺激 教學中透過示範且增強任何嘗試⇨反應 給予自然且直接的後效增強⇨後果
參考資料：核心反應訓練☝超重要！尤其是「四大核心行為」與「教學策略」的部分(P58-65)
【評論主題】19. 關於《特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法》的敘述，以下何者為非?(A)各級主管機關應提供學校輔導身心障礙學生評量、教學與行政支援服務(B)對於身心障礙學生之評量、教學及輔導工作，應以專業
【評論內容】
(C)行政人員與教師助理員非法定專業團隊參與人員，但可依學生之需要彈性調整參加❌
行政人員屬於法定專團人員，教助員則不是。
特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法 第 4 條
各級學校對於身心障礙學生之評量、教學及輔導工作，應以專業團隊合作進行為原則，並得視需要結合衛生醫療、教育、社會工作、獨立生活、職業重建相關等專業人員，共同提供學習、生活、心理、復健訓練、職業輔導評量及轉銜輔導與服務等協助。前項專業團隊，以由特殊教育教師、普通教育教師、特殊教育相關專業人員(註：不含教助員)及學校行政人員等共同參與為原則，並得依學生之需要彈性調整之。前項所稱特殊教育相關專業人員，指醫師、物理治療師、職能治療師、臨床心理師、諮商心理師、語言治療師、聽力師、社會工作師及職業輔導、定向行動等專業人員。各級主管機關應督導所屬學校設置專業團隊，並提供專業團隊運作所需之人力、經費等資源，且定期考核執行成果。【評論主題】6. 關於大腦邊緣系統(limbic system)的敘述以下何者為非?(A)位在大腦的皮質外圍，是處理情緒、記憶的中樞，也被稱為情緒腦或哺乳動物的腦(B)海馬迴（Hippocampus）因形似海馬而
【評論內容】
(A)位在大腦的皮質外圍，是處理情★、...
【評論主題】5. 小明常常在看書時，對媽媽或老師的指令常常無法及時反應，這較可能是哪種注意力出了問題?(A)集中性注意力 (B)持續性注意力(C)選擇性注意力 (D)分配性注意力
【評論內容】
本來想說一定是A…妥協，因為他有特別強調是原本有再做另一件事(看書)，所以需要有同時能做兩件事的能力(分配性注意力)，才能聽到媽媽或老師的指令？
【評論主題】4. 小毅在班級上課認真，老師講述時總是頻頻點頭，也能正確的做出反應，但是當老師請他回答問題時，卻是斷斷續續只能以簡單的字詞來回答問題，這較可能是大腦的哪個區域功能受損造成的現象??(A)弓狀束（Ar
【評論內容】
布洛卡區-表達出問題；威尼克區-理解出問題
布-達；威-理
參考自其他摩友的口訣！！
【評論主題】1. 根據達爾頓(M.Dalton)對非正式組織的分類，如果校長因為某老師為當地民意代表的子女而晉升他/她為主任，此種形成的小團體最有可能是：(A)縱的寄生團體(B)橫的內部團體(C)縱的共生團體(D
【評論內容】
非正式組織的類型_達爾頓(Dalton)的分類
(一)垂直團體
由同部門、跨層級的成員彼此組成，又可分為以下兩種：
1.垂直共棲團體/縱的共生團體
長官與屬下之間相互維護，有利人員升官。
2.垂直寄生團體/縱的寄生團體
部屬以血緣或親戚關係寄生於主管之下，共同求取利益。
(二)水平團體
由同層級、跨部門，彼此工作性質相近的成員組成，又可分為以下兩種：
1.水平防守團體/橫的內部團體
以維護本身受侵害之既得利益為主。
2.水平攻擊團體/橫的進攻團體
以改變組織內不合理的狀態為主，如工會組織。
(三)混合團體
不分部門、層級，依六同關係組成。
【評論主題】18. 帕森思認為社會體系中的角色行為抉擇，依據五種「模式變項」來表現，下列何者不包括於內?(A) 感情性對感情中立(B) 專門性對廣布性(C) 利益性對利益中立(D) 普遍性對特殊性
【評論內容】口訣：自集 普讀 廣專 成歸 情中 (自己普讀廣東專業學校 成就歸於 情感當中)
價值
說明
感情性-感情中性
(放感情-不放感情)
付出多少「感情」，付出多少「理性」
廣布性-專門性
(人師-專師)
傳統教師講究「社會化」功能：人格完整教育
現代教師重視「選擇」功能：專門化
普遍性-獨特性
(一體適用-個別考量)
評估他人時使用「公正無私的普遍性原則」
或是「考慮個別差異的獨特性原則」
成就-歸因
(重結果-重動機)
(重現實-重理想)
與上者密切相關
重成就者較重視「普遍性」原則；重歸因者強調「獨特性」原則
教師對學生的態度，應著眼於「實際表現」或「考慮其本質」
自我導向-集體導向
(獨善其身-兼善天下)
應優先考量「...
【評論主題】20. 電腦科技與網際網路的普及，使教學及行政工作隨之改進。這說明了社會變遷與教育的哪一種關係？(A) 教育為社會變遷的動因(B) 教育為社會變遷的條件(C) 教育與社會變遷為互為表裡(D) 教育為社
【評論內容】電腦科技與網際網路的普及（社會變遷的因），使教學及行政工作隨之改進（教育改進的果）
【評論主題】2. 柏拉圖主張人有三種官能，分別是理性、意志與慾望；理性發展出睿智之德、慾望發展出節制之德，而意志發展出何者?(A) 和平之德 (B) 仁愛之德 (C) 努力之德 (D) 勇氣之德
【評論內容】
官能心性
部位
品德
角色
理性
頭
智德
國家統治者
意志
胸
勇德
軍人
慾望
腹
節制之德
生產者
參考資料：Oh! 教哲【評論主題】25.有關身心障礙學生在語文領域學習表現調整之敘述，下列哪一選項較為適當？甲、將「5-I-4 了解文本中的重要訊息與觀點」調整成「依提示找出文本中的重要訊息與觀點」是運用減量的方式乙、將「1-Ⅳ-4
【評論內容】
甲、加入提示以降低難度：簡化
★、★★「...
【評論主題】18.下列哪一項屬於應用「簡化」的學習內容調整方式？(A)作業單原本有 10 題數學計算題改為 5 題(B)原本要求學生能寫出正確答案改為能說出答案(C)原本要求學生能寫出課文大意，改為能看圖說出課文
【評論內容】
(A)10題改為5題：減量
(☆)...