【洪費許】評論
從學校組織類型的研究亦可得知學校存在著科層化與專業化的特徵，最典型的是Hoy & Miskel以Hall的研究為基礎，而依學校專業化態與科層化型態，區分為韋伯型（高專業化、高科層化）、權威型（低專業化、高科層化）、專業型（高專業化、低科層化）、渾混型（低專業化、低科層化）的四種學校組織類型研究。（秦夢群，民77）雖然科層化與專業化的原則之間均具有專業技能、客觀的觀點、非個人、無私的方法及服務組織與顧客之處，但仍存有潛在的衝突。教師是受顧者且表現了專業人員的特徵，在工作的標準化、工作的專門化與權威三種組織特徵（或稱科層原則）上存有不同特殊的觀點。{沈珊珊，民87}Hoy & Miskel認為學校是一種服務性的組織，學校內...
【考上了!!感謝阿!!】評論
依學校專業化態與科層化型態，區分為四種學校組織類型韋伯型（高專業化、高科層化）（記法：科層體制的韋伯，永遠的最高）權威型（低專業化、高科層化）（記法：用權威壓你就好，你不用太厲害）專業型（高專業化、低科層化）（記法：我很強很專業，請不要管我）渾混型（低專業化、低科層化）（記法：各種低，就是在打混）