【Lucia(｡･ω･｡)】評論

一、探究教學的類型  (一)指導式探究—協助學生「學習如何學習」  教師在學生進行探究之前或在探究之中給予指示和引導，而後再讓學生實際進行探究並自行發現答案所在。教師扮演的引導角色與學生的年齡及心智發展有關：年級愈高，教師的指導愈少。指導式探究的特徵： 1.教師的角色是班級活動的領導者(提出問題、促進反應、組織材料和情境) 2.學生要對各種事件、資料或材料作反應，並根據觀察去建立某種有意義的關係。 3.學生思考的過程是由特殊的觀察到推論，教師要鼓勵每位學生相互溝通。二、非指導式探究  學生扮演主動、積極的角色，而教師是居於協助的地位，不給予任何指導。在整個探究過程中完全由學生自行去決定所需蒐集...

【Austin Chen】評論

上面不是說 老師選擇問題嗎?那為何有 丙

【黃于玲】評論

選項丙、由學生提出探究問題的假設，老師則進行過程的監控是對照6F的3.指導學生提出各種與假設有關的問題，並給予回答(是、否) 而不是1.教師先選擇某一可引起學生興趣的問題。

【把考試逼到牆角】評論

探究教學法的實施原則甲、教師不宜介入，應讓學生自行發現與探究問題→適時介入引導乙、學生先進行資料蒐集，再發展與驗證相關論點 ✓丙、由學生提出探究問題的假設，老師則進行過程的監控 ✓丁、引導學生思考的問題型式中，聚斂式要多過於擴散式 →擴散式多過聚斂式，才有可探究之處