【Curtis Lim】評論

全方位課程設計的理論，主要來自三方面：1.認知神經科學的研究發現；2.數位化多媒體的學習設計；和 3.網際網路的應用（邱上真，2002）。考古題33.全方位學習設計(universal design for learning)為特殊教育教學的新典範。下列哪一項敘述與這種學習設計比較沒有關聯？

【小熊老師】評論

全方位設計課程(Universal Design for Learning)全方位設計的理論依據(一)認知神經科學的研究發現：透過對人腦的辨識系統、策略系統以及情意系統的了解，掌握人類如何產生學習以及為何產生學習的差異性與困難。(二)資訊科技融入教學：教學科技一向強調教學設計應符合學習者獲取訊息的學習型態。學生學習型態因人而異，包含視覺空間、語言表達、聽覺等，有些則在兩者以上媒體同時呈現教學內容時，其學習效果最佳。從全方位設計學習策略取向來看，如何運用多媒體教材的設計，以符合每一位學生的學習型態，並使其學習達到最佳化，應為目前資訊科技融入教學的要務之一。(三)數位化教材設計應以全方位設計為原則1.人機介面設計2.數位教材內容之各種格式設定3.網頁設計原則4.教材內容相關背景資訊：提供教材所需之相關背景知識，助於對主題概念尚未具備的學生的學習準備數位化教材優點：1.提供學習者彈性的選擇 2.數位媒體具有轉換性，如聲音格式轉換為文字形式、文字格式轉換為聲音檔、文字轉換為點字檔傳統教室情境無障礙數位學習環境One size fists allDesign for all1.忽略個人適合的學習型態媒體，有可能造成其他型態學習者的學習困擾，甚而演變學習障礙2.CAST1990研究指出若長期以平面印刷教材為主，將長期阻礙特殊兒童獲取教材機會1.沒有典型的學習障礙，只有各種類型學習者，每個人皆有多元智慧。2.研究結果顯示運用電腦與其他輔助性媒體等能提昇低成就及學習障礙兒童課文理解力