【Tzuhsiu Fang】評論

同化模式基於男女學生顯著特質基本上是相同的假設， 認為提供相同的教育機會和教育目標，男、女學生教育的結果應該也會相同，和「均等」的假設最接近缺陷模式認為雖然男、女在教育過程中的目標和結果應該一樣，但考量到某個性別在進入教育過程中可能在某方面仍是不利的，為了要達成同樣的目標， 教育計畫必須要補償這些不利的部份， 在這種模式中「平等」的觀念被帶入，因而產生許多教育上的補償方案多元模式除了認知到弱勢群體的不利地位外， 還認為教育目標應該因不同的群體而有不同， 當從特定群體出來的學習者特質有顯著不同時，這些不同不應被視為缺陷， 教育環境應考量到這些差異，以使學習者的結果也可以多元，此時「差異」的...

【馬自達】評論

1. 世界人權宣言主張：「人人生而自由，在尊嚴和權利上一律平等。」不但具體呈現人權的意涵，也彰顯社會正義的基本精神。2. 許多國家憲法因受到世界人權宣言的影響，紛紛將「法律之前，人人平等」的基本精神融入其中，更進一步強調對弱勢族群（包括兒童、婦女、無依老人、身心障礙者及少數族群等）的保障。

【helen41038】評論

Tzuhsiu Fang謝謝！想請問理論是出自哪呢？我想記錄下來：）））想知道我自己還沒讀到哪一部分