【pinkfish1117】評論
一、 預測，利用文本預期接下來將要發生的情節，是否與作者的陳述一致（第一章）。在九年一貫指標中預測與下結論並列放在七至九年級（3-2-10-6），我們認為小學生可以學習邊讀邊預測，檢視自己的理解。二、 連結，將所讀文本與自己的經驗、背景知識連結或是與其他類似文本串聯，就是做文-我、文-文、文-世界的連結，目的在擴大文本理解層面（第二章）。三、 摘大意又稱摘要，學生精簡的重述所讀到的訊息（第三、第四章）。四、 找主旨，摘出文章大意後進一步找出自己認為文章主要的論點（第四章）。五、 作筆記，主要在幫助學生有效組織文章內容以及監督自己的思考歷程與理解程度（第五章）。 出自教育部閱讀理解策略教學手冊
【Teacher Wu】評論
參考資料教育部出的閱讀理解策略教學手冊有詳細解說和教案喔！如果容易搞混，建議去看看