【評論主題】數學領域教師計畫採用「泰勒法則」（Tyler’s Rationale）設計下學年的課程，則他們可以先不考慮下列哪一項？(A)學校應達成的教育目的 (B)學習經驗的選擇 (C)學習經驗的組織 (D)課程
【評論內容】
目標 選經 組經 評鑑
（口訣：國民小公主泰勒絲的目標就是選上球經，組成一個球經團，去評鑑各支籃球隊）
【評論主題】31.講求「直觀本質」，所以對事物要「存而不論」的是(A)存在主義(B)現象學(C)觀念主義(D)唯實主義。
【評論內容】胡賽爾提出現象學的核心，「放入括弧，存而...
【評論主題】31.講求「直觀本質」，所以對事物要「存而不論」的是(A)存在主義(B)現象學(C)觀念主義(D)唯實主義。
【評論內容】胡賽爾提出現象學的核心，「放入括弧，存而...
【評論主題】題組(一)：請依下文的描述，回答第 20-24 題。【題組】20.老師在行為處理計畫上決定跟陳大雄約定，若他在未來兩週內，每天每節課平均離開座位在 4 次以下，他可以利用隔天中午午休前往活動中心打籃球
【評論內容】
轉自：http://chianne.pixnet.net/blog/post/192363518-區別性增強-white-book重點整理
非常感謝筆者，當中有很詳細的解釋喔！
DRI/DRA使用準則
(一)選擇所謂的不相容行為或替代行為,應注意以下事項:
1.是學習者已經具備的行為
2.該行為所需付出的努力程度,須與問題行為相等或是更少
3.介入過程中,目標行為將獲得充分的增強機會
4.在自然環境中此一行為仍會持續的被增強
(二)選擇有利且能持續給予的增強物
(三)立即且持續增強不相容/替代的行為
(四)問題行為不給增強
DRI 和DRA 具有雙重效果：減少問題行為+增加可接受行為
區別性增強其他行為（DRO）在某個特定時段或某個特定時間點沒有出現問題行為，給予增強
獲得增強...