【Frank Liu】評論
人文課程方案 1970年代英國政府主導史點豪思等人合作進行 五個邏輯前提學習者應在課堂上處理有爭議的問題課堂應為學生自由表達意見的「論壇」須以討論方式處理有爭議的問題而非灌輸討論應尊重參與者之間在意見上的紛歧教師為討論會的主席應維持學習品質與水準
【Ruwen Hou】評論
比較：Ø 目標模式-R. W. Tyler（倡導行動研究）/八年研究（學科中心課程）Ø 歷程模式-L. Stenhouse（倡導「課程即研究假設」）/人文課程方案-J. Bruner/人的研究（學生本位課程）（主張問題中心及故事模式的課程設計）（社會科）（教師的角色成為專家或學習者）Ø 情境模式-D. Lawton文化分析模式-M. Skilbeck情境分析模式（學校本位課程）Ø 慎思模式-J. J. Schwab慎思模式-D. F. Walker自然模式（非科學-非技術模式）（自然模式：忠實呈現課程發展過程，並涵蓋課程的立場、慎思和設計三個要素的課程模式。）