【Titania Lin】評論

台灣學童如果連"理解"文章中的一些語詞尚且不能, 如何能進一步"提取文中特殊的訊息"?  並作" 推論" ?

【劉彤彤】評論

PIRLS「促進國際閱讀素養研究」(Progress in International Reading Literacy Study)是由國際教育評估協會(IEA)所做的國際閱讀素養調查研究，針對國小四年級學生，每5年一次，將閱讀理解歷程分為直接歷程及解釋歷程（高層次思考）。測驗的內容包含學生閱讀態度、學生閱讀環境(家中教育資源、父母閱讀習慣)、教師閱讀教學、學校閱讀教育政策、整體閱讀課程安排等。希望藉由評比結果，作為各國改善閱讀教學及促進閱讀能力的參考。

【Lucia(｡･ω･｡)】評論

台灣學生的閱讀表現2006 年共有 46 個國家及地區參與 PIRLS研究，全球學生的閱讀分數平均是 500 分，最高分國家俄羅斯學生平均為 565 分，台灣學生平均為 535 分，名列第 22。其他列居全球前五名依次是：香港、加拿大（亞伯特省）、新加坡以及加拿大（卑詩省）。進一步分析，學生在直接歷程的得分（541，通過率 73%) 明顯地比在解釋歷程的表現（530，通過率 49%）好。在閱讀的深度上，我們大多數的孩子仍停留在字面或文章表面的層次。 閱讀理解評量指標直接理解歷程:1. 「直接提取」 其中包括如：（1） 找出與閱讀目標有關的訊息（2） 找出特定觀點（3） 搜尋字詞或句子的定義（4） 指出故事的場景（例如時間、地點）（5） （當文章明顯陳...