【評論主題】21. ( )假設某國中學生的「認知式態」(cognitive style)經測驗後認定傾向於「場地獨立」(field-independence)。以下有關的敘述，何者正確?(A)學生學習自然科較為容
【評論內容】
21. 假設某國中學生的「認知式態」(cognitive style)經測驗後認定傾向於「場地獨立」(field-independence)。以下有關的敘述，何者正確? (A)學生學習自然科較為容易 (B)學生學習較依賴外在的參照提示 (C)教師組織之教材需具有高度結構性 (D)教師頇採負陎的社會增強。
改成
21. 假設某國中學生的「認知式態」(cognitive style)經測驗後認定傾向於「場地獨立」(field-independence)。以下有關的敘述，何者正確? (A)學生學習自然科較為容易 (B)學生學習較依賴外在的參照提示 (C)教師組織之教材需具有高度結構性 (D)教師須採負面的社會增強。
【評論主題】22.國人自古有以干支與生肖紀年之習，下列春聯「午門生喜氣，□歲報新春。」最適合填入的生肖是下列哪一選項？(A)鼠(B)龍(C)馬(D)羊
【評論內容】
子；丑；寅；卯；辰；巳；午；未；申；酉；戌；亥
↓；↓；↓；↓；↓；↓；↓；↓；↓；↓；↓；↓
鼠；牛；虎；兔；龍；蛇；馬；羊；猴；雞；狗；豬
【評論主題】70.提倡社會導進論，認為教育促進社會流動與進步(A)華德Ward(B)海斯Hayes(C)康德(D)拿拖普
【評論內容】
拾貳、教育的可能性與限制 摘錄：志光教育文化出版社 教育專業科目 一、教育的必要性 1.康德：「人是唯一需要教育的造物」。 2.拿托普：「人類只有在人類社會才能成為人」。
拿托普 Natorp理想主義
教育是啟發理性的歷程(同Kant) 人生而有理性，但受到外慾的蒙蔽，教育的任務即在啟發之
人類活動以意志為源：衝動的意志、選擇的意志、理性的意志
教育的目的在讓意志自由與創造 ( 陶冶 ) 「人類只有在人類社會才能成為人」
3.一個人，如果與人類社會隔離，則所有的人類潛能可能都無法發揮。 4.人類特有的人性恐無法表現，故教育對人類有其必要性與重要性。 二、教育的可能性：人類具有可塑性，生理、心理的發展均受後天...
【評論主題】70.提倡社會導進論，認為教育促進社會流動與進步(A)華德Ward(B)海斯Hayes(C)康德(D)拿拖普
【評論內容】
美國社會學大師華德（L. F. Ward）主張藉教育力量擴廣智力，並增 知識能量，以推動社會的進步。他認為自然進化緩慢不定，乃倡「社會導進論」（Social Telesis），主張以教育的力量，推動並加速社會進步的速率。他認為人類有足夠的力量社，控制自然勢力，以達到社會的目的；更有足夠的力量，掌握社會勢力，以達到人類的完成，這種力量便是「社會力量」（social force）。 華德在《社會動學》（Dynamic Sociology）一書中提出下列四大原則，構成其社會進步的四大定律。1.潛能的差異（difference of potential）原則：肯定人類潛能差異的存在，亦肯定不同觀念或思想的揉融，可以促進社會的進步。2.創新（innovation）原則：認...
【評論主題】23.下列修辭方式，哪一個與其他三者不同？(A)天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。(B)天時不如地利，地利不如人和。(C)求木長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。(D)
【評論內容】(A)天命→率性→修道 (B)天時→地利→人和 (D)少年→壯年→而今 應該是沒有規定一定要三短句，而是三種不同事物有層次的關係就行吧！
【評論主題】9. 「文之不可絕於天地間者，曰明道也，紀政事也，察民隱也，樂道人之善也。」（顧炎武《日知錄．文須有益于天下》）如顧炎武所述，天下之所以不能沒有文章，原因不包括：(A)闡明聖賢之道 (B)獲得從政原則
【評論內容】
顧炎武《日知錄．文須有益于天下》
【原文】：文之不可絕於天地間者，曰明道也，紀政事也，察民隱也，樂道人之善也。若此者有益於天下，有益於將來，多一篇多一篇之益矣。（《日知錄‧卷二十一‧文須有益於天下》條）
【翻譯】：文章之所以不能在天地間喪絕的原因,在於文章是用來闡明聖賢之道,記載政事,體察人民痛苦,樂於稱道人們美德的。
解析：天下之所以不能沒有文章，原因：
1.明道：闡明聖賢之道。
2.紀政事：記載政事。
3.察民隱：體察人民痛苦。
4.樂道人之善：樂於稱道人們美德的。
【評論主題】43.下列哪一項敘述是教學（teaching）和灌輸（indoctrination）最大的差別？(A)教學的內容依理性的教育規準來進行選擇；灌輸的內容常訴諸灌輸者咨意而為的決定(B)教學主要教導學生信
【評論內容】
灌輸 vs. 教學
1.方法
(1) 灌輸: 不合理性的方法, 教師專斷獨裁, 並以恫嚇方是要求學生將內容反覆練習或背熟
(2) 教學: 民主方式, 允許學習者發問, 並充分說明所表達者的概念、知識和內容
2.內容
(1) 灌輸: 信念的傳授, 或教條及不確定的領域傳授
(2) 教學: 經過政事的理念, 且符合某種程度的規準
3. 意圖
(1) 灌輸: 教師將與自己體驗, 或是誤以為真的錯誤認知, 有意無意地傳輸給學生
(2) 教學: 與灌輸相反者
【評論主題】23.下列修辭方式，哪一個與其他三者不同？(A)天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。(B)天時不如地利，地利不如人和。(C)求木長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。(D)
【評論內容】(A)天命→率性→修道 (B)天時→地利→人和 (D)少年→壯年→而今 應該是沒有規定一定要三短句，而是三種不同事物有層次的關係就行吧！
【評論主題】9. 「文之不可絕於天地間者，曰明道也，紀政事也，察民隱也，樂道人之善也。」（顧炎武《日知錄．文須有益于天下》）如顧炎武所述，天下之所以不能沒有文章，原因不包括：(A)闡明聖賢之道 (B)獲得從政原則
【評論內容】
顧炎武《日知錄．文須有益于天下》
【原文】：文之不可絕於天地間者，曰明道也，紀政事也，察民隱也，樂道人之善也。若此者有益於天下，有益於將來，多一篇多一篇之益矣。（《日知錄‧卷二十一‧文須有益於天下》條）
【翻譯】：文章之所以不能在天地間喪絕的原因,在於文章是用來闡明聖賢之道,記載政事,體察人民痛苦,樂於稱道人們美德的。
解析：天下之所以不能沒有文章，原因：
1.明道：闡明聖賢之道。
2.紀政事：記載政事。
3.察民隱：體察人民痛苦。
4.樂道人之善：樂於稱道人們美德的。
【評論主題】43.下列哪一項敘述是教學（teaching）和灌輸（indoctrination）最大的差別？(A)教學的內容依理性的教育規準來進行選擇；灌輸的內容常訴諸灌輸者咨意而為的決定(B)教學主要教導學生信
【評論內容】
灌輸 vs. 教學
1.方法
(1) 灌輸: 不合理性的方法, 教師專斷獨裁, 並以恫嚇方是要求學生將內容反覆練習或背熟
(2) 教學: 民主方式, 允許學習者發問, 並充分說明所表達者的概念、知識和內容
2.內容
(1) 灌輸: 信念的傳授, 或教條及不確定的領域傳授
(2) 教學: 經過政事的理念, 且符合某種程度的規準
3. 意圖
(1) 灌輸: 教師將與自己體驗, 或是誤以為真的錯誤認知, 有意無意地傳輸給學生
(2) 教學: 與灌輸相反者
【評論主題】86. 小英在小學時代還頗喜歡英文，進入國中之後遇到大美老師，大美老師很喜歡大量考試和諷刺學生，幾次教學之後小英因為討厭大美老師而變得討厭英文。下列哪一個理論最適合用來解釋小英此一轉變歷程？(A)古典
【評論內容】操作制約是一種由刺激引起的行為改變的過程與方法，又被稱為工具制約或工具學習。操作制約與古典制約有所不同，操作制約的作用對象，是個體原來就已經自願進行的行為；而古典制約則是使個體產生非自願反應的作用。操作制約的第一位研究者是愛德華·桑代克(1874-1949)，桑代克觀察他的貓試圖逃出他所設計的迷箱的行為[1]。第一次貓花了很長時間才從箱子裡逃出。有了經驗之後，無效的行為出現頻率逐漸減少，而成功的行為出現頻率則逐漸增加，此外貓成功逃出迷箱所用的時間也越來越少。在桑代克的效果律中解釋，成功的行為產生滿足的結果，而這種結果經由經驗被"印入"(stamped in)，使得成功行為的出現增加。失敗的行為則產生厭惡結果，因而被剔除...
【評論主題】22.國人自古有以干支與生肖紀年之習，下列春聯「午門生喜氣，□歲報新春。」最適合填入的生肖是下列哪一選項？(A)鼠(B)龍(C)馬(D)羊
【評論內容】
子；丑；寅；卯；辰；巳；午；未；申；酉；戌；亥
↓；↓；↓；↓；↓；↓；↓；↓；↓；↓；↓；↓
鼠；牛；虎；兔；龍；蛇；馬；羊；猴；雞；狗；豬
【評論主題】16. 下列句子中有語病的選項是：(A)連日豪雨造成邊坡崩坍，不少住戶受困(B)害你受傷，我無時無刻感到內疚和不安(C)喬丹是 NBA 史上傑出的球星之一(D)他食量驚人，真是出乎我的意料。
【評論內容】字詞 【無時無刻】注音 ㄨˊ ㄕˊ ㄨˊ ㄎㄜˋ漢語拼音 wú shí wú kè釋義
沒有時刻。常與否定詞連用，指時時刻刻、隨時的意思。《初刻拍案驚奇》卷六：「自是行忘止，食忘餐，卻像掉下了一件甚麼東西的，無時無刻不在心上。」
【評論主題】70.提倡社會導進論，認為教育促進社會流動與進步(A)華德Ward(B)海斯Hayes(C)康德(D)拿拖普
【評論內容】
拾貳、教育的可能性與限制 摘錄：志光教育文化出版社 教育專業科目 一、教育的必要性 1.康德：「人是唯一需要教育的造物」。 2.拿托普：「人類只有在人類社會才能成為人」。
拿托普 Natorp理想主義
教育是啟發理性的歷程(同Kant) 人生而有理性，但受到外慾的蒙蔽，教育的任務即在啟發之
人類活動以意志為源：衝動的意志、選擇的意志、理性的意志
教育的目的在讓意志自由與創造 ( 陶冶 ) 「人類只有在人類社會才能成為人」
3.一個人，如果與人類社會隔離，則所有的人類潛能可能都無法發揮。 4.人類特有的人性恐無法表現，故教育對人類有其必要性與重要性。 二、教育的可能性：人類具有可塑性，生理、心理的發展均受後天...
【評論主題】70.提倡社會導進論，認為教育促進社會流動與進步(A)華德Ward(B)海斯Hayes(C)康德(D)拿拖普
【評論內容】
美國社會學大師華德（L. F. Ward）主張藉教育力量擴廣智力，並增 知識能量，以推動社會的進步。他認為自然進化緩慢不定，乃倡「社會導進論」（Social Telesis），主張以教育的力量，推動並加速社會進步的速率。他認為人類有足夠的力量社，控制自然勢力，以達到社會的目的；更有足夠的力量，掌握社會勢力，以達到人類的完成，這種力量便是「社會力量」（social force）。 華德在《社會動學》（Dynamic Sociology）一書中提出下列四大原則，構成其社會進步的四大定律。1.潛能的差異（difference of potential）原則：肯定人類潛能差異的存在，亦肯定不同觀念或思想的揉融，可以促進社會的進步。2.創新（innovation）原則：認...
【評論主題】36.有關探究教學法的實施原則，下列何者較為適切？甲、教師不宜介入，應讓學生自行發現與探究問題乙、學生先進行資料蒐集，再發展與驗證相關論點丙、由學生提出探究問題的假設，老師則進行過程的監控丁、引導學生
【評論內容】
一、探究教學的類型
(一)指導式探究—協助學生「學習如何學習」
教師在學生進行探究之前或在探究之中給予指示和引導，而後再讓學生實際進行探究並自行發現答案所在。教師扮演的引導角色與學生的年齡及心智發展有關：年級愈高，教師的指導愈少。
指導式探究的特徵：
1.教師的角色是班級活動的領導者(提出問題、促進反應、組織材料和情境)
2.學生要對各種事件、資料或材料作反應，並根據觀察去建立某種有意義的關係。
3.學生思考的過程是由特殊的觀察到推論，教師要鼓勵每位學生相互溝通。
二、非指導式探究
學生扮演主動、積極的角色，而教師是居於協助的地位，不給予任何指導。在整個探究過程中完全由學生自行去決定所需蒐集...
【評論主題】25.在輔導學生時，會蒐集他過去的一些成就記錄或資料，此為何種評量？(A)投射技術 (B)行為觀察 (C)傳記測驗 (D)生理測驗
【評論內容】「傳記量表」屬於自我陳述式的測量工具，是在深入了解個人之前，藉由蒐集個人生活史相關資料入手的測量工具。例如，大學生申請研究所入學，或求職者應徵工作的申請表、履歷表均為傳記量表。此量表的內容大都包括自傳、學經歷、修習科系、特殊技能、嗜好、宗教信仰、家庭概況、人生觀、特殊成就……等。 一套良好的傳記量表，其編製過程宜採實徵或理論取向，由人事管理專家或測驗學者，就受試者每項成就與該特定工作的相關程度進行審查評估。
【評論主題】28. 陳老師要學生為校歌填上新詞作為國語課作業，歌詞除了要句法通順，也要能表達其意境，請問此活動最高能達到「認知」領域評量的哪一層次？(A)理解層次 (B)評鑑層次 (C)分析層次 (D)創造層次
【評論內容】Anderson(修正後)應為:記憶-[了解(暸解)]-應用-分析-評鑑-創作(創造)，變成動詞囉！
【評論主題】14. 不強調理論的運用與發展，著重於現場問題的解決，這是屬於下列何種研究？(A)觀察 (B)比較 (C)行動 (D)文本
【評論內容】K. Lewin 提出的[行動研究]喲！
【評論主題】77. 針對批判教學論(critical pedagogy)的描述，下列何者不正確？ (A)反對儲存式的教育 (B)主張提問式的對話教學 (C)受壓迫者的自我意識覺醒至為關鍵 (D)重視教師的講述主體
【評論內容】批判教學論重視的是「學生學習的主體性」。
【評論主題】48. 穆老師想瞭解班上學生段考成績的參差情形，下列何者最能精確反應 (A)平均差 (B)標準差 (C)四分差 (D)變異數。
【評論內容】段考成績的參差情形最能精確反應—首選「標準差」（長度）,次選「變異數」（面積）。
【評論主題】47. 高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例，係為落實下列何者而制定？(A)教育基本法 (B)國民教育法(C)高級中等教育法 (D)特殊教育法
【評論內容】公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例 ：為鼓勵私人參與辦理公立國民小學及國民中學，[促進教育實驗及教育多元化]，發展教育特色，以共同養成德、智、體、群、美五育均衡發展之健全國民，特制定本條例。
【評論主題】10. 《禮記．學記》引《尚書‧說命》之語云：「學學半」，意謂：(A)教學相長 (B)為學應當努力 (C)學習當講究方法(D)學習的過程艱辛。
【評論內容】<學學半一辭，出自<尚書●說命下;經文原為[斅學半]，[斅](ㄒㄧㄠˋ)是教的意思，謂教可以益己，斅可說是學之半。<禮記●學記篇則以[學學半]是教學相長。
【評論主題】23.下列修辭方式，哪一個與其他三者不同？(A)天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。(B)天時不如地利，地利不如人和。(C)求木長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。(D)
【評論內容】(A)天命→率性→修道 (B)天時→地利→人和 (D)少年→壯年→而今 應該是沒有規定一定要三短句，而是三種不同事物有層次的關係就行吧！
【評論主題】2.下列詞語何者有誤？(A)傳誦千古 (B)可見一般 (C)迥然有別 (D)心無旁騖
【評論內容】
【斑】ㄅㄢ〔班〕ㄅㄢ 〔般〕ㄅㄢ
○ 可見一斑╳ 可見一班 可見一般
「斑」是指雜色的點或花紋，「一斑」就是「一點」；「班」是班級的意思，「一班」就是「一個班級」；「般」是種類的意思，「一般」就是「一類」、「一種情形」。「可見一斑」本指由管中窺豹，雖未能得其全貌，也可由所窺的一部分斑紋，推其大概，所以當用「斑」而非「班」、「般」。
【評論主題】21.下列對偶句中，何者為句中對？(A)看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難(B)政通人和，百廢俱興(C)夫國者人之積，人者心之器也(D)菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。
【評論內容】[政通]對[人和]，[百廢]對[俱興]。
【評論主題】74. 小華每天都有上網的習慣，對於網友的言論往往不經查證就信以為真。請問小華的思維偏差乃屬於培根(F. Bacon)論述的哪一種「偶像」(idols)？(A)種族偶像(idols of the ra
【評論內容】不經查證就信以為真就是人云亦云...所以是市場偶像。洞穴偶像是自己的未獲得事實的全貌，因為資訊不夠全面，即認定事實，才造成的偏誤。
【評論主題】9. 「文之不可絕於天地間者，曰明道也，紀政事也，察民隱也，樂道人之善也。」（顧炎武《日知錄．文須有益于天下》）如顧炎武所述，天下之所以不能沒有文章，原因不包括：(A)闡明聖賢之道 (B)獲得從政原則
【評論內容】
顧炎武《日知錄．文須有益于天下》
【原文】：文之不可絕於天地間者，曰明道也，紀政事也，察民隱也，樂道人之善也。若此者有益於天下，有益於將來，多一篇多一篇之益矣。（《日知錄‧卷二十一‧文須有益於天下》條）
【翻譯】：文章之所以不能在天地間喪絕的原因,在於文章是用來闡明聖賢之道,記載政事,體察人民痛苦,樂於稱道人們美德的。
解析：天下之所以不能沒有文章，原因：
1.明道：闡明聖賢之道。
2.紀政事：記載政事。
3.察民隱：體察人民痛苦。
4.樂道人之善：樂於稱道人們美德的。
【評論主題】43.下列哪一項敘述是教學（teaching）和灌輸（indoctrination）最大的差別？(A)教學的內容依理性的教育規準來進行選擇；灌輸的內容常訴諸灌輸者咨意而為的決定(B)教學主要教導學生信
【評論內容】
灌輸 vs. 教學
1.方法
(1) 灌輸: 不合理性的方法, 教師專斷獨裁, 並以恫嚇方是要求學生將內容反覆練習或背熟
(2) 教學: 民主方式, 允許學習者發問, 並充分說明所表達者的概念、知識和內容
2.內容
(1) 灌輸: 信念的傳授, 或教條及不確定的領域傳授
(2) 教學: 經過政事的理念, 且符合某種程度的規準
3. 意圖
(1) 灌輸: 教師將與自己體驗, 或是誤以為真的錯誤認知, 有意無意地傳輸給學生
(2) 教學: 與灌輸相反者
【評論主題】10. 如果國小一年級小朋友體重各減1公斤，中位數會有何變化?(A)增加(B)減少(C)不變(D)無法決定
【評論內容】
例:
體重原為 20 21 22 23 23 24 25 26 27 28 29中位數為 24
體重減1後 19 20 21 22 22 23 24 25 26 27 28
中位數變為 23 (減少)
【評論主題】24、下列有關「篇章─作者─名句」的配對，正確的選項是： （A）鈷鉧潭西小丘記─王安石─悠悠乎與灝氣俱，而莫得其涯，洋洋乎與造物者遊，而不知其所窮。 （B）登樓賦─王粲─冀王道之一平兮，假高衢而騁力。
【評論內容】
整理
（A）始得西山宴遊記─柳宗元─悠悠乎與灝氣俱，而莫得其涯，洋洋乎與造物者遊，而不知其所窮。
（A）鈷鉧潭西小丘記─柳宗元─枕席而臥，則清泠之狀與目謀，瀯瀯之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀。
（C）湖心亭看雪─張岱─霧淞(音：松) 沆碭(音：行蕩)，天與雲，與山，與水，上下一白，湖上影子惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。
（C）晚遊六橋待月記─袁宏道─歌吹為風，粉汗為雨，羅紈之盛，多於堤畔之草，豔冶極矣。
（D）赤壁賦─蘇軾─餘音嫋嫋，不絕如縷；舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
【評論主題】21. ( )假設某國中學生的「認知式態」(cognitive style)經測驗後認定傾向於「場地獨立」(field-independence)。以下有關的敘述，何者正確?(A)學生學習自然科較為容
【評論內容】
21. 假設某國中學生的「認知式態」(cognitive style)經測驗後認定傾向於「場地獨立」(field-independence)。以下有關的敘述，何者正確? (A)學生學習自然科較為容易 (B)學生學習較依賴外在的參照提示 (C)教師組織之教材需具有高度結構性 (D)教師頇採負陎的社會增強。
改成
21. 假設某國中學生的「認知式態」(cognitive style)經測驗後認定傾向於「場地獨立」(field-independence)。以下有關的敘述，何者正確? (A)學生學習自然科較為容易 (B)學生學習較依賴外在的參照提示 (C)教師組織之教材需具有高度結構性 (D)教師須採負面的社會增強。
【評論主題】下列有關課程設計的敘述，何者錯誤？ (A) 課程設計時主要是考量學生、學科和社會三者之需求 (B) 以目前課程綱要的精神來論，課程設計時如要融入新興重大議題（如輻射教育），最好的方式為單獨設科成為正式
【評論內容】選項(D)的排版修正：(D)採用螺旋式的課程 螺旋式的課程 螺旋式的課程 螺旋式的課程 設計較能讓學生對課程內容有加深廣的習 。→修改為(D)採用螺旋式的課程設計較能讓學生對課程內容有加深加廣的學習。
【評論主題】32.甲、有個美國友人來信說：孩子幼小時□在你腳尖上，長大了□在你心尖上。（琦君《桂花雨‧媽媽，給你快樂》）乙、秋陽似酒，雖稍嫌辛辣，卻已是老炭文火，靜靜□著他的世界。他的世界在這秋日的午後，慢慢□熟
【評論內容】
終於看懂了~
甲、有個美國友人來信說：孩子幼小時踩在你腳尖上，長大了踩在你心尖上。（琦君《桂花雨‧媽媽，給你快樂》） 乙、秋陽似酒，雖稍嫌辛辣，卻已是老炭文火，靜靜燉著他的世界。他的世界在這秋日的午後，慢慢燉熟。（劉大任〈秋陽似酒〉）丙、米亞屋裡溢滿百香果又酸又甜的蜜味，像金紅色火山岩漿溢出窗縫、門縫，從陽臺電梯流瀉直下灌滿寓樓。
【評論主題】80. 艾桑尼（A. Etzioni）以領導者的權力運用及部屬的順從方式將組織分為以下哪幾種？(A)強制性、功利性、規範性組織(B)互利性、公益性、服務性、企業性組織(C)生產性、政治性、整合性、維持
【評論內容】
(A)強制性、功利性、規範性組織 →艾桑尼（ Etzioni）順從理論(口訣：強利規) 強力龜
(B)互利性、公益性、服務性、企業性組織 →Blaun& Scott (口訣：業務公利)業務功力
(C)生產性、政治性、整合性、維持性組織 →帕森斯Parsons (口訣：維合生治)為何生痔
【評論主題】足球賽門票15元一張，降價若干元後觀眾增加了一半，而收入增加了五分之一，則一張門票應降價多少元？（A）1元 (B) 2元 (C) 3元 (D) 4元
【評論內容】(15-Y)*3X/2=15X*6/5(15-Y)*3X/2=18X15-Y=18X*2/3X15-Y=12Y=15-12=3過程應該是這樣吧?
【評論主題】1/4和7/8之間，分母為8 的最簡分數有幾個？(A)2 (B)3 (C)4 (D)無限多個
【評論內容】多算了一個........天呀~
【評論主題】台灣第一次參加PIRLS2006閱讀理解評量結果顯示，提升我國學童閱讀能力宜以何者為優先考量？(A)詮釋性理解能力 (B)直接推論能力 (C)直接提取能力 (D)預測能力
【評論內容】
台灣學生的閱讀表現2006 年共有 46 個國家及地區參與 PIRLS研究，全球學生的閱讀分數平均是 500 分，最高分國家俄羅斯學生平均為 565 分，台灣學生平均為 535 分，名列第 22。其他列居全球前五名依次是：香港、加拿大（亞伯特省）、新加坡以及加拿大（卑詩省）。進一步分析，學生在直接歷程的得分（541，通過率 73%) 明顯地比在解釋歷程的表現（530，通過率 49%）好。在閱讀的深度上，我們大多數的孩子仍停留在字面或文章表面的層次。
閱讀理解評量指標
直接理解歷程:
1. 「直接提取」 其中包括如：
（1） 找出與閱讀目標有關的訊息
（2） 找出特定觀點
（3） 搜尋字詞或句子的定義
（4） 指出故事的場景（例如時間、地點）
（5） （當文章明顯陳...
【評論主題】23.( )學校中的學生輔導工作是誰的職責？(A)班級導師(B)學校輔導工作人員(C)輔導老師、輔導專業人員(D)全校教職人員。
【評論內容】
正確的來說~應該只有全體教師~職員應該沒有全部包含在內~
【評論主題】22. 下列成語中，何者文字有誤？(A)朝三暮四 (B)越族代庖 (C)牽腸掛肚 (D)東施效顰
【評論內容】東 施 效 顰 請把D選項修改，變問號了~