【施君如】評論

充實制首要為資優生在課程上的加深加廣 充實三合制首要為發掘資優生的興趣領域和喜好的學習風格， 從而輔導學生研究的方向，配合學習方法的訓練和學習技能的獲得， 且以實際問題為導向，構成統整的資優教育方案.

【彭達瑞】評論

三合充實教學模式 Enrichment Triad Model此模式是由美國學者阮祖里(J.S. Renzulli)所倡導的資賦優異學生教學策略之一。針對天賦特別優異的學生，學校通常採取加速或充實的策略教學。三合充實教學模式，即是充實教學策略之一。 阮祖里強調，資優兒童的教育貴能培育他們運用適當的探究方法，有效地研究實際問題或專題，並提出具體的解決方法或策略。因此三合充實式教學模式，設計提出三級充實的活動內容或類型。第一類型屬於一般試探性活動。在充實活動中，教師為策畫者、組織者、和興趣催化者。意即教學者於課前選定某一探討主題，並預做資訊提供或活動安排的妥善準備，透過參觀介紹、旅遊、專題演講、或親身體驗等各種方式，提供學生更廣闊的接...

【-.-】評論

整理加速制：其在資優教育中所扮演的角色是在幫助學生發揮學習潛能，使他們不受限於普通的課程及教學進度，而能在較短時間內修讀完一般課程，以多餘的時間學習適合他們能力的課程。1.免修課程2.逐科加速3.逐科跳級4.各科同時加速5.全部學科跳級6.提早選修高一年級以上之課程7.提早選修高一級以上教育階段之課程-----充實制：提供資優學生加深加廣的學習機會。1.獨立研究與專題研究2.學習中心3.田野旅行4.週末及暑期參加研習(營)-----充實三合制(J.S. Renzulli)：發掘資優生的興趣領域和喜好的學習風格。(實際問題為導向)1.一般探索活動：教學者於課前選定某一探討主題，並預做資訊提供或活動安排的妥善準備，透過參觀介紹、旅遊、專題演講、或親...