【Yuchen Wang】評論

陳嘉陽中聞p90第四版忠實：課程專家設計--老師不可改變忠實地實施調適：課程專家設計<--老師可恨據教學情境及對象的不同進修修改或調整，相互調適的過程。落實：課程知識是情境的知識，由教師和學生參與教室的實際課程與教學互動的歷程及結果，強調師生共同創造的教育經驗四、締造：主張教師是協助者的角色，協助學生對於知識技能態度等個人意義的建構。

【Alan Liao】評論

我也覺得很奇怪,這題不是在討論教育政策執行,跟課程設計有什麼關係?另外整份試題的後半部都是以"請問下列何者..."開頭,而且都是教育行政的題目,很明顯是同一人出題,整份題目根本沒信效度可言,天龍國的題目就這樣....?

【Yu-Fang Hu】評論

個人淺見與思考方向：教育政策的執行之意義便是將預先之計畫付諸實行，以達成解決教育問題或是滿足不同團體間的教育需求；而觀點便是「如何去落實」所採行之態度。(A)忠實觀點：從課程上便是按照課程計畫，課本中或教師手冊中所擬定的計畫，要徹底地按部就班執行；相對地，在教育政策執行上，一旦政策計畫擬定完全，便按照計畫目標內涵時程規定，「忠實」地要落實它，其缺點便是：缺乏彈性 以及 無法即時滿足情境的變動，可能流於應付的形式。(B)互動觀點：強調政策執行連續的概念，但仍未談到題幹的回饋。Barret和Fudge（1981）視政策執行為政策／行動的連續體，「執行者」與「政策利害相關人」的利益和所面對的壓力是經常變動的，通常經由「政...