【用戶】羅家偉
【年級】大二下
【評論內容】PISA研究的宗旨是針對十五歲學生，生活知能的學習成效提供跨國際的比較，以及各國教育效能的分析，並由此界定國民素養的內涵。PISA評量計劃為檢視學校教育結構如何影響教育產出的品質和均等，而關於教育均等議題的探討，主要聚焦在社會經濟背景指標所能解釋的變異比率。亦即國家內公私立學校、城鄉間、各族群 (種族，移民類別)間，教育品質和受教育的機會是否公平均等。線上測驗: /reponse.php?id=28387637&dostatus=&noslave=1&exp=68#ixzz4U7ECLzNO
【用戶】彭達瑞
【年級】高二下
【評論內容】國際學生能力評量（PISA），除評量閱讀、數學、科學能力之外，自2018年起將增加「國際力（全球素養）」（global competence），OECD在最新PISA計畫中，將「國際力」定義為：在尊重人性尊嚴的前提下，個人擁有從多元觀點來分析全球與跨文化議題的判斷能力；能充分理解偏見如何影響對自我及他人的觀點、判斷與詮釋；能夠公開、合宜、有效率地與不同背景的夥伴溝通的能力。OECD提出「平等（equity）」、「和諧（cohesion）」、「永續（sustainability）」為國際力的三大指標，孩子是否具備理解國際新聞及分析議題的能力，將決定他面對全球化衝擊下的生活能力與職涯競爭力。OECD也建議老師可以跟孩子討論，與不同文化的朋友交流時，如何有效率又不失...
【用戶】羅家偉
【年級】大二下
【評論內容】PISA研究的宗旨是針對十五歲學生，生活知能的學習成效提供跨國際的比較，以及各國教育效能的分析，並由此界定國民素養的內涵。PISA評量計劃為檢視學校教育結構如何影響教育產出的品質和均等，而關於教育均等議題的探討，主要聚焦在社會經濟背景指標所能解釋的變異比率。亦即國家內公私立學校、城鄉間、各族群 (種族，移民類別)間，教育品質和受教育的機會是否公平均等。線上測驗: /reponse.php?id=28387637&dostatus=&noslave=1&exp=68#ixzz4U7ECLzNO
【用戶】彭達瑞
【年級】高二下
【評論內容】國際學生能力評量（PISA），除評量閱讀、數學、科學能力之外，自2018年起將增加「國際力（全球素養）」（global competence），OECD在最新PISA計畫中，將「國際力」定義為：在尊重人性尊嚴的前提下，個人擁有從多元觀點來分析全球與跨文化議題的判斷能力；能充分理解偏見如何影響對自我及他人的觀點、判斷與詮釋；能夠公開、合宜、有效率地與不同背景的夥伴溝通的能力。OECD提出「平等（equity）」、「和諧（cohesion）」、「永續（sustainability）」為國際力的三大指標，孩子是否具備理解國際新聞及分析議題的能力，將決定他面對全球化衝擊下的生活能力與職涯競爭力。OECD也建議老師可以跟孩子討論，與不同文化的朋友交流時，如何有效率又不失...
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【評論內容】PISA研究的宗旨是針對十五歲學生，生活知能的學習成效提供跨國際的比較，以及各國教育效能的分析，並由此界定國民素養的內涵。PISA評量計劃為檢視學校教育結構如何影響教育產出的品質和均等，而關於教育均等議題的探討，主要聚焦在社會經濟背景指標所能解釋的變異比率。亦即國家內公私立學校、城鄉間、各族群 (種族，移民類別)間，教育品質和受教育的機會是否公平均等。線上測驗: /reponse.php?id=28387637&dostatus=&noslave=1&exp=68#ixzz4U7ECLzNO
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【評論內容】國際學生能力評量（PISA），除評量閱讀、數學、科學能力之外，自2018年起將增加「國際力（全球素養）」（global competence），OECD在最新PISA計畫中，將「國際力」定義為：在尊重人性尊嚴的前提下，個人擁有從多元觀點來分析全球與跨文化議題的判斷能力；能充分理解偏見如何影響對自我及他人的觀點、判斷與詮釋；能夠公開、合宜、有效率地與不同背景的夥伴溝通的能力。OECD提出「平等（equity）」、「和諧（cohesion）」、「永續（sustainability）」為國際力的三大指標，孩子是否具備理解國際新聞及分析議題的能力，將決定他面對全球化衝擊下的生活能力與職涯競爭力。OECD也建議老師可以跟孩子討論，與不同文化的朋友交流時，如何有效率又不失...
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【評論內容】PISA研究的宗旨是針對十五歲學生，生活知能的學習成效提供跨國際的比較，以及各國教育效能的分析，並由此界定國民素養的內涵。PISA評量計劃為檢視學校教育結構如何影響教育產出的品質和均等，而關於教育均等議題的探討，主要聚焦在社會經濟背景指標所能解釋的變異比率。亦即國家內公私立學校、城鄉間、各族群 (種族，移民類別)間，教育品質和受教育的機會是否公平均等。線上測驗: /reponse.php?id=28387637&dostatus=&noslave=1&exp=68#ixzz4U7ECLzNO
【用戶】彭達瑞
【年級】高三上
【評論內容】國際學生能力評量（PISA），除評量閱讀、數學、科學能力之外，自2018年起將增加「國際力（全球素養）」（global competence），OECD在最新PISA計畫中，將「國際力」定義為：在尊重人性尊嚴的前提下，個人擁有從多元觀點來分析全球與跨文化議題的判斷能力；能充分理解偏見如何影響對自我及他人的觀點、判斷與詮釋；能夠公開、合宜、有效率地與不同背景的夥伴溝通的能力。OECD提出「平等（equity）」、「和諧（cohesion）」、「永續（sustainability）」為國際力的三大指標，孩子是否具備理解國際新聞及分析議題的能力，將決定他面對全球化衝擊下的生活能力與職涯競爭力。OECD也建議老師可以跟孩子討論，與不同文化的朋友交流時，如何有效率又不失...
【用戶】彭達瑞^_^109桃園正取
【年級】高三下
【評論內容】國際學生能力評量（PISA），除評量閱讀、數學、科學能力之外，自2018年起將增加「國際力（全球素養）」（global competence），OECD在最新PISA計畫中，將「國際力」定義為：在尊重人性尊嚴的前提下，個人擁有從多元觀點來分析全球與跨文化議題的判斷能力；能充分理解偏見如何影響對自我及他人的觀點、判斷與詮釋；能夠公開、合宜、有效率地與不同背景的夥伴溝通的能力。OECD提出「平等（equity）」、「和諧（cohesion）」、「永續（sustainability）」為國際力的三大指標，孩子是否具備理解國際新聞及分析議題的能力，將決定他面對全球化衝擊下的生活能力與職涯競爭力。OECD也建議老師可以跟孩子討論，與不同文化的朋友交流時，如何有效率又不失...
【用戶】彭達瑞^_^109桃園正取
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【評論內容】國際學生能力評量（PISA），除評量閱讀、數學、科學能力之外，自2018年起將增加「國際力（全球素養）」（global competence），OECD在最新PISA計畫中，將「國際力」定義為：在尊重人性尊嚴的前提下，個人擁有從多元觀點來分析全球與跨文化議題的判斷能力；能充分理解偏見如何影響對自我及他人的觀點、判斷與詮釋；能夠公開、合宜、有效率地與不同背景的夥伴溝通的能力。OECD提出「平等（equity）」、「和諧（cohesion）」、「永續（sustainability）」為國際力的三大指標，孩子是否具備理解國際新聞及分析議題的能力，將決定他面對全球化衝擊下的生活能力與職涯競爭力。OECD也建議老師可以跟孩子討論，與不同文化的朋友交流時，如何有效率又不失...
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【評論內容】PISA研究的宗旨是針對十五歲學生，生活知能的學習成效提供跨國際的比較，以及各國教育效能的分析，並由此界定國民素養的內涵。PISA評量計劃為檢視學校教育結構如何影響教育產出的品質和均等，而關於教育均等議題的探討，主要聚焦在社會經濟背景指標所能解釋的變異比率。亦即國家內公私立學校、城鄉間、各族群 (種族，移民類別)間，教育品質和受教育的機會是否公平均等。線上測驗: http://www.yamol.tw/reponse.php?id=28387637&dostatus=&noslave=1&exp=68#ixzz4U7ECLzNO