【用戶】loving-9919

【年級】大二下

【評論內容】三、Communication：CLIL 課 程 中 的 語 言 溝 通 (Language)CLIL 課程中的語言，並非是翻譯學科學習 內容。CLIL 強調的是使用目標語言來進行學習 (using language to learn)，而不僅止於學習語言 而已 (learning to use language)。課程不再只是教語言，而是讓學生使用語言來學習、用語言來 溝通，由學習內容來決定需要學習的語言。CLIL 語言溝通學習分成三類：Language of Learning、Language for Learning 和 Language through Learning (Coyle, Hood, & Marsh, 2010)。以國小三年級健康與體育能力指標「辨識 食物的安全性並選擇健康的營養餐點」主題為例：（一）Language of Learning：強調學生學習學 科知識所涉及的語言，此部分語言溝通應該要學 習與營養和食物有關的單字，例如 nutrition facts, calories, fat, protein 等，以及課程內容所涉及的 辨別營養食物的用詞，例如 too much sugar, too much salt 等。（二）Language for Learning：強調學生在 CLIL 課堂上分組討論、合作學習時所需使用的語言。 國內老師多半會提供句型，讓學生使用特定句型 來進行發表，例如討論食物主題時，I think eating _____ is good for us because...。這類語言著重 的不僅止於學習目標句型，而是分組活動與他人 溝通時所需要的語言。（三）Language through Learning：強調課程中 學生經由主動學習思考、詢問資訊的過程，藉由語 言使用學習到的新知識、概念及語言。這部分語 言習得需透過課堂同儕或師生互動而產生，並非 教師所能事先預知的，須透過課室觀察才能得知， 而後在課堂中可重複使用 (recycle)。Language through Learning 是 CLIL 獨特的特色，著重的是 學科內容的學習、思考、知識與技術的應用等， 在英語及學科學習並重之下，學生會在課堂上不 經意脫口說出英語表達意見，例如要學生判斷健 康飲食，老師說 How about 20 cokes a day?，學生脫口而出 That's impossible. That's bad for us.， 學 生 回 答 的 內 容 就 是 Language through Learning。CLIL 可以藉由英語溝通，建立有情境 脈絡、能用英語表達自己想法的環境。