【評論主題】34.關於《尚書》之來源，歷來頗多聚訟，哪一篇屬偽《古文尚書》？(A) 〈說命〉 (B) 〈堯典〉 (C) 〈禹貢〉 (D) 〈洪範〉
【評論內容】傳世的《尚書》總計58篇。其中屬於《今文尚書》的有《堯典》（包括《舜典》，但無《舜典》篇首的二十八字）、《皋陶謨》（包括《益稷篇》）、《禹貢》、《甘誓》（以上為虞夏書）、《湯誓》、《盤庚》（包括上、中、下三篇）、《高宗肜日》、《西伯勘黎》、《微子》（以上為商書）、《牧誓》、《洪範》、《金縢》，《大誥》、《康誥》、《酒誥》、《梓材》、《召誥》、《洛誥》、《多士》、《無逸》、《君奭》、《多方》、《立政》、《顧命》（包括《康王之誥篇》）、《費誓》、《呂刑》、《文侯之命》、《秦誓》（以上為周書）共二十八篇，註疏本分為三十三篇。每篇的寫成年代各不相同，記錄了涉及原始社會末期、奴隸社會中商周王朝的歷史，範圍...
【評論主題】34.關於《尚書》之來源，歷來頗多聚訟，哪一篇屬偽《古文尚書》？(A) 〈說命〉 (B) 〈堯典〉 (C) 〈禹貢〉 (D) 〈洪範〉
【評論內容】傳世的《尚書》總計58篇。其中屬於《今文尚書》的有《堯典》（包括《舜典》，但無《舜典》篇首的二十八字）、《皋陶謨》（包括《益稷篇》）、《禹貢》、《甘誓》（以上為虞夏書）、《湯誓》、《盤庚》（包括上、中、下三篇）、《高宗肜日》、《西伯勘黎》、《微子》（以上為商書）、《牧誓》、《洪範》、《金縢》，《大誥》、《康誥》、《酒誥》、《梓材》、《召誥》、《洛誥》、《多士》、《無逸》、《君奭》、《多方》、《立政》、《顧命》（包括《康王之誥篇》）、《費誓》、《呂刑》、《文侯之命》、《秦誓》（以上為周書）共二十八篇，註疏本分為三十三篇。每篇的寫成年代各不相同，記錄了涉及原始社會末期、奴隸社會中商周王朝的歷史，範圍...
【評論主題】65. 在建立測驗的效度時，若效標資料須要相隔一段時間之後才能取得，此時所建立的效度稱之為什麼？(A)建構效度 (B)表面效度 (C)同時效度 (D)預測效度。
【評論內容】根據搜集效標的時間，可以將效標效度分為預...
【評論主題】5. 依亞里斯多德(Aristotle)的倫理學主張，何者為幸福人生的核心？(A)關懷(care) (B)德行(virtue) (C)效益(utility) (D)金錢。
【評論內容】
德行倫理學(virtue ethi☆☆)
...【評論主題】44.國際學生能力評量計畫(Programmefor International Student Assessment, PISA)，為經濟合作與發展組織所發展，它進行的評量包括(A)科學、數學、語文
【評論內容】
國際學生能力評量（PISA），除評★★★、...
【評論主題】教師在指導學生製作學習歷程檔案的編製程序方面，以下五個步驟：①決定檔案評量的類型②把檔案規準轉換為檔案項目③學生實際製做檔案④訂定檔案實作的規準⑤界定檔案評量的目的，其先後順序應該如何？(A)⑤①④②
【評論內容】
⑤界定檔案評量的目的
①決定檔案評量的類型
④訂定檔案實作的規準
②把檔案規準轉換為檔案項目
③學生實際製做檔案
【評論主題】26 國際學生能力評量計畫 PISA（the Programme for International Student Assessment），是那個單位籌劃的？(A)經濟合作暨發展組織 OECD（Or
【評論內容】
國際學生能力評量（PISA），除評量閱讀、數學、科學能力之外，自2018年起將增加「國際力（全球素養）」（global competence），OECD在最新PISA計畫中，將「國際力」定義為：在尊重人性尊嚴的前提下，個人擁有從多元觀點來分析全球與跨文化議題的判斷能力；能充分理解偏見如何影響對自我及他人的觀點、判斷與詮釋；能夠公開、合宜、有效率地與不同背景的夥伴溝通的能力。
OECD提出「平等（equity）」、「和諧（cohesion）」、「永續（sustainability）」為國際力的三大指標，孩子是否具備理解國際新聞及分析議題的能力，將決定他面對全球化衝擊下的生活能力與職涯競爭力。OECD也建議老師可以跟孩子討論，與不同文化的朋友交流時，如何有效率又不失...
【評論主題】20 下列何者是國際學生能力評量計畫 PISA（the Programme for International Student Assessment）之主要評量對象？(A)十歲學生(B)十二歲學生(C
【評論內容】
國際學生能力評量（PISA），除評★★★、...
【評論主題】下列何者主張學校應為純淨之地，以利學生經驗重建促進知識成長？(A)洛克 (B)杜威 (C)培根 (D)福祿貝爾
【評論內容】「學校是純淨化了的社會，教育是單純化了的...
【評論主題】20 下列何者是國際學生能力評量計畫 PISA（the Programme for International Student Assessment）之主要評量對象？(A)十歲學生(B)十二歲學生(C
【評論內容】
國際學生能力評量（PISA），除評量閱讀、數學、科學能力之外，自2018年起將增加「國際力（全球素養）」（global competence），OECD在最新PISA計畫中，將「國際力」定義為：在尊重人性尊嚴的前提下，個人擁有從多元觀點來分析全球與跨文化議題的判斷能力；能充分理解偏見如何影響對自我及他人的觀點、判斷與詮釋；能夠公開、合宜、有效率地與不同背景的夥伴溝通的能力。
OECD提出「平等（equity）」、「和諧（cohesion）」、「永續（sustainability）」為國際力的三大指標，孩子是否具備理解國際新聞及分析議題的能力，將決定他面對全球化衝擊下的生活能力與職涯競爭力。OECD也建議老師可以跟孩子討論，與不同文化的朋友交流時，如何有效率又不失...
【評論主題】20 下列何者是國際學生能力評量計畫 PISA（the Programme for International Student Assessment）之主要評量對象？(A)十歲學生(B)十二歲學生(C
【評論內容】
國際學生能力評量（PISA），除評量閱讀、數學、科學能力之外，自2018年起將增加「國際力（全球素養）」（global competence），OECD在最新PISA計畫中，將「國際力」定義為：在尊重人性尊嚴的前提下，個人擁有從多元觀點來分析全球與跨文化議題的判斷能力；能充分理解偏見如何影響對自我及他人的觀點、判斷與詮釋；能夠公開、合宜、有效率地與不同背景的夥伴溝通的能力。
OECD提出「平等（equity）」、「和諧（cohesion）」、「永續（sustainability）」為國際力的三大指標，孩子是否具備理解國際新聞及分析議題的能力，將決定他面對全球化衝擊下的生活能力與職涯競爭力。OECD也建議老師可以跟孩子討論，與不同文化的朋友交流時，如何有效率又不失...
【評論主題】20 下列何者是國際學生能力評量計畫 PISA（the Programme for International Student Assessment）之主要評量對象？(A)十歲學生(B)十二歲學生(C
【評論內容】
國際學生能力評量（PISA），除評量閱讀、數學、科學能力之外，自2018年起將增加「國際力（全球素養）」（global competence），OECD在最新PISA計畫中，將「國際力」定義為：在尊重人性尊嚴的前提下，個人擁有從多元觀點來分析全球與跨文化議題的判斷能力；能充分理解偏見如何影響對自我及他人的觀點、判斷與詮釋；能夠公開、合宜、有效率地與不同背景的夥伴溝通的能力。
OECD提出「平等（equity）」、「和諧（cohesion）」、「永續（sustainability）」為國際力的三大指標，孩子是否具備理解國際新聞及分析議題的能力，將決定他面對全球化衝擊下的生活能力與職涯競爭力。OECD也建議老師可以跟孩子討論，與不同文化的朋友交流時，如何有效率又不失...
【評論主題】26 國際學生能力評量計畫 PISA（the Programme for International Student Assessment），是那個單位籌劃的？(A)經濟合作暨發展組織 OECD（Or
【評論內容】
國際學生能力評量（PISA），除評量閱讀、數學、科學能力之外，自2018年起將增加「國際力（全球素養）」（global competence），OECD在最新PISA計畫中，將「國際力」定義為：在尊重人性尊嚴的前提下，個人擁有從多元觀點來分析全球與跨文化議題的判斷能力；能充分理解偏見如何影響對自我及他人的觀點、判斷與詮釋；能夠公開、合宜、有效率地與不同背景的夥伴溝通的能力。
OECD提出「平等（equity）」、「和諧（cohesion）」、「永續（sustainability）」為國際力的三大指標，孩子是否具備理解國際新聞及分析議題的能力，將決定他面對全球化衝擊下的生活能力與職涯競爭力。OECD也建議老師可以跟孩子討論，與不同文化的朋友交流時，如何有效率又不失...
【評論主題】18. 如果一個人極容易受到個人本性或生活習慣的侷限，那麼我們會說這樣的思維存在著何種偏差？(A)種族偶像 (B)市場偶像 (C)劇場偶像 (D)洞穴偶像
【評論內容】
1.種族偶像(Idols of the tribe，習俗之弊)，破除自我中心觀點，避免主觀：指的是人性中固有的幻象；他特別提到人類習慣指望自然現象中超乎實際可尋的秩序尤不可取。種族偶像就是人人共同的錯誤，每一個人在自己的環境之中，在自己的傳統之中，所保有的一些沒有經過思考、批判、歸納的知識，傳承下來的「理所當然」。種族偶像是人類普遍的錯誤，而所以錯誤的原因，是因為人們都錯認了感覺是一切事物的標準。
2.洞穴偶像(Idols of the cave，自我之弊)，破除淺見，重視整體，反對只重知識獲得，卻無視感情和情意教育：指的是研究者所特有的私人成見。種族偶像是大家共同的，屬於傳統的、環境的；洞穴偶像是個人專有的錯誤。個人有自己知識的極限，...
【評論主題】12. 李老師認為知識來自於學生個人經由閱讀、觀察、體驗和省思，對於某事物所綜合獲得的見解或概念。請問李老師的觀點較偏向下列何種教育理念？(A)建構主義 (B)經驗主義 (C)觀念主義 (D)實用主義
【評論內容】
建構主義取向，隱含的理論是兒童透過「親自直接參與」的方法去完成學習過程。
他們由「實踐中學習」，而非依賴別人「告訴他們」會發生什麼事。兒童自己不受干擾地去推斷、發現及下結論。教師除了觀察兒童學習外，也須要在兒童活動期間吸引他們、為發現而驚呼、並用難題刺激起他們的理性思維。（DeVries et al., 2002）舉例，我們可以向他們發問：「真奇怪，為什麼開水不會從那盛滿水的杯邊流出來呢？」教師有時會在兒童發生衝突時介入，但他只會強調他們應找出問題所在，並促進他們去尋求解決辦法及自行調解。
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Ｂ經驗主義主張人的知識來源為經驗
Ｃ觀念主義認為人有先天的觀念
題幹並沒有詳...
【評論主題】29.吳老師即將擔任五年級導師，她想將團體開始階段的任務應用於班級經營，下列作法何者錯誤？(A)吳老師在一開學就能叫出班上所有學生的名字(B)跟學生討論班規，完成後寫在海報上並貼在教室牆壁上(C)請每
【評論內容】
團體的開始階段是團體發展過程的第一個階段，也是一個定向及探索的階段。領導者必須了解此階段的特徵、任務、技巧等，才能順利的帶領團體。
特徵
1.成員因為對於團體的陌生，會產生許多的焦慮、擔憂；而領導者因為擔心團體的進行、成員的狀況，以及自己的能力等因而也會產生焦慮、擔憂的情況。
2.團體剛開始的氣氛為較為好奇、陌生、客氣，不過會因不同團體而異。大致來說團體會在過程中逐漸學習適宜的互動行為。
3.成員較為沉默，且互動上較為不流暢。
4.因為信任尚未建立，因此成員間的談話通常是較為安全或社會較可接受的話題，即使談論到自己也是較表面的。
5.成員一開始會出現較負面情緒，以確定是否所有情緒都會被接受、是否能信任團體。通常此階...
【評論主題】21. 下列哪些因素無助於學習遷移？(A)在特定情境中學習 (B)深度理解初始學習(C)從經驗中精鍊出重要原則(D)主動監控自己的學習
【評論內容】
學習遷移是由桑代克和伍德沃思在1901年所引進的理論。 他們探究個體一個概念的學習如何對具有類似特徵的另一個概念的學習產生遷移。 他們的理論含示，學習遷移的發生，取決於學習任務和遷移任務的同一性，又稱為「共同要素」。
【評論主題】41.王校長想邀請外部專家參與學校的課程評鑑，在課程發展委員會上許多教師反對此做法。他們認為每學期末教師們都會填寫課程的自我檢核表，這份資料就能幫助教師們改善課程，也就達到課程評鑑的目的了；外部專家雖
【評論內容】
王校長想邀請外部專家參與學校的課程評鑑，在課程發展委員會上許多教師反對此做法。
他們認為每學期末教師們都會填寫課程 的自我檢核表，這份資料就能幫助教師們改善課程，也就達到課程評鑑的目的了；→丙、教師對課程的自我檢核就等於課程評鑑／丁、評鑑是為了改善課程，因此不必進行價值判斷
外部專家雖然可以指出學校課程的優缺點→乙、外部評鑑人員無法了解學校課程的特點，卻無法提供可行的建議。
【評論主題】30.下列何種學習輔導措施較契合「場地依賴型」的學生？(A)增強學生對外在訊息刺激的敏感程度(B)協助降低學生所處環境對其干擾的程度(C)增強學生深思熟慮的習慣以降低其衝動習慣(D)協助降低學生的個人
【評論內容】
想問 (C)增強學生深思熟慮的習慣以降低其衝動習慣
這是錯在「場依賴」者不一定會有衝動習慣嗎？
因為我會覺得場依賴受環境刺激影響大，增強學生深思熟慮的習慣以降低其衝動習慣，看起來好像可以。
煩請各位為我解惑，感謝。
【評論主題】16.國小高年級女學生很有可能進入青春期，下列何者不屬於青春期的第二性徵？(A)乳房成長 (B)身高陡增 (C)月經來潮 (D)腋毛出現
【評論內容】圖片來源：106學年度-康軒四下健康教科書
【評論主題】27. 下列哪些策略有助於學習保留？甲、屬於思考推理性質的學習材料，較宜採用集中練習乙、學習材料較難或較難引發興趣時，宜採用分散練習丙、重要的學習材料，宜於學習開始時開宗明義揭示，並在下課前歸納整理丁
【評論內容】
推理性質的學習材料，需要連續性的思考，如果使用分散練習，反而不利於推理。因為會忘記推理到哪裡了，個人認為推理時會持續地用到工作(短期)記憶，因此應採集中練習。
【評論主題】6. 文藝復興時期的伊拉斯莫斯(D. Erasmus, 1466-1536)在教育史上被歸為是哪一派的學者：(A)形式主義 (B)理性主義 (C)人文主義 (D)經驗主義。
【評論內容】
德西德里烏斯·伊拉斯謨（德語：Erasmus (Desiderius) von Rotterdam，又譯埃拉斯默斯、艾拉思姆斯、伊拉斯默斯，史學界俗稱鹿特丹的伊拉斯謨，1466年10月27日－1536年7月12日）是中世紀尼德蘭（今荷蘭和比利時）著名的人文主義思想家和神學家，為北方文藝復興的代表人物。伊拉斯謨是一個用「純正」拉丁語寫作的古典學者。
【評論主題】20 下列何者是國際學生能力評量計畫 PISA（the Programme for International Student Assessment）之主要評量對象？(A)十歲學生(B)十二歲學生(C
【評論內容】
國際學生能力評量（PISA），除評量閱讀、數學、科學能力之外，自2018年起將增加「國際力（全球素養）」（global competence），OECD在最新PISA計畫中，將「國際力」定義為：在尊重人性尊嚴的前提下，個人擁有從多元觀點來分析全球與跨文化議題的判斷能力；能充分理解偏見如何影響對自我及他人的觀點、判斷與詮釋；能夠公開、合宜、有效率地與不同背景的夥伴溝通的能力。
OECD提出「平等（equity）」、「和諧（cohesion）」、「永續（sustainability）」為國際力的三大指標，孩子是否具備理解國際新聞及分析議題的能力，將決定他面對全球化衝擊下的生活能力與職涯競爭力。OECD也建議老師可以跟孩子討論，與不同文化的朋友交流時，如何有效率又不失...
【評論主題】泰安國小五年級學生實施數學測驗，成績分佈平均數80，標準差10 之常態分配，小華的成績為70，請問他大約贏過多少比例的同年級學生？ (A)16% (B)34% (C)84% (D)98%。
【評論內容】50%-34%=16%
【評論主題】41.王校長想邀請外部專家參與學校的課程評鑑，在課程發展委員會上許多教師反對此做法。他們認為每學期末教師們都會填寫課程的自我檢核表，這份資料就能幫助教師們改善課程，也就達到課程評鑑的目的了；外部專家雖
【評論內容】
王校長想邀請外部專家參與學校的課程評鑑，在課程發展委員會上許多教師反對此做法。
他們認為每學期末教師們都會填寫課程 的自我檢核表，這份資料就能幫助教師們改善課程，也就達到課程評鑑的目的了；→丙、教師對課程的自我檢核就等於課程評鑑／丁、評鑑是為了改善課程，因此不必進行價值判斷
外部專家雖然可以指出學校課程的優缺點→乙、外部評鑑人員無法了解學校課程的特點，卻無法提供可行的建議。
【評論主題】30.下列何種學習輔導措施較契合「場地依賴型」的學生？(A)增強學生對外在訊息刺激的敏感程度(B)協助降低學生所處環境對其干擾的程度(C)增強學生深思熟慮的習慣以降低其衝動習慣(D)協助降低學生的個人
【評論內容】
想問 (C)增強學生深思熟慮的習慣以降低其衝動習慣
這是錯在「場依賴」者不一定會有衝動習慣嗎？
因為我會覺得場依賴受環境刺激影響大，增強學生深思熟慮的習慣以降低其衝動習慣，看起來好像可以。
煩請各位為我解惑，感謝。
【評論主題】16.國小高年級女學生很有可能進入青春期，下列何者不屬於青春期的第二性徵？(A)乳房成長 (B)身高陡增 (C)月經來潮 (D)腋毛出現
【評論內容】圖片來源：106學年度-康軒四下健康教科書
【評論主題】27. 下列哪些策略有助於學習保留？甲、屬於思考推理性質的學習材料，較宜採用集中練習乙、學習材料較難或較難引發興趣時，宜採用分散練習丙、重要的學習材料，宜於學習開始時開宗明義揭示，並在下課前歸納整理丁
【評論內容】
推理性質的學習材料，需要連續性的思考，如果使用分散練習，反而不利於推理。因為會忘記推理到哪裡了，個人認為推理時會持續地用到工作(短期)記憶，因此應採集中練習。
【評論主題】1. 以學生為中心的教學計畫最可能不包括下列那一項特徵？(A)安排社會互動(B)確認先備知識(C)多元化的內容呈現(D)確定清楚且明確的教學目標。
【評論內容】學生中心課程正如其字面所示，是以學生個人的興趣和需要為主體而進行教學，而不是按事先安排好的課程單元進行，這樣的觀點基本上和兒童中心課程相同。
來源：教育大辭書(國家教育研究院)
【評論主題】6. 文藝復興時期的伊拉斯莫斯(D. Erasmus, 1466-1536)在教育史上被歸為是哪一派的學者：(A)形式主義 (B)理性主義 (C)人文主義 (D)經驗主義。
【評論內容】
德西德里烏斯·伊拉斯謨（德語：Erasmus (Desiderius) von Rotterdam，又譯埃拉斯默斯、艾拉思姆斯、伊拉斯默斯，史學界俗稱鹿特丹的伊拉斯謨，1466年10月27日－1536年7月12日）是中世紀尼德蘭（今荷蘭和比利時）著名的人文主義思想家和神學家，為北方文藝復興的代表人物。伊拉斯謨是一個用「純正」拉丁語寫作的古典學者。
【評論主題】20 下列何者是國際學生能力評量計畫 PISA（the Programme for International Student Assessment）之主要評量對象？(A)十歲學生(B)十二歲學生(C
【評論內容】
國際學生能力評量（PISA），除評量閱讀、數學、科學能力之外，自2018年起將增加「國際力（全球素養）」（global competence），OECD在最新PISA計畫中，將「國際力」定義為：在尊重人性尊嚴的前提下，個人擁有從多元觀點來分析全球與跨文化議題的判斷能力；能充分理解偏見如何影響對自我及他人的觀點、判斷與詮釋；能夠公開、合宜、有效率地與不同背景的夥伴溝通的能力。
OECD提出「平等（equity）」、「和諧（cohesion）」、「永續（sustainability）」為國際力的三大指標，孩子是否具備理解國際新聞及分析議題的能力，將決定他面對全球化衝擊下的生活能力與職涯競爭力。OECD也建議老師可以跟孩子討論，與不同文化的朋友交流時，如何有效率又不失...
【評論主題】泰安國小五年級學生實施數學測驗，成績分佈平均數80，標準差10 之常態分配，小華的成績為70，請問他大約贏過多少比例的同年級學生？ (A)16% (B)34% (C)84% (D)98%。
【評論內容】50%-34%=16%
【評論主題】18. 如果一個人極容易受到個人本性或生活習慣的侷限，那麼我們會說這樣的思維存在著何種偏差？(A)種族偶像 (B)市場偶像 (C)劇場偶像 (D)洞穴偶像
【評論內容】
1.種族偶像(Idols of the tribe，習俗之弊)，破除自我中心觀點，避免主觀：指的是人性中固有的幻象；他特別提到人類習慣指望自然現象中超乎實際可尋的秩序尤不可取。種族偶像就是人人共同的錯誤，每一個人在自己的環境之中，在自己的傳統之中，所保有的一些沒有經過思考、批判、歸納的知識，傳承下來的「理所當然」。種族偶像是人類普遍的錯誤，而所以錯誤的原因，是因為人們都錯認了感覺是一切事物的標準。
2.洞穴偶像(Idols of the cave，自我之弊)，破除淺見，重視整體，反對只重知識獲得，卻無視感情和情意教育：指的是研究者所特有的私人成見。種族偶像是大家共同的，屬於傳統的、環境的；洞穴偶像是個人專有的錯誤。個人有自己知識的極限，...
【評論主題】30.相較於一般教學模式，重視理解的課程設計（Understanding by Design，簡稱 UbD ）是將一般教學模式中的哪兩個階段做逆向的教學設計？(A)教學目標、教學評量 (B)教學目標、
【評論內容】
UbD
三階段的逆向設計(Backward design)
逆向設計，意指先確認學科知識的「終極學習遷移目標」，並由此延展出大概念、主要知識與關鍵知識技能(階段一)。接著由階段一的關鍵產出，設計實作任務，並定義評量的「學習成效證據」為何(階段二)。最後綜合階段一與二的重點，設計出有意義的學習活動。
這裡指的「逆向」(backward)是特別強調有別於傳統教學設計中，先由目標確認教學內容後(階段一)，再根據內容設計學習活動(階段二)，最後才依要教的設計要評量(階段三)的做法。
傳統：目標→活動→評量逆向：目標→評量→活動
【評論主題】9 有關 Wasonga（2007, 2010）所提「共創式領導（co-creating leadership）」之敘述，下列何者為正確？(A)較忽略「如何促使組織成員獲得成長或創造能量的性格（dis
【評論內容】
共創領導力，作為一種靈活、平衡、整合的體系思維，適用於變革時點或變革環境下、任何個體發展或組織發展。個體必然有時空下的局限性，因此和諧高效的組織形式，是群體得以彌補個體缺陷的最有利方式；因為組織在不斷應對變革中，對個體的要求不同，因此個體需要多面發展不同維度的領導力，以適應組織內位置的變化；除社會化的組織行為外，個體的發展也離不開每一個關鍵節點的拐點，不同階段對個體的挑戰不同，也需要個體鍛煉不同側面的能力成為更完整更強大的人。
* 由一維到多維：變革環境中的個體和組織的適應性；參與、連接、平衡、趨向整合的靈活系統，而非強調完全保持一致。
* 由內而外：“領導者就是那些對自己世界負責任的人。”
* 由共...
【評論主題】39. 下列哪一個「四字格」詞語，完全沒有錯別字？(A)罄其所有 (B)罕譬而譽 (C)網極之恩 (D)童心未憫
【評論內容】
罄 ㄑㄧㄥˋ
形容詞 器皿中空無一物。
《說文解字·缶部》：「罄，器中空也。」
《詩經·小雅·蓼莪》：「缾之罄矣，維罍之恥。」
動詞 盡、用完。
如：「罄其所有」、「罄竹難書」。
《梁書·卷四八·儒林傳·范縝傳》：「粟罄於惰遊，貨殫於泥木。」
【評論主題】20. 古詩：「冉冉孤生竹，結根泰山阿。」「冉冉」意為？(A) 柔弱貌 (B) 昌盛貌 (C) 枯萎貌 (D) 長形貌
【評論內容】
說文解字注：冉
(冄) 毛冄冄也。
冄冄者、柔弱下垂之皃。須部之、取下垂意。女部之、取弱意。離騷。老冄冄其將至。此借冄冄爲冘冘。詩。荏染柔木。傳曰。荏染、柔意也。染即冄之假借。凡言冄、言皆謂弱。象形。
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緩慢行進的樣子。《楚辭．屈原．離騷》：「老冉冉其將至兮，恐脩名之不立。」《醒世恆言．卷四．灌園叟晚逢仙女》：「忽見月影下，一青衣冉冉而來。」
柔弱下垂的樣子。《文選．古詩十九首．冉冉孤生竹》：「冉冉孤生竹，結根泰山阿。」《文選．曹植．美女篇》：「柔條紛冉冉，葉落何翩翩。」
濃密迷漫的樣子。元．王實甫《西廂記．第二本．第一折...
【評論主題】26. 《淺語的藝術》一書，為何人所作關於兒童文學的理論基礎？(A) 葛琳 (B) 林良 (C) 林文寶 (D) 許義宗
【評論內容】
（Ａ）不知道指的是誰0.0
（Ｂ）「淺語的藝術」是林良先生對兒童文學所下的定義。「淺語」是指兒童聽得懂、看得懂的淺顯語言。文學創作是一種藝術。所以，以淺顯的語言來從事文學創作，就是一種「淺語的藝術」。
（Ｃ）林文寶，當代兒童文學作家。
（Ｄ）許義宗，筆名：小園丁、文樓。學經歷：臺灣師範大學三民主義研究所畢業。曾任國小教師、師專助教、講師、中國語文學會理事、中國幼教學會理事，臺北市立師範專科學校講師、圖書館主任，現為自由作家。曾主編《小鴿子》、《桃縣兒童》等兒童雜誌及「現代兒童文學創作專輯」、「中國民間故事」。
文學風格：許義宗創作文類有論述和兒童文學，致力於兒童文學的研究，包括理論介紹及幼兒教育的探討，...
【評論主題】21. 成語「扣盤捫燭」的意思是？(A)盲人摸象 (B)各說各話 (C)有眼無珠 (D)深思熟慮
【評論內容】
盲人不知日的形狀，人告以日形如銅槃，他敲銅槃而有聲；後聞鐘聲，即以為日。又有人告以日光如燭，他摸燭而知形狀；後摸籥，也以為日。典出宋．蘇軾〈日喻〉。
後用來比喻認識不確切而產生誤會。宋．王開祖〈儒志編．序〉：「言皆治國修身之要，見匪扣槃捫燭之為，如斯人者，豈易得哉！」
捫：ㄇㄣˊ。
【評論主題】28.小珍被導師轉介到輔導室，她對輔導老師的提問都答以「不知道」或只是聳聳肩。輔導老師說：「對很多同學來說，來輔導室是一個嶄新的經驗，可能會有一點擔心跟害怕，不知道妳目前感覺如何？」輔導老師的這個說法
【評論內容】
(A)澄清 → 讓當事人多說一些（以澄清其觀念）
(B)反映 → 協助當事人發覺、接納自己的感覺
(C)回饋 → 做個良好的傾聽者，隨時做必要的回應；表現出尊重、溫暖等特質。
(D)面質 → 針對當事人言行不一致，逃避問題、前後矛盾的情形反映給當事人
【評論主題】29.吳老師即將擔任五年級導師，她想將團體開始階段的任務應用於班級經營，下列作法何者錯誤？(A)吳老師在一開學就能叫出班上所有學生的名字(B)跟學生討論班規，完成後寫在海報上並貼在教室牆壁上(C)請每
【評論內容】
團體的開始階段是團體發展過程的第一個階段，也是一個定向及探索的階段。領導者必須了解此階段的特徵、任務、技巧等，才能順利的帶領團體。
特徵
1.成員因為對於團體的陌生，會產生許多的焦慮、擔憂；而領導者因為擔心團體的進行、成員的狀況，以及自己的能力等因而也會產生焦慮、擔憂的情況。
2.團體剛開始的氣氛為較為好奇、陌生、客氣，不過會因不同團體而異。大致來說團體會在過程中逐漸學習適宜的互動行為。
3.成員較為沉默，且互動上較為不流暢。
4.因為信任尚未建立，因此成員間的談話通常是較為安全或社會較可接受的話題，即使談論到自己也是較表面的。
5.成員一開始會出現較負面情緒，以確定是否所有情緒都會被接受、是否能信任團體。通常此階...
【評論主題】26.英語老師一邊張開雙手上下擺動，嘴巴一邊唸著：「Fly. Fly. I fly in the sky.」國小三年級的學童頻頻點頭，並跟著老師一邊唸一邊做動作。這些學生是如何理解「fly」這個單字？
【評論內容】
分類的限制(taxonomic constraint) =分類侷限
認為某字是標示一類有相同知覺外觀的相似物體的假定
Ex. 知道「狗」，認為「狗」是指所有她看過小的、毛絨絨的、四條腿的動物。
語彙對比的限制(lexical contrast constraint) =語彙對比侷限
認為每個字都有其獨特意義的假定
Ex. 知道「巧克力」，看到「可可」就會拿來跟巧克力做比較，最後則是偏愛使用再度再度碰到的第一個名稱。
整體的限制(whole object constraint) =物體範圍侷限
認為每個字是指整個物體而非物體的某個部份或物體特徵(如顏色)部份
相互排斥的限制(mutual exclusivity constraint) =共同性排除
每個物體都有只一個名稱，不同的名稱是分別指不同、不重疊東西的假定
【評論主題】1.過年時，在農村常可看到「六畜興旺」的吉祥語。下列詞語中的動物，皆屬「六畜」的是哪一選項？(A)狼心狗肺(B)虎皮羊質(C)雞飛狗跳(D)心猿意馬
【評論內容】
三字經
馬牛羊、雞犬豕、此六畜、人所飼。
【評論主題】3. 某資源班老師運用「確認問題行為→詳述行為發生的情境→使用面談、評定量表、觀察等技術，蒐集有關行為的資料→檢視評量資料→基於所蒐集的資料，形成有關行為功能的假設」等步驟，來了解班上學生所表現的不適
【評論內容】功能性評量一、定義功能性評量乃是一種蒐集行為資料並分析其行為過程的評量方式，目的是經由有效地蒐集資料與分析，增進行為支持或介入的效果和效率。功能性評量乃在確定問題行為對行為者所產生的影響，藉由運用各種方式找出行為的前因與後果；其主要運用的方式之一便是利用功能性分析對個案進行評量，系統地操弄環境事件，以實驗證實這些事件是控制特定行為的前因，或維持特定行為的後果。主要的分析變相包括前因(antecedent)、行為(behavior)、後果(consequences)。二、特徵1.找出行為的功能性目的，然後教導等值功能的適當行為。2.了解問題行為的前因後果，操弄變相對問題行為進行分析，直接提出合宜的介入方案。3.把問題行為當成一種語言...
【評論主題】20.以下的何項，與「處世須存心上刃；修身切記寸邊而。」運用的修辭法相似？(A)阮元，何故無雙耳？伊尹，自古只一人。 (B)連日不晤君顏，何期貴體不安？(C)子之武城，聞弦歌之聲。 (D)月兒！月兒！
【評論內容】
最佳解的（Ｃ）婉曲的舉例「割雞焉用牛刀？」解釋怪怪的，不是對子游大材小用的惋惜吧0.0
【評論主題】42. 星星國小六年級學生 600 人的數學能力測驗結果呈常態分配，平均 70 分，標準差 12 分，請問：此次測驗分數在 88 分以上的學生可能有多少人？(A)約 80 人(B)約 40 人 (C)
【評論內容】我一直有個疑問，考試沒有表要怎麼查表？這題原本有附圖表嗎？
【評論主題】21. 蘇軾〈潮州韓文公廟碑〉：「自是潮之士，皆篤於文行，延及齊民，至於今，號稱易治。」「齊民」意謂(A)齊國人民 (B)整治人民 (C)潮州齊氏家族 (D)平民百姓
【評論內容】
《潮州韓文公廟碑》是一篇創作於宋代時期的散文，作者蘇軾。這篇文章是蘇軾於1092年（元祜七年）三月，接受了潮州知州王滌的請求，替潮州重新修建的韓愈廟所撰寫的碑文。這篇文章很長，但若是下一句也一併列出，這題就能比較容易回答，因此以下僅擷取部分原文：始潮人未知學，公命進士趙德為之師。自是潮之士，皆篤於文行（讀書人），延及齊民（＿＿＿），至於今，號稱易治。信乎孔子之言，「君子學道則愛人，小人學道則易使」也。「君子學道則愛人，小人學道則易使」的翻譯為「上面的人學禮樂是為了愛護人民；下面的人學禮樂是為了能性情和順容易使用。」君子與小人分別指的是在上位者與在下位者（平民百姓）。以「文行」來對照「君子」，「齊民」對照「小人」的話，那麼「齊民」指的就是「平民百姓」。
另外補充出現在此篇文章中的重要文句（都是在說韓愈）：匹夫而為百世師，一言而為天下法。／文起八代之衰，而道濟天下之溺。n參考資料：台灣word
【評論主題】2. 由三個一樣的字構成的新字，通常都有原字的多數、大量之義，下列對「」內字義的解讀，何者錯誤？(A)「鑫」：多金富有 (B)「麤」：鹿群繁衍(C)「淼」：大水 (D)「磊」：多石堆積
【評論內容】
麤：ㄘㄨ。行超遠也。鹿善驚躍。故從三鹿。引伸之爲魯莽之義。
【評論主題】12. 下列何者不是李商隱的名句？(A)人生自是有情痴，此恨不關風與情(B)何當共翦西窗燭，卻話巴山夜雨時(C)身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通(D)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾
【評論內容】
李商隱一生糾纏於政治派系鬥爭，與戀愛的痛苦中，養成感傷抑鬱的性格。作品中多諷刺意味，大半借託史事，寄其弔古傷今之意。他的格律詩繼承了杜甫在技巧上的傳統，也有部分作品風格與杜甫相似。李商隱的詩常用典故，而且比杜甫用得更深更難懂，而且常常每句都用典故。李商隱的詩詞藻華麗，並且善於描寫和表現細微的感情。
歐陽修嘗試「以文為詩」，在詩歌格律下像散文那樣暢所欲言，詩風平和寧靜，平易流暢，題材廣泛，以文為詩，手法新穎，使詩風變為平易清新。有些詞吸收民歌腔調與辭彙，也有新意，部份歐詞有豪宕深摯的一面，王國維稱讚其〈玉樓春〉「人生自是有情痴，此恨不關風與月」，「於豪放中有沉著之致」。
【評論主題】1. 下列何者不是 100 年度所發布九年一貫課程綱要中所列之教材編選原則？(A)編選教材範文時，所選用之教材應結合學生的生活經驗及當代議題 (B)寫字教材應配合單元教材習寫字之生字為基礎，以硬筆為主
【評論內容】
D要改成「先說在寫」(九年一貫教材編選原則請參考下列網址P.41-45)
http://teach.eje.edu.tw/data/files/class_rules/chinese.pdf
【評論主題】41.王校長想邀請外部專家參與學校的課程評鑑，在課程發展委員會上許多教師反對此做法。他們認為每學期末教師們都會填寫課程的自我檢核表，這份資料就能幫助教師們改善課程，也就達到課程評鑑的目的了；外部專家雖
【評論內容】
王校長想邀請外部專家參與學校的課程評鑑，在課程發展委員會上許多教師反對此做法。
他們認為每學期末教師們都會填寫課程 的自我檢核表，這份資料就能幫助教師們改善課程，也就達到課程評鑑的目的了；→丙、教師對課程的自我檢核就等於課程評鑑／丁、評鑑是為了改善課程，因此不必進行價值判斷
外部專家雖然可以指出學校課程的優缺點→乙、外部評鑑人員無法了解學校課程的特點，卻無法提供可行的建議。
【評論主題】38.有關多元智慧的敘述，下列何者有誤？(A)智慧是可以被教導、被發展的 (B)社會文化不會對智慧優勢產生影響(C)智慧的種類會隨著人類文明而演化 (D)每個人都會依情境而運用不同的智慧4
【評論內容】
多元智慧論的理論要點
一、就智慧本身的性質而言(一)每一種智慧代表著一種不同於其它智慧的獨特思考模式，然而它們卻非獨立運作的，而是同時並存、相互補充、統合運作的。
(二)八種智能可加以歸類成三類：1.對象有關的(object-related)，包括邏輯—數學智慧、空間智慧、肢體－運作智慧、自然觀察智慧，這些能力被個體所處環境的對象所控制與塑造。2.免於對象的(object-free)，包括語文智慧與音樂智慧，它們不受到物理世界的塑造，而是依據語言與音樂系統而決定的；3.與人有關的(person-related)，包括人際與內省智慧。
(三)每一種智慧都包含著數種次類智慧(sub-intelligences)，例如音樂智慧包含了演奏、歌唱、寫譜、指揮、批評與鑑賞等次類智慧，所...
【評論主題】40.下列何者較不是補救教學中教師常遇到的問題？(A)缺少適當的補救教材 (B)政府投入的資源不足 (C)學生的學習動機低落 (D)學生的個別差異太大
【評論內容】
诶？題目是問何者「不是」補救教學遇到的問題，依照題意，(A)缺少適當的補救教材 、(C)學生的學習動機低落 、(D)學生的個別差異太大 都是問題，所以樓上(14F)是不是講錯了0.0
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這份考題是104年(2015)下面的資料是105年(2016)，其中還是有提到補救教材不足的問題。
但是現在是2018，是不是還有這個問題我就沒有查到了，還請各位能多分享資訊，感謝。
臺灣教育評論月刊，2016，5（11），頁 12-17
(一) 補救教學的問題
1. 師資方面的問題：教師擔任補教教學意願不高或補救教學專業知能不足。教師是推動補救教學的第一線人員，師資是影響補救教學的關鍵因素。然而，補救教...
【評論主題】37.下列何者為批判思考教學的原則？(A)重視學生的多元觀點 (B)強調個別、獨立的力量 (C)強調教導學生線性思考 (D)教學成效可以在短期內達成
【評論內容】
批判思考教學法(Critical thinking)
指「著重在決定何者應當相信或應當去做的反應性、合理性思考」。也就是對問題能蒐集證據，並正確且合理地反省、分析與評價，據以引導出實踐行動的能力。
內容
批判思考教學的最終目的在於發展學生批判思考的意向，亦即要培養學生具有批判思考的態度與精神，養成質疑和評估的習慣。
有助提升批判思考能力的教學行為
教師的發問
討論、多項溝通和鼓勵學生發問
合作學習：採異質分組
教師的反應：回饋
教師的候答時間：候答時間太短常不利學生的思考，若教師的候答時間較長（如三到五秒，或更長），學生比較會用心思考，所表達的概念也較完整。
教室內的座位安排：盡量讓學生能面對面看到對方。
教師的教學和行為的示範：教...
【評論主題】30.下列何種學習輔導措施較契合「場地依賴型」的學生？(A)增強學生對外在訊息刺激的敏感程度(B)協助降低學生所處環境對其干擾的程度(C)增強學生深思熟慮的習慣以降低其衝動習慣(D)協助降低學生的個人
【評論內容】
想問 (C)增強學生深思熟慮的習慣以降低其衝動習慣
這是錯在「場依賴」者不一定會有衝動習慣嗎？
因為我會覺得場依賴受環境刺激影響大，增強學生深思熟慮的習慣以降低其衝動習慣，看起來好像可以。
煩請各位為我解惑，感謝。
【評論主題】38.有關多元智慧的敘述，下列何者有誤？(A)智慧是可以被教導、被發展的 (B)社會文化不會對智慧優勢產生影響(C)智慧的種類會隨著人類文明而演化 (D)每個人都會依情境而運用不同的智慧4
【評論內容】
多元智慧論的理論要點
一、就智慧本身的性質而言(一)每一種智慧代表著一種不同於其它智慧的獨特思考模式，然而它們卻非獨立運作的，而是同時並存、相互補充、統合運作的。
(二)八種智能可加以歸類成三類：1.對象有關的(object-related)，包括邏輯—數學智慧、空間智慧、肢體－運作智慧、自然觀察智慧，這些能力被個體所處環境的對象所控制與塑造。2.免於對象的(object-free)，包括語文智慧與音樂智慧，它們不受到物理世界的塑造，而是依據語言與音樂系統而決定的；3.與人有關的(person-related)，包括人際與內省智慧。
(三)每一種智慧都包含著數種次類智慧(sub-intelligences)，例如音樂智慧包含了演奏、歌唱、寫譜、指揮、批評與鑑賞等次類智慧，所...
【評論主題】37.下列何者為批判思考教學的原則？(A)重視學生的多元觀點 (B)強調個別、獨立的力量 (C)強調教導學生線性思考 (D)教學成效可以在短期內達成
【評論內容】
批判思考教學法(Critical thinking)
指「著重在決定何者應當相信或應當去做的反應性、合理性思考」。也就是對問題能蒐集證據，並正確且合理地反省、分析與評價，據以引導出實踐行動的能力。
內容
批判思考教學的最終目的在於發展學生批判思考的意向，亦即要培養學生具有批判思考的態度與精神，養成質疑和評估的習慣。
有助提升批判思考能力的教學行為
教師的發問
討論、多項溝通和鼓勵學生發問
合作學習：採異質分組
教師的反應：回饋
教師的候答時間：候答時間太短常不利學生的思考，若教師的候答時間較長（如三到五秒，或更長），學生比較會用心思考，所表達的概念也較完整。
教室內的座位安排：盡量讓學生能面對面看到對方。
教師的教學和行為的示範：教...
【評論主題】19.小天聽到姊姊說：「學校今天打預防針，好多人在健康中心排隊，我的手臂好痛。」之後，馬上推論姊姊因為打了預防針而手痛。這樣的能力較符合下列何者？(A)語意整合(semantic integratio
【評論內容】
社會語言學（sociolinguistics）是語言學的一門分支學科。
「社會語言學」側重於社會對語言的影響，因而不同於側重於「語言對社會的影響」的「語言社會學」（Sociology of language）。社會語言學的研究內容與語用學非常相似。傳統上來說， 社會語言學也與語言人類學非常相近。近期，有學者對這兩個學科的區分提出了質疑，認為兩者應該是互補的關係。
具體來說，社會語言學研究不同社會群體（如不同 族群、宗教、社會階層、性別、教育程度、年紀等）所使用的語言的不同，以及這些社會屬性是如何被創造出來，並用來區分一個人在社會階層中的地位的。
資料來源
【評論主題】16.國小高年級女學生很有可能進入青春期，下列何者不屬於青春期的第二性徵？(A)乳房成長 (B)身高陡增 (C)月經來潮 (D)腋毛出現
【評論內容】圖片來源：106學年度-康軒四下健康教科書
【評論主題】14.班度拉(A. Bandura)社會認知理論中主張影響自我效能最重要的訊息來源為下列何者？(A)模仿 (B)精熟經驗 (C)替代經驗 (D)社會說服
【評論內容】
根據Bandura（1999）提出自我效能主要來源，包括精熟經驗（mastery experience）、替代經驗（vicarious experience）、語言的說服（social persuasion）、生理與情緒狀況（physiological and affective states）四種經驗，並透過訊息整合而表現在生活情境中（余靜雲，2000；黃美意，2005；簡楚瑤，2005；Bandura,1999；Yu ＆ Chung,2004）
Bandura(1977, 1986)認為，個人自我效能乃源自於對四種訊息的綜合評估：
1.成就表現(精熟經驗)：為個人根據自己在特定領域活動經驗的成敗以判斷自身的能力，而形成自我效能。在學習活動中，學生會根據精熟課業內容的良窳、考試成績的高低與完成指定作業的程度等直接經驗訊息，形成課業學習方面的自我效能。成...
【評論主題】27. 下列哪些策略有助於學習保留？甲、屬於思考推理性質的學習材料，較宜採用集中練習乙、學習材料較難或較難引發興趣時，宜採用分散練習丙、重要的學習材料，宜於學習開始時開宗明義揭示，並在下課前歸納整理丁
【評論內容】
推理性質的學習材料，需要連續性的思考，如果使用分散練習，反而不利於推理。因為會忘記推理到哪裡了，個人認為推理時會持續地用到工作(短期)記憶，因此應採集中練習。
【評論主題】22. 依照兒童的學習速度來決定升級的辦法，此為何者有名的實驗制度？(A)文納特卡制（Winnetka Plan）(B)道爾敦制（Dalton Plan）(C)費爾霍普制（Fairhope Plan）
【評論內容】
道爾敦的重點在彈性分級、學習契約，學習的規劃是由學生負責，老師只要告訴他這學期要學哪些東西，學生有學完就好了。
文納特卡和一般教育其實很像，教材、評量等…都是由老師負責設計，學生要升級就必須通過考試。和一般教育不同的地方在於它是個別化學習，因此老師需要為不同能力的學生設計教材、課程。
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道爾敦計畫
源起
道爾敦(Dalton)是美國麻薩諸塞州的一小城，道爾敦計畫即是指一九二○年二月在該地的道爾敦中學(Dalton High School)所施行的一種個別化教學計畫。此一計畫的創始人則是海倫．派克赫斯特女士。
在一九一九年九月，派克赫斯特前往麻州的一所實施不分年...
【評論主題】2.以下對先秦諸子散文之形容何者不是正確的﹖(A) 《荀子》行文氣魄宏大雄渾，有包容諸家之氣概。 (B) 《老子》一書其旨深邃玄奧，堪稱清遠二字。(C)《韓非子》文章峻削，分析精闢入理，讀之有刻骨銘心
【評論內容】
（Ａ）荀子有一篇文章為〈非十二子〉，主要就是在批評各家學說，和選項中的「包容諸家」完全相反。→所以為什麼答案不是A???
假今之世，飾邪說，交姦言，以梟亂天下，矞宇嵬瑣，使天下混然不知是非治亂之所存者有人矣。
縱情性，安恣睢，禽獸行，不足以合文通治；然而其持之有故，其言之成理，足以欺惑愚眾。是它囂、魏牟也。
忍情性，綦溪利跂，苟以分異人為高，不足以合大眾，明大分；然而其持之有故，其言之成理，足以欺惑愚眾，是陳仲、史鰍也。
不知壹天下、建國家之權稱，上功用、大儉約而僈差等，曾不足以容辨異、縣君臣；然而其持之有故，其言之成理，足以欺惑愚眾，是墨翟、宋鈃也。
尚法而無法，下修而好作，上則取聽於上，下則取從於俗，終...
【評論主題】24. 在進行數學習作練習時，老師主動協助小薇解每一個問題，並且安慰小薇：「沒關係，這些問題真的太難了！」相反的，元元雖然也舉手尋求老師協助，但是老師卻請她自己再努力試試。根據歸因理論，哪一個人在準備
【評論內容】
資料來源：歸因理論
【評論主題】31. 下列關於《史記‧管晏列傳》的敘述，何者為非？(A)管、晏二人，一奢一儉。(B)管、晏相齊，一霸一治。(C)兩人著作的原文，列傳中皆大量引用。(D)兩人列傳中，皆有關於知己的故事。
【評論內容】
《管晏列傳》全文 管仲夷吾者，潁上人也。少時常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。已而鮑叔事齊公子小白，管仲事公子糾。及小白立為桓公，公子糾死，管仲囚焉。鮑叔遂進管仲。管仲既用，任政於齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。 管仲曰：「吾始困時，嘗與鮑叔賈，分財利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐於君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。吾嘗三戰三走，鮑叔不以我怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小睗而恥功名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑子也。」...
【評論主題】21. 《老子》有言：「我有三寶，持而寶之。」下列何者不在老子「三寶」之內？(A)慈 (B)道 (C)儉 (D)不敢為天下先
【評論內容】
道德經第六十七章
天下皆謂我大，似不肖。夫惟大，故似不肖；若肖，久矣其細也夫。我有三寶，持而保之：一曰慈，二曰儉，三曰不敢為天下先。夫慈故能勇；儉故能廣；不敢為天下先，故能成器長。今舍慈且勇，舍儉且廣，舍其後且先，死矣。夫慈，以戰則勝，以守則固。天將救之，以慈衛之。
【評論主題】30. 《左傳‧秦晉殽之戰》：「越國以鄙遠，君知其難也。」其中「鄙遠」意謂(A)地處偏遠 (B)以遠地為邊邑(C)攻打鄰國 (D)鄙視邊遠之國
【評論內容】
晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮於晉，且貳於楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。晉文公和秦穆公帶兵圍攻鄭國，因為它曾對晉國無禮並懷有異心，與楚國（晉的敵人）友好。晉軍駐紮於函陵，而秦軍駐紮於氾南。
佚之狐言於鄭伯曰：「國危矣！若使燭之武見秦君，師必退。」公從之。辭曰：「臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。」公曰：「吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。」許之。夜縋而出。佚之狐對鄭文公說︰「國家十分危急了，如果派燭之武去見秦穆公，秦軍一定會退兵。」鄭文公聽從他的話。燭之武推辭說︰「我在壯年的時候，尚且不及別人，現在老了，沒有能力做什麼事了。」鄭文公說︰「我沒有早點重用你，現在國家危急時才...
【評論主題】26. 下列哪位思想家最早提出了儒家的「道統」思想？(A)孟子 (B)韓愈 (C)周敦頤 (D)朱熹 2
【評論內容】
韓愈本人則以孟子繼承者自居，並自謙說：「韓愈之賢不及孟子。孟子不能救之於未亡之前，而韓愈乃欲全之於已壞之後。」
【評論主題】23. 「忘憂草，含笑花，勸君聞早冠宜掛。那裡也能言陸賈，那裡也良謀子牙，那裡也豪氣張華。千古是非心，一夕漁樵話。」（白樸〈慶東原〉）下列選項人物，何者符合白樸的期許？(A)秦瓊 (B)李廣 (C)孔
【評論內容】
白樸〈慶東原〉譯文：看看忘憂草，想想含笑花， 勸你忘卻憂愁，趁早離開官場。 能言善辯的陸賈哪里去了？ 足智多謀的姜子牙哪里去了？ 文韜武略的張華哪里去了？ 千古萬代的是非曲直，都成了漁人樵夫們一夜閒話的資料。
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《史記》〈越王句踐世家〉句踐已平吳，…當是時，越兵橫行於江、淮東，諸侯畢賀，號稱霸王。（時間背景：越王句踐打贏了吳王夫差）范蠡遂去，自齊遺大夫種書曰：「蜚鳥盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹。越王為人長頸鳥喙，可與共患難，不可與共樂。子何不去？」種見書，稱病不朝。人或讒種且作亂，越王乃賜種劍曰：「子教寡人伐吳七術，寡人用其三而敗吳，其四在子，子為我從先王試之。」種遂自殺。（越王是個只能與他共患難，而不可與他共享樂的人，因此范蠡在越國勝利之後便離去。范蠡以書信勸大夫文種也一起離去，但文種僅是裝病不上朝，並未辭官，後果因讒言而被賜死。）
【評論主題】26. 美國史丹福大學教授葛羅斯（Richard E.Gross）和德州大學教授戴尼遜（Thomas L .Dynneson）曾研究提出公民發展的理論性模式，其中「兒童公民發展理論」中，小學中低年級學
【評論內容】
公民發展理論葛羅斯 Gross&Dynneson
階段一
生物性公民
0-3
嬰孩依賴與母親定向
階段二
家庭公民
4-5
擴大家族關係影響
階段三
形成公民
６-9
非生物依賴的開始
階段四
階層性公民
10-12
社會分類和群體成員行為的發展
階段五
水平的社會關係（實足年齡群體公民）
13-15
實足年齡群體公民；在群體之中及在群體與群體之間的水平社會關係
階段六
垂直的社會關係（複雜的社會公民）
16-21
調整和成人認同
階段一和二主要發生在家庭環境，也可能發生在社區環境，但是階段三到階段六則發生在家庭、社區和學校環境。公民發展第一階段的執行者主要是母親，及生活在一起的其他家庭成員；階段二的主要執行者包括家庭、大家庭和鄰里；階段三到階段六則認同於教師、朋友和同儕團體...
【評論主題】1. 以學生為中心的教學計畫最可能不包括下列那一項特徵？(A)安排社會互動(B)確認先備知識(C)多元化的內容呈現(D)確定清楚且明確的教學目標。
【評論內容】學生中心課程正如其字面所示，是以學生個人的興趣和需要為主體而進行教學，而不是按事先安排好的課程單元進行，這樣的觀點基本上和兒童中心課程相同。
來源：教育大辭書(國家教育研究院)
【評論主題】7.柯柏格（Kohlberg）道德理論中，有關習俗道德期的發展，下列敘述何者不是正確的？(A)此階段兒童道德定義的觀點是從同儕合作觀點出發(B)此階段兒童道德發展相當於皮亞傑（Piaget）自律道德階
【評論內容】
(1.)前習俗道德期(or前習俗道德水平)
→九歲以下兒童面對道德兩難情境從事道德推理判斷時，尚帶自我中心
傾向；凡事必先考慮行為的後果是否能滿足自己的需求，不能兼顧行為後
果是否符合社會習俗或社會規範的問題。此時期分為兩階段:
第一階段:避罰服從取向
第二階段:相對功利取向
(2.)習俗道德期(or習俗道德水平)
→九歲以上到成人一般皆是遵從世俗或社會規範從事道德推理判斷。如
在家庭符合父母期望，在學校遵守校規，在社會遵守法紀的人。分兩階段:
第三階段:尋求認可(or乖孩子取向):
是一種社會從眾(social conformity)的心態...
【評論主題】24. 心理學家吉莉庚（C. Gilligan）的主張，曾經對郭爾堡（L. Kohlberg）之道德發展理論提出批評，下列敘述何者正確？甲、男性的道德判斷反映正義取向，認為道德共識是建立在將法律做為維
【評論內容】
Kohlberg的學生，心理學家吉利根（Gilligan,1982）提出「關係中的自我」概念，她承接社會心理學家Nancy Chodorow（1978，《母職的再生產》）的論述，認為女人承接了育兒責任，社會要求女人成為一個母親，成長時認同母性角色，這些都昭示女人往後維繫關係的重要，以致「女性人格的自我，被界定在關係脈絡裡，視與他人的連結和關係所定。」這種型態並非自我概念不足，而是在第二階發展後進入完全不同的項度，以愛和同理心為軸，是一種關懷的倫理，會尋找所有人都可以滿意的方法，不似男性發展需要建立清楚的界線、良心、原則和自我信念。
Gilligan認為Kohlberg的研究排除了女性經驗，針對「什麼是男孩所看到但女孩視而不見」的問題被篩掉了，也就是...
【評論主題】15. 王老師在歷史課時都會鼓勵學生以不同的文化背景去思考事件中的人物，當時的感受或討論其複雜的動機，進而引導學生從其他角度看世界。請問王老師的教學策略可明顯促進學生哪項發展的變化？(A)觀點轉換（p
【評論內容】
觀點轉換理論 Theory of Perspective Transformation
觀點轉換理論係以意識改變的過程來解釋成人學習的一種理論架構。由美國學者馬濟洛(J. Mezirow)於一九七八年提出，其後並多次為文或出版專著來闡揚此理念，並應用在實際的教育活動中。此理論受到德國哲學家哈伯瑪斯(J. Habermas)的批判詮釋學(Critical Hermeneutics)的相當影響。
馬濟洛將認知興趣區分為三類，即：(1)技術的或工具的：與任務有關，側重在工作方面；(2)實用的或對話的：包括互動和人際的了解；(3)解放的：經由自我反思獲得知識。最近馬濟洛更將此三領域減為練習的與解放的兩類，將技術的學習歸併於解放學習的類別中，因解放的學習現已應用在技術的領域上。解放的學習，可視...
【評論主題】1.心理學所謂的「酸葡萄」和「甜檸檬」現象，就心理分析的觀點，比較接近於何種自我防衛？(A)投射(B)合理化(C)轉移目標(D)補償作用。
【評論內容】
合理化作用，是個體對於某些不願接受之矛盾信仰、言論、想法、行為，以動機等，賦予合乎情理的解釋，以及勉強能被接受之理由，以掩飾的方式重新詮釋，藉由自欺的行為自圓其說，使其能說服自己或被他人接受，以獲得自我安慰。合理化作用賦予行為一個合乎邏輯，合乎理性，符合社會要求或至少可被接受的動機。因此以掩飾原本的衝動或有助於緩和所受的打擊，即以「好理由」取代「真理由」，導致實際的原因換成另一說法，目的是讓人感到安全、合理。
合理化有三種表現：一是酸葡萄心理，即把得不到的東西說成是不好的；二是甜檸檬心理，即當得不到葡萄而只有檸檬時，就說檸檬是甜的。三是推諉（projection），此種自衛機制是指將個人的缺點或失敗，推諉於其他理由，找人擔帶其過錯。三者均是掩蓋其錯誤或失敗，以保持內心的安寧。酸葡萄心理、甜檸檬的自我解嘲方式，都是為減低痛苦與衝突，選擇性地相信特定解釋，或是刻意強調或忽視某些事實，以得到讓自己舒服的解釋。
資料來源：教育百科-合理化作用
【評論主題】21.「國際學生能力評量計畫」（PISA）在 2012 年是以測量下列哪一個學科領域為主？(A)社會 (B)科學 (C)閱讀 (D)數學
【評論內容】
國際學生能力評量（PISA），除評量閱讀、數學、科學能力之外，自2018年起將增加「國際力（全球素養）」（global competence），OECD在最新PISA計畫中，將「國際力」定義為：在尊重人性尊嚴的前提下，個人擁有從多元觀點來分析全球與跨文化議題的判斷能力；能充分理解偏見如何影響對自我及他人的觀點、判斷與詮釋；能夠公開、合宜、有效率地與不同背景的夥伴溝通的能力。
OECD提出「平等（equity）」、「和諧（cohesion）」、「永續（sustainability）」為國際力的三大指標，孩子是否具備理解國際新聞及分析議題的能力，將決定他面對全球化衝擊下的生活能力與職涯競爭力。OECD也建議老師可以跟孩子討論，與不同文化的朋友交流時，如何有效率又不失...
【評論主題】34 下列何者是與15歲學生的閱讀、數學、科學能力相關之國際學生評量計畫？(A)OECD (B)PISA (C)PIRLS (D)TIMSS
【評論內容】
國際學生能力評量（PISA），除評量閱讀、數學、科學能力之外，自2018年起將增加「國際力（全球素養）」（global competence），OECD在最新PISA計畫中，將「國際力」定義為：在尊重人性尊嚴的前提下，個人擁有從多元觀點來分析全球與跨文化議題的判斷能力；能充分理解偏見如何影響對自我及他人的觀點、判斷與詮釋；能夠公開、合宜、有效率地與不同背景的夥伴溝通的能力。
OECD提出「平等（equity）」、「和諧（cohesion）」、「永續（sustainability）」為國際力的三大指標，孩子是否具備理解國際新聞及分析議題的能力，將決定他面對全球化衝擊下的生活能力與職涯競爭力。OECD也建議老師可以跟孩子討論，與不同文化的朋友交流時，如何有效率又不失...
【評論主題】6. 文藝復興時期的伊拉斯莫斯(D. Erasmus, 1466-1536)在教育史上被歸為是哪一派的學者：(A)形式主義 (B)理性主義 (C)人文主義 (D)經驗主義。
【評論內容】
德西德里烏斯·伊拉斯謨（德語：Erasmus (Desiderius) von Rotterdam，又譯埃拉斯默斯、艾拉思姆斯、伊拉斯默斯，史學界俗稱鹿特丹的伊拉斯謨，1466年10月27日－1536年7月12日）是中世紀尼德蘭（今荷蘭和比利時）著名的人文主義思想家和神學家，為北方文藝復興的代表人物。伊拉斯謨是一個用「純正」拉丁語寫作的古典學者。
【評論主題】20 下列何者是國際學生能力評量計畫 PISA（the Programme for International Student Assessment）之主要評量對象？(A)十歲學生(B)十二歲學生(C
【評論內容】
國際學生能力評量（PISA），除評量閱讀、數學、科學能力之外，自2018年起將增加「國際力（全球素養）」（global competence），OECD在最新PISA計畫中，將「國際力」定義為：在尊重人性尊嚴的前提下，個人擁有從多元觀點來分析全球與跨文化議題的判斷能力；能充分理解偏見如何影響對自我及他人的觀點、判斷與詮釋；能夠公開、合宜、有效率地與不同背景的夥伴溝通的能力。
OECD提出「平等（equity）」、「和諧（cohesion）」、「永續（sustainability）」為國際力的三大指標，孩子是否具備理解國際新聞及分析議題的能力，將決定他面對全球化衝擊下的生活能力與職涯競爭力。OECD也建議老師可以跟孩子討論，與不同文化的朋友交流時，如何有效率又不失...
【評論主題】泰安國小五年級學生實施數學測驗，成績分佈平均數80，標準差10 之常態分配，小華的成績為70，請問他大約贏過多少比例的同年級學生？ (A)16% (B)34% (C)84% (D)98%。
【評論內容】50%-34%=16%
【評論主題】泰安國小五年級學生實施數學測驗，成績分佈平均數80，標準差10 之常態分配，小華的成績為70，請問他大約贏過多少比例的同年級學生？ (A)16% (B)34% (C)84% (D)98%。
【評論內容】50%-34%=16%
【評論主題】泰安國小五年級學生實施數學測驗，成績分佈平均數80，標準差10 之常態分配，小華的成績為70，請問他大約贏過多少比例的同年級學生？ (A)16% (B)34% (C)84% (D)98%。
【評論內容】50%-34%=16%
【評論主題】6. 文藝復興時期的伊拉斯莫斯(D. Erasmus, 1466-1536)在教育史上被歸為是哪一派的學者：(A)形式主義 (B)理性主義 (C)人文主義 (D)經驗主義。
【評論內容】
德西德里烏斯·伊拉斯謨（德語：Erasmus (Desiderius) von Rotterdam，又譯埃拉斯默斯、艾拉思姆斯、伊拉斯默斯，史學界俗稱鹿特丹的伊拉斯謨，1466年10月27日－1536年7月12日）是中世紀尼德蘭（今荷蘭和比利時）著名的人文主義思想家和神學家，為北方文藝復興的代表人物。伊拉斯謨是一個用「純正」拉丁語寫作的古典學者。
【評論主題】7. 強迫入學條例係依據以下何種法律制定之？(A)教育基本法(B)國民教育法(C)補習教育法(D)終身教育法。
【評論內容】
強迫入學條例第 1 條：本條例依國民教育法第二條第二項規定制定之。第 2 條：六歲至十五歲國民 (以下稱適齡國民) 之強迫入學，依本條例之規定。
一共有17條，詳細法規內容請見→http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0070002
【評論主題】教師在指導學生製作學習歷程檔案的編製程序方面，以下五個步驟：①決定檔案評量的類型②把檔案規準轉換為檔案項目③學生實際製做檔案④訂定檔案實作的規準⑤界定檔案評量的目的，其先後順序應該如何？(A)⑤①④②
【評論內容】
⑤界定檔案評量的目的
①決定檔案評量的類型
④訂定檔案實作的規準
②把檔案規準轉換為檔案項目
③學生實際製做檔案
【評論主題】主張知識與權力為一體的兩面後現代 主義 學者是 ？ (A) 李歐塔 (J. -F. Lyotard) (B) 羅逖 (R. Rorty) (R. Rorty) (C)傅柯(M. Foucault) (
【評論內容】
李歐塔 (J. -F. Lyotard)
自80年代中期以來，Lyotard的後現代理論向全世界擴散。他認為，後現代的後凸顯的是歷史性的前瞻，與回顧中的不斷辯證。因此只有透過不斷的辯論過程，才能使文化免於僵化。
在李歐塔看來，知識包括科學知識與敘述知識(Narrative Knowledge，即人文知識)，兩者之間並無優位性存在。不過，自從啟蒙運動以來，由於強調理性、實證與科學主義，使得科學知識自我合法化。更進一步挾其優位性，意圖消解敘述知識的正當性，其作法是：處處以科學的角度衡鑑敘述知識(人文知識)，而視人文知識為寓言、傳說、迷信、不科學。
李歐塔將後現代主義連結到知識和科技變遷產生的社會組織形式。李歐塔指出，後現代情境下，電腦的普及與尖端科技...
【評論主題】26 國際學生能力評量計畫 PISA（the Programme for International Student Assessment），是那個單位籌劃的？(A)經濟合作暨發展組織 OECD（Or
【評論內容】
國際學生能力評量（PISA），除評量閱讀、數學、科學能力之外，自2018年起將增加「國際力（全球素養）」（global competence），OECD在最新PISA計畫中，將「國際力」定義為：在尊重人性尊嚴的前提下，個人擁有從多元觀點來分析全球與跨文化議題的判斷能力；能充分理解偏見如何影響對自我及他人的觀點、判斷與詮釋；能夠公開、合宜、有效率地與不同背景的夥伴溝通的能力。
OECD提出「平等（equity）」、「和諧（cohesion）」、「永續（sustainability）」為國際力的三大指標，孩子是否具備理解國際新聞及分析議題的能力，將決定他面對全球化衝擊下的生活能力與職涯競爭力。OECD也建議老師可以跟孩子討論，與不同文化的朋友交流時，如何有效率又不失...
【評論主題】20 下列何者是國際學生能力評量計畫 PISA（the Programme for International Student Assessment）之主要評量對象？(A)十歲學生(B)十二歲學生(C
【評論內容】
國際學生能力評量（PISA），除評量閱讀、數學、科學能力之外，自2018年起將增加「國際力（全球素養）」（global competence），OECD在最新PISA計畫中，將「國際力」定義為：在尊重人性尊嚴的前提下，個人擁有從多元觀點來分析全球與跨文化議題的判斷能力；能充分理解偏見如何影響對自我及他人的觀點、判斷與詮釋；能夠公開、合宜、有效率地與不同背景的夥伴溝通的能力。
OECD提出「平等（equity）」、「和諧（cohesion）」、「永續（sustainability）」為國際力的三大指標，孩子是否具備理解國際新聞及分析議題的能力，將決定他面對全球化衝擊下的生活能力與職涯競爭力。OECD也建議老師可以跟孩子討論，與不同文化的朋友交流時，如何有效率又不失...
【評論主題】哈佛大學學者Howard Gardner提出多元智能理論(multiple intelligences theory)，請問下列何者不是Gardner將多元智能論運用在教育上的主要觀點：(A)每個人都
【評論內容】
多元智能電腦化適性測驗
現在是不是可以測了啊？
【評論主題】26. 若設計一實驗研究，想知道採合作學習法的學生學業成就是否高於採傳統教學法的學生，其中合作學習法是屬於何種變項？(A)依變項 (B)自變項 (C)中介變項 (D)觀察變項。
【評論內容】
就此題而言，自變項為「教學法」，依變項為「學習成就」，而可能會有的中介變項(題目未提)可以是學習動機、學習歷程等。
但如果題目改成「以傳統的教學法的成績，去預測合作學習法的成績」，這時的自變項則是「傳統教學法的成績」。
【評論主題】11. 光明小學採行專題研究、設立學習中心、辦理週末及暑期研習營等方式幫助資優生學習，此屬於下列哪一種課程與教學型式？(A)加速制 (B)充實制 (C)充實三合模式 (D)過程發展模式。
【評論內容】
充實三合制應該說是一種教學模式，是充實制的一種。
針對天賦特別優異的學生，學校通常採取加速或充實的策略教學。三合充實教學模式，即是充實教學策略之一。
【評論主題】11. 光明小學採行專題研究、設立學習中心、辦理週末及暑期研習營等方式幫助資優生學習，此屬於下列哪一種課程與教學型式？(A)加速制 (B)充實制 (C)充實三合模式 (D)過程發展模式。
【評論內容】
三合充實教學模式 Enrichment Triad Model
此模式是由美國學者阮祖里(J.S. Renzulli)所倡導的資賦優異學生教學策略之一。
針對天賦特別優異的學生，學校通常採取加速或充實的策略教學。三合充實教學模式，即是充實教學策略之一。 阮祖里強調，資優兒童的教育貴能培育他們運用適當的探究方法，有效地研究實際問題或專題，並提出具體的解決方法或策略。因此三合充實式教學模式，設計提出三級充實的活動內容或類型。
第一類型屬於一般試探性活動。在充實活動中，教師為策畫者、組織者、和興趣催化者。意即教學者於課前選定某一探討主題，並預做資訊提供或活動安排的妥善準備，透過參觀介紹、旅遊、專題演講、或親身體驗等各種方式，提供學生更廣闊的接...
【評論主題】下列對於課程目標的敘述何者較不適切？(A)課程目標應該描述詳盡 (B)行為和內容是課程目標敘寫時的基本項目 (C)課程目標的來源應參考學科專家、社區人士和學習者的想法 (D)課程目標的選擇應受教育哲學
【評論內容】
我也覺得Ａ和Ｂ都是在講行為目標
奇怪的題目
【評論主題】44.孔子在《論語‧為政論語‧為政》說：「視其所以，觀其所由，察其所安，人焉廋哉？」指出可從三個角度一的行為，其中由「動機」觀察指的是:(A)視其所以 (B)觀其所由 (C)察其所安 (D)三者皆是
【評論內容】
朱熹《四書集注》
視其所以，以，為也。為善者為君子，為惡者為小人。→看他做了什麼事
觀其所由，觀，比視為詳矣。由，從也。事雖為善，而意之所從來者有未善焉，則亦不得為君子矣。或曰：「由，行也。謂所以行其所為者也。」→「由」有兩個解釋，一個解釋為「動機」，另一解釋為「採取的方式」
察其所安。察，則又加詳矣。安，所樂也。所由雖善，而心之所樂者不在於是，則亦偽耳，豈能久而不變哉？→做了之後是否安定安樂
人焉廋哉？人焉廋哉？焉，於虔反。廋，所留反。焉，何也。廋，匿也。重言以深明之。程子曰：「在己者能知言窮理，則能以此察人如聖人也。」
【評論主題】同樣水量的兩杯水，分別倒入高矮胖瘦不同的甲乙兩水杯後，學生無法說出這兩杯水仍是一樣多，因為此學生還未具備什麼能力？(A)物體恆存 (B)假扮遊戲 (C)延宕滿 (D)保留概念
【評論內容】
＊保留概念：了解物體外型轉換（形狀、位置、方向）後，其本質（長度、大小、數量）仍不變。
＊保留概念順序：
何薇玲 兒童發展與輔導(含諮商理論與心理治療)
數量(6~7)----------等數量珠珠，一組排的鬆鬆的，一組排的很緊密，學生知道兩組一樣。
長度(6~7)----------等長線條，一條用成彎彎曲曲，一條用成直線，學生知道是 一樣的
液體容量(6~7)----等量水，放進不同底面積的試管，會了解是一樣的
質量(6~7)----------等重餅乾，形狀不一樣，是一樣的
面積(9~10)---------等面積的圖形，排列不一樣。
重量(9~12)---------等重黏土，形狀不一樣。
體積(11~12)-------等量溶液，形狀不一樣。
三民補習班 兒童幼兒發展與輔導
數...
【評論主題】下列哪一項民國早期教育活動並非移植自外國，而是本土文化經驗的發展結果？(A)1930年代梁漱溟推動的村治教育 (B)1927年以大學院為全國最高學術教育行政機關(C)1922年頒布新學制 (D)191
【評論內容】
但是蔡元培曾有一著作為《康德美術學》耶…感覺應該跟康德比較有關係0.0
【評論主題】亞里斯多德（Aristotle）的「第一哲學」（First Philosophy）在處理「存有」（being）的根本問題，此即現代哲學中的哪一門學問？(A)形上學 (B)知識論 (C)倫理學 (D)美
【評論內容】
形上學（英語：Metaphysics）是指研究存在和事物本質的學問。形上學是哲學研究中的一個範疇，被視為「第一哲學」和「哲學的基本問題」。它指通過理性的推理和邏輯去研究不能直接透過感知所得到答案的問題，它是人類理性對於事物最普遍的面相和終極的原因的探索的一門學科。
資料來源：維基百科
形上學概念的起源
形上學這個語詞的誕生，和一位古希臘哲學家有關，這位哲學家就是亞里士多德。
故事一開始是這樣的。西元前六十年左右，後人在整理亞里士多德討論物理學的手稿時，發現一部分沒有標題的手稿，其順序正好在亞里士多德討論物理學的部分之後。這部分手稿討論的內容相對而言抽象程度很高，因為手稿此前的部分都是關於物理學的討論。所謂的物理...
【評論主題】4. 陳太太是一位女服務生。 Mrs. Chen is 6. 7..【題組】6
【評論內容】
統整→試探→分化。
國小偏重統整，國中偏重試探，高中偏重分化。
(*中等教育包含國中與高中。)
……依據美國學者Good(1959)的觀點，由中等教育的目標、功能、入學年齡和課程內容來闡述中等教育的意義，他認為中等教育是為12-17歲之青少年而設。在此期間，除了熟練語言文字等基本工具學科之外，更應增強應用此等學科的部分，在人類思想與生活之領域中，藉試探而獲得知識、概念、技能、態度、理想、習慣及鑑賞能力；再依學生的需要與興趣給予分化；其教育目標或為完成教育，或為大學預備教育。……（資料來源：電子書-中等教育P.005）
【評論主題】8.功虧一「ㄎㄨㄟˋ」
【評論內容】
(B)實在主義在哲學中或譯為實在論或唯實論，文藝領域中則譯為寫實主義。在西洋哲學史上許多哲學派別均使用此詞，但其意義頗有出入，主要表達的是對普遍概念(universal concept)的性質，及認識主體與客體之間的關係的看法，討論的主要是本體論與認識論的問題。……與理性主義或唯心論、觀念論(idealism)相對，主張外在事物獨立於意識之外而存在。英國的經驗主義者洛克(John Locke, 1632~1704)為實在論奠定了基礎。