【蘇彎】評論

情境模式從文化選擇的角度來詮釋課程，從而進行課程設計，除了重視教師和學生的互動外，也強調環境因素對學習的影響，相較於歷程模式，情境模式更能關照到學生的個別性（Smith, 1996），也強調個人在整個環境中的投入（commitment），當然也突顯個人對自我生命彰顯的責任。因此，情境模式比歷程模式更重視批判思考能力。代表人物「史基貝克和羅頓」情境模式的課程設計、分析、詮釋和評鑑歷程

【Yalittle Huan】評論

補充情境模式的例子:學校本位課程

【apple】評論

(B)重視教學目標的達成---目標模式

【張純嘉】評論

「情境模式」（situation model）一詞是由英國倫敦大學的Malcolm Skilbeck 創用，台灣師範大學的黃光雄教授（1984）在一篇題為《課程設計的模式》中首先引介到台灣的教育學術界。情境模式以建構主義知識論為基礎，認為知識是認知主體主動參與建構而得，和認知主體不可分，認知是人和脈絡環境之間經由對等的、非因果的互動關係，不斷創塑意義的社會過程，是一種主動的建構觀情境模式（curriculum as context）：以學校特色為主的本位課程。情境模式從文化選擇的角度來詮釋課程，從而進行課程設計，除了重視教師和學生的互動外，也強調環境因素對學習的影響，相較於歷程模式，情境模式更能關照到學生的個別性（Smith, 1996），也強調個人在整個環境...