【107年正式教師榜首榜上有】評論

(A)  互斥性可能以四種不同的方式影響嬰兒的詞語學習。 1.相互排斥性可能影響嬰兒對新詞的引用的決定。 例如，如果孩子麵對他們已經具有標籤的熟悉的對象和他們尚未標記的不熟悉的對象，則他們可能將新穎的詞映射到不熟悉的對像上。 這就是所謂的消歧效果 。 2.將偏差可能會導致嬰兒改變一個熟悉的字的擴展。 在這種情況下，孩子可能在聽到“狼”的動物時從“狗”的延伸中移除“狼”。 這可以被稱為校正效果 。 3.偏差可能會迫使嬰兒拒絕了一個新詞，例如，有利於反對“狼”“狗”。 這是在排斥效果 。 4.互斥性可能會影響字概括。 在這種情況下，如果一個孩子知道一個對像有一個特定的名字，那麼孩子不應該把它的其他名字一般化。...

【107高雄正取！】評論

B兒童「利用已有的語言知識解讀其尚不知道的語意或語法」之學習策略稱為： 提攜/促發/搭便車（bootstrapping） 實驗者在四歲小莉的家裡對著她說「請把電視機拿給我」，小莉很疑惑的問實驗者「什麼？」小莉展現 的是那一種能力？ (A)指示的溝通技巧（referential communication skills） (B)電報式言談（telegraphic speech） (C)語彙對比侷限（lexical contrast constraint） (D)語法線索法（syntactic bootstrapping） D協助二歲幼兒將一個新字的可能意義的範圍縮小的推論策略是： (A)句法線索（syntactical bootstrapping） (B)處理侷限（processing constraints） (C)延伸不足（under-extension） (D)過度延伸（over-extension） ...

【彭達瑞】評論

分類的限制(taxonomic constraint) =分類侷限認為某字是標示一類有相同知覺外觀的相似物體的假定Ex. 知道「狗」，認為「狗」是指所有她看過小的、毛絨絨的、四條腿的動物。語彙對比的限制(lexical contrast constraint) =語彙對比侷限認為每個字都有其獨特意義的假定Ex. 知道「巧克力」，看到「可可」就會拿來跟巧克力做比較，最後則是偏愛使用再度再度碰到的第一個名稱。整體的限制(whole object constraint) =物體範圍侷限認為每個字是指整個物體而非物體的某個部份或物體特徵(如顏色)部份相互排斥的限制(mutual exclusivity constraint) =共同性排除每個物體都有只一個名稱，不同的名稱是分別指不同、不重疊東西的假定

【Eileen】評論

兩歲兒童其他的認字策略，也稱為處理限制，幫助他們縮減新字彙可能代表的意義分類的限制(taxonomic constraint) =分類侷限認為某字是標示一類有相同知覺外觀的相似物體的假定Ex. 知道「狗」，認為「狗」是指所有她看過小的、毛絨絨的、四條腿的動物。語彙對比的限制(lexical contrast constraint) =語彙對比侷限認為每個字都有其獨特意義的假定Ex. 知道「巧克力」，看到「可可」就會拿來跟巧克力做比較，最後則是偏愛使用再度再度碰到的第一個名稱。整體的限制(whole object constraint) =物體範圍侷限認為每個字是指整個物體而非物體的某個部份或物體特徵(如顏色)部份相互排斥的限制(mutual exclusivity constraint) =共同性排除每個物體都有只一個名稱，不同的名稱是分別指不同、不重疊東西的假定