【評論主題】9.根據(P. Hersey & K. H. Blanchard)等人的情境領導理論，主要係主張以員工成熟度來調整領導方式，請問當員工成熟度極低且不足，既無意願又無能力時，領導者宜採用何種領導方式較有
【評論內容】
情境
領導
理論
領導人依據部屬對工作「成熟程度」的不同，其領導行為有調整「任務導向」及「關係導向」的必要。
分為四類：1.高任務低關係：員工能力低且意願低 2.高任務高關係：員工能力低但意願高
3.低任務高關係：員工能力高但意願低 4.低任務低關係：員工能力高且意願高
【評論主題】9.根據(P. Hersey & K. H. Blanchard)等人的情境領導理論，主要係主張以員工成熟度來調整領導方式，請問當員工成熟度極低且不足，既無意願又無能力時，領導者宜採用何種領導方式較有
【評論內容】
情境
領導
理論
領導人依據部屬對工作「成熟程度」的不同，其領導行為有調整「任務導向」及「關係導向」的必要。
分為四類：1.高任務低關係：員工能力低且意願低 2.高任務高關係：員工能力低但意願高
3.低任務高關係：員工能力高但意願低 4.低任務低關係：員工能力高且意願高
【評論主題】9.根據(P. Hersey & K. H. Blanchard)等人的情境領導理論，主要係主張以員工成熟度來調整領導方式，請問當員工成熟度極低且不足，既無意願又無能力時，領導者宜採用何種領導方式較有
【評論內容】
情境
領導
理論
領導人依據部屬對工作「成熟程度」的不同，其領導行為有調整「任務導向」及「關係導向」的必要。
分為四類：1.高任務低關係：員工能力低且意願低 2.高任務高關係：員工能力低但意願高
3.低任務高關係：員工能力高但意願低 4.低任務低關係：員工能力高且意願高
【評論主題】9.根據(P. Hersey & K. H. Blanchard)等人的情境領導理論，主要係主張以員工成熟度來調整領導方式，請問當員工成熟度極低且不足，既無意願又無能力時，領導者宜採用何種領導方式較有
【評論內容】
情境
領導
理論
領導人依據部屬對工作「成熟程度」的不同，其領導行為有調整「任務導向」及「關係導向」的必要。
分為四類：1.高任務低關係：員工能力低且意願低 2.高任務高關係：員工能力低但意願高
3.低任務高關係：員工能力高但意願低 4.低任務低關係：員工能力高且意願高
【評論主題】9.根據(P. Hersey & K. H. Blanchard)等人的情境領導理論，主要係主張以員工成熟度來調整領導方式，請問當員工成熟度極低且不足，既無意願又無能力時，領導者宜採用何種領導方式較有
【評論內容】
情境
領導
理論
領導人依據部屬對工作「成熟程度」的不同，其領導行為有調整「任務導向」及「關係導向」的必要。
分為四類：1.高任務低關係：員工能力低且意願低 2.高任務高關係：員工能力低但意願高
3.低任務高關係：員工能力高但意願低 4.低任務低關係：員工能力高且意願高
【評論主題】校園性侵害或性騷擾事件之被害人或其法定代理人得以書面向行為人所屬學校申請調查。學校於接獲調查申請或檢舉時，應於多少日內以書面通知申請人或檢舉人是否受理？ (A) 七日內 (B)十日內 (C)二十日內
【評論內容】
校園性侵害或性騷擾防治準則 第十四條
學校或主管機關應於接獲申請調查或檢舉後二十日內，以書面通知申請人或檢舉人是否受理。【評論主題】國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，應實施性別平等教育相關課程或活動多少時間？(A)每學年至少八小時 (B)每學期至少八小時 (C)每學年至少四小時 (D)每學期至少四小時。
【評論內容】
性別平等教育法第17條
學校之課程設置及活動設計，應鼓勵學生發揮潛能，不得因性別而有差別待遇。
國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少四小時。
高級中等學校及專科學校五年制前三年應將性別平等教育融入課程。
大專校院應廣開性別研究相關課程。
學校應發展符合性別平等之課程規劃與評量方式。【評論主題】在行為治療領域中，常被用來治療焦慮或學校恐懼症的技術是什麼？ (A)削弱法 (B)逐步養成 (C)系統減敏法 (D)肯定性訓練。
【評論內容】
系統減敏感法
將焦慮情境依其主觀焦慮程度，由輕微到嚴重焦慮排列，透過逐一經驗練習克服的過程，有系統的降低其焦慮的情形。其過程可以是訂定焦慮階層表→練習鬆弛→依次降低或克服不同程度的焦慮
【評論主題】依「教師進修研究獎勵辦法」規定，如果有一位教師以「帶職帶薪」參加進修二年，其在原校服務義務之期間是幾年？ (A)一年 (B)二年 (C)三年 (D)四年。
【評論內容】
教師進修研究獎勵辦法第12條
教師帶職帶薪全時進修、研究者，其服務義務期間為帶職帶薪期間之二倍；留職停薪全時進修、研究者，其服務義務期間為留職停薪之相同時間。
教師履行服務義務期限屆滿前，不得辭聘、調任或再申請進修、研究。但因教學或業務特殊需要，經教師評審委員會審查通過及服務學校同意者，不在此限。
私立學校教師進修、研究後之服務義務，依本辦法之規定。但服務學校與教師另有約定者，從其約定。【評論主題】依據「國民教育法」的規定，各縣市公立國民中小學學區劃分原則，是由那一個機關規定？ (A)縣市政府 (B)縣市政府教育處 (C)教育部 (D)教育部中部辦公室。
【評論內容】
國民教育法第4條
國民教育，以由政府辦理為原則，並鼓勵私人興辦。公立國民小學及國民中學，由直轄市或縣 (市) 政府依據人口、交通、社區、文化環境、行政區域及學校分布情形，劃分學區，分區設置；其學區劃分原則及分發入學規定，由直轄市、縣 (市) 政府定之。前項國民小學及國民中學，得委由私人辦理，其辦法，由直轄市或縣 (市) 政府定之。為保障學生學習權，國民教育階段得辦理非學校型態之實驗教育，其辦法，由直轄市或縣 (市) 政府定之。補習及進修教育法所定之短期補習教育，不得視為前項非學校型態之實驗教育。【評論主題】下列那一個理論主張設計真實的學習活動來取代孤立的學習，例如將基本的四則運算應用到存款或請客的問題上，取代孤立的四則運算？ (A)情境認知論 (B)社會學習論 (C)社會建構論 (D)訊息處理論。
【評論內容】
情境認知論
（一）學習原理：主張學習是處它所被建構的情境脈絡（context）之中，或在真實的情境（authentic situations）之中才有意義，學習者也才能真正應用知識。故，學習與知識在本質上是個體與環境交互作用下的產物。◎基於情境學習理念，而引用傳統技藝學徒的學習方式，倡導「認知學徒制」(cognitive apprenticeship)的教學模式〔vs. 影子學習，job shadow〕。
（二）情境認知理論在教學設計上的應用應用原則有八項：１．強調學習活動的真實性 ２．強調主動探究與操作 ３．重視認知學徒制的教學模式 ４．合法周邊性參與的學習過程（Legitima...
【評論主題】陳老師決定採用創新的統整課程方式，他自編生活小故事，學生自故事中提出問題(questions)，再以小組方式設計活動以解決所提的問題，最後各組發表學習結果。陳老師採用的是哪一種統整方式？(A)單科課程
【評論內容】
超學科課程
主題、小主題、打破學科界線
設定時先確定一個主題，由主題分析出幾個概念，再依概念設計相關活動，但不再精熟學科內容。
社會與經驗的統整觀點
設計
模式
過程
模式
問題
中心
師生共同決定一個有趣的問題，在分組討論相關概念和解決方式
故事
中心
學生利用各種途徑對問題進行探索，讓新經驗與故事脈絡交織成一個新的本文或故事
例如：認識台灣的天然災害為問題核心，設計不同的探究子題，如台灣的地理環境、地震的成因、災害的防治
科際
課程
主題、打破學科界線
課程設計以主題或議題建立各學科內部連結，或是針對其同主題、事件，將兩個以上的學科融合為某一學習領域來設計統整課程。
以兩個以上學科的方法、語言，探討...
【評論主題】為了協助新入學或轉學的學生認識新環境、新課程和人際關係，以便能盡快適應學校的環境，學校應提供其何種服務：(A)諮詢服務 (B)資訊服務 (C)延續服務 (D)定向服務。
【評論內容】衡鑑服務:了解個別差異。資料服務:提相關的資料，以利個人抉擇。諮商服務:協助個案自我成長。定向服務:例如新生訓練、幫助新生加速環境適應。安置服務:學習、實習、升學與就業。延續服務:當學生離校後，幫助校友適應社會與發展。評鑑與研究服務:可確保輔導工作的士氣與活力。
【評論主題】有關教師成績考核，下列敘述何者錯誤？ (A) 成績考核委員會完成初核，應報請校長覆核 (B)校長對初核結果有不同意見時，應敘明理由交回復議 (C)校長對於復議結果仍不同意時，得變更之 (D)校長對於復
【評論內容】
公立高級中等以下學校教師成績考核辦法 第十四條
成績考核委員會完成初核，應報請校長覆核，校長對初核結果有不同意見時，應敘明理由交回復議，對復議結果仍不同意時，得變更之。校長為前項變更時，應於考核案內註明事實及理由。【評論主題】校園性侵害或性騷擾事件之被害人或其法定代理人得以書面向行為人所屬學校申請調查。學校於接獲調查申請或檢舉時，應於多少日內以書面通知申請人或檢舉人是否受理？ (A) 七日內 (B)十日內 (C)二十日內
【評論內容】
性別平等教育法第17條
學校之課程設置及活動設計，應鼓勵學生發揮潛能，不得因性別而有差別待遇。
國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，每學期應實施性別平等教育相關課程或活動至少四小時。
高級中等學校及專科學校五年制前三年應將性別平等教育融入課程。
大專校院應廣開性別研究相關課程。
學校應發展符合性別平等之課程規劃與評量方式。【評論主題】國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，應實施性別平等教育相關課程或活動多少時間？(A)每學年至少八小時 (B)每學期至少八小時 (C)每學年至少四小時 (D)每學期至少四小時。
【評論內容】
家庭教育法第12條
高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施四小時以上家庭教育課程及活動，並應會同家長會辦理親職教育。各級主管機關應積極鼓勵師資培育機構，將家庭教育相關課程列為必修科目或通識教育課程。
【評論主題】依家庭教育法規定，國民小學應在正式課程外實施家庭教育課程及活動，下列何者為正確？ (A)每學期應實施四小時以上 (B)每學年應實施四小時以上 (C)每學期應實施八小時以上 (D)每學年應實施八小時以上
【評論內容】
家庭教育法第12條
高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施四小時以上家庭教育課程及活動，並應會同家長會辦理親職教育。各級主管機關應積極鼓勵師資培育機構，將家庭教育相關課程列為必修科目或通識教育課程。
【評論主題】Lowenfeld主張對視覺障礙兒童的教學時應注意的原則，下列何者為非？(A)具體性 (B)口語化 (C)經驗的統合 (D)由做中學。
【評論內容】Lowenfeld (1973) 所提出的三大教學原則：（1）從做中學的經驗（2）提供具體的經驗（3）統整經驗
【評論主題】在教育行政的理論中，「奇特吸引子」的概念係屬何種理論模式的觀點？ (A)理性系統模式 (B)自然系統模式 (C)開放系統模式 (D)非均衡系統模式。
【評論內容】
教育
行政
理論
理性系統古典理論
自然系統行為科學
過渡時期、人際關係時期
開放系統
系統理論現代理論
非均衡系統
渾沌理論
1900～1930
1930～1960
1960～1990
1990～
靜態
心態、動態、忽略靜態
靜態、心理
正式組織
非正式組織
正式非正式組織
法職權
專家權、參照權
物質與心理
（人會受金錢激勵）
精神、心理
忽略物質、獎賞
精神、物質、目標、需求
封閉系統
封閉系統
開放系統
組織目標
社會心理
專制
民主非專制
組織為有機體、
自然運作的特性
組織是平衡溝通系統、
提供合理解決的機構
重視組織與外在的關係
有機體
因應環境變化而有不同的種類
權變式領導
組織...
【評論主題】在行為治療領域中，常被用來治療焦慮或學校恐懼症的技術是什麼？ (A)削弱法 (B)逐步養成 (C)系統減敏法 (D)肯定性訓練。
【評論內容】肯定性訓練就是學習如何勇敢地說出自己的意見，或在別人提出過分要求時作出拒絕，或在自己感到力不從心無法辦到時能夠說「不」。
【評論主題】學校校長能應用其豐碩的學識與過人的影響力，改變學校成員的觀念與態度，願為學校的最大利益共同付出心力，此種領導稱為何種領導模式？(A) 權變領導 (B) 崁入領導 (C) 隱性領導 (D) 轉型領導
【評論內容】
隱性領導作用就是要使領導者相對於下屬如同空氣,
讓下屬看不見摸不著,感覺不到其存在,而又一刻也不能離開,
從而達到"無為而治"的領導境界。
【評論主題】晚明小品文無論是在「寫作態度」與「精神面貌」上，都與前人有很大的不同，其中又以公安派的袁宏道為代表，其主要的文學主張為：(A) 獨抒性靈，不拘格套 (B) 文必秦漢，詩必盛唐(C) 非三代兩漢之書不敢
【評論內容】
明朝前後七子（主張「文必秦漢，詩必盛唐」）
方苞將古文與詩詞歌賦分開，認為詩歌無法明道，對小說戲曲則更加輕視。曾說：「非闡道翼教、有關人倫風化之文不茍作。」
韓愈自謂：「非三代兩漢之書不敢觀，非聖人之志不敢存。」
【評論主題】書信的提稱語，對於師長可使用？(A)膝下 (B)青鑒 (C)函丈 (D)禮鑒
【評論內容】對 象 知照敬辭 請候語 安好語 啟告語祖父母 膝下 恭叩/敬請 金安/福安 叩稟/敬稟/敬叩父母 膝下 恭叩/敬請 金安/福安 叩稟/敬稟/敬叩師長 函丈/賜鑒/壇席 恭請/敬頌 道安/鐸安/教安 敬上/謹上/謹啟長輩 尊前/尊鑒/賜鑒 恭請/敬頌 尊安/福安/崇安 敬上/謹上/謹啟平輩 台鑒/雅鑒/惠鑒 敬頌/即請/順候 台安/大安/近安/台祺 謹上/謹啟晚輩 青鑒/如晤/如握 敬頌/即請/順候 近好/近佳 手書/字文教界 賜鑒/文席/撰席 敬頌/即請/順候 道安/文祺/撰安/教安 謹上/謹啟財經界 台鑒/大鑒 敬頌/即請/順候 籌...
【評論主題】比喻拘泥於事理，固執而不知變通者，可以使用何句成語？(A)刻舟求劍 (B)劍履上殿 (C)力士捉蠅 (D)動如參商
【評論內容】
劍履
上殿
履，麻鞋。全句是說臣子上朝時，可以佩著劍，不脫鞋。形容臣子處在十分顯貴的地位。
例句：在古代，凡是得寵的功臣，個個都是「劍履上殿」，地位榮貴無比。
力士
捉蠅
力士，力氣很大的人。全句是說對勇猛有力的人而言，捉蒼蠅不見得是件簡單的事。比喻做事要謹慎小心，不可因事小而疏忽大意。
動如參商：比喻分別而無法相見。
【評論主題】指朋友異地相遇，互敘舊情，可用何句成語？(A)琪花瑤草 (B)瓦礫之場 (C)班荊道故 (D)獻曝之忱
【評論內容】
琪花
瑶草
用於名勝風景地區的題辭。琪、瑤皆是一種美玉。琪花瑤草指仙境中的花草，或比喻珍奇的花草。形容風景自然優美。
瓦礫
之場
釋義布滿瓦片和碎石的地方。 用來形容戰亂後或火災後,房屋傾倒零亂的景觀。 也比喻昔日繁盛,如今卻變成一片荒涼。
班荊
道故
班，布置。荊，楚地出產的木材。相傳伍舉和聲子在鄭國野外相遇，把荊條鋪在地上，一起坐下吃東西，並談回楚國的事。典出左傳˙襄公二十六年。後形容朋友在途中相遇，互敘舊情。或作班荊道舊、班荊椒舉、椒舉班荊。
獻曝
之忱
古代宋國有個農夫，不知世間有溫室暖裘，想將曝日取暖的方法進獻國君，以得重賞。典出列子˙楊朱。後比喻平凡人所貢獻的平凡事物。亦用為人對所獻東西或意見的自謙之詞。
【評論主題】比喻人世間沒有十全十美的人事物，可用何句成語？(A)生不逢辰 (B)甘瓜苦蒂 (C)甘井先竭 (D)生榮死哀
【評論內容】
生不
逢辰
語本詩經˙大雅˙桑柔：我生不辰，逢天僤怒。比喻時運不濟，乖舛坎坷。清˙黃遵憲˙乙丑十一月避亂大埔三河虛詩四首之二：南風不競死聲多，生不逢辰可若何？亦作生不逢時、生不遇時。甘瓜
苦蒂
瓜果甜美而瓜蒂味苦，比喻事物不可能十全十美。通俗編˙草木：埤雅引墨子：甘瓜苦蒂，天下無全美也。亦作甘瓜抱苦蒂。甘井
先竭
滋味甜美的井水，因眾人爭相飲用，必先枯竭。語出莊子˙山木：直木先伐，甘井先竭。比喻有才華的人容易早衰。如：那位紅極一時的大明星因為接了許多大爛片，變成票房毒藥，真是甘井先竭。亦作甘泉必竭。生榮
死哀
用於哀輓男性喪者通用的輓辭。形容喪者生時受人稱譽崇敬，死後為人所哀悼。
語本《論語．子張...
【評論主題】關於落實性別教育平等的模式中，哪一種最能體現積極性差別待遇(positive discrimination)的主張？(A) 多元模式 (B) 社會正義模式 (C) 缺陷模式 (D) 同化模式
【評論內容】
同化
模式
基於男女學生顯著特質基本上是相同的假設， 認為提供相同的教育機會和教育目標，男、女學生教育的結果應該也會相同，和「均等」的假設最接近
缺陷
模式
認為雖然男、女在教育過程中的目標和結果應該一樣，但考量到某個性別在進入教育過程中可能在某方面仍是不利的，為了要達成同樣的目標， 教育計畫必須要補償這些不利的部份， 在這種模式中「平等」的觀念被帶入，因而產生許多教育上的補償方案
多元
模式
除了認知到弱勢群體的不利地位外， 還認為教育目標應該因不同的群體而有不同， 當從特定群體出來的學習者特質有顯著不同時，這些不同不應被視為缺陷， 教育環境應考量到這些差異，以使學習者的結果也可以多元，此時「差異」的...
【評論主題】下列哪一種信度所計算出來的係數，又可稱為「穩定係數」？(A) 複本信度 (B) 折半信度 (C) 庫李信度 (D) 再測信度
【評論內容】
信度
穩定性
(時間)
施
測
兩
次
再測信度
穩定係數（時間誤差）
相關分析
智力、性向測驗
複本信度
（平行測驗）
最好的信度
間隔實施
穩定等值係數（時間、內容誤差）
成就測驗
同時實施
等值係數（內容誤差）
一致性
（測驗
內容）
會低估
施
測
一
次
分
兩
半
折半信度
斯布公式
盧隆公式
福樂蘭根
內容取樣誤差
人格測驗
興趣量表
態度量表
整
體
分
析
庫李信度
（20號公式）
二分
α係數
所有信度的最低限
多重計分
內容取樣
霍易特信度
變異數
分析
內容異質性
...
【評論主題】下列問答，「稱謂」的使用，何者正確？(A)甲：「令尊」貴庚／乙：「先父」年近七十(B)師：「受業」日有精進／生：「吾師」教導有方(C)甲：「賢伉儷」教子有方／乙：「愚喬梓」魯鈍無文(D)甲：「賢昆仲」
【評論內容】
1) 令尊：稱對方父親。 先父：稱己之亡父 2) 受業：對師長之自稱。 吾師：用以稱呼師長，同”老師”。
3) 賢伉儷：稱人夫婦 愚喬梓：對人自稱 4) 賢昆仲：稱人兄弟 愚兄弟：對人自稱【評論主題】(聲無哀樂論)的作者是：(A)阮籍 (B)嵇康 (C)郭象 (D)王弼
【評論內容】中國古代音樂美學論著。三國魏末嵇康撰。為《嵇康集》的第五卷。長近萬字，用“秦客”（俗儒的化身）和“東野主人”（作者自況）的8次辯難，反復論證，有針對性地批駁儒家傳統樂論，進而闡述自己的音樂思想。嵇康認為音樂屬於外界的客觀事物，哀樂屬於內心的主觀感情，不是一回事。音樂主要是好與不好（美與不美），它和人的哀或樂無關；人的哀或樂主要是人情有所感受而後表露出來的，所以和音樂無關。這種論點是針對漢、魏當時源於儒家思想的某些庸俗觀點而發，其實質是要堅持音樂的藝術性和潛移默化作用。此文對儒家音樂思想中尚未觸及過的音樂美學問題，如音樂的創作、表演和欣賞的關係，感情表達的多樣性和音樂表現的多樣性之間的關係，音樂創作和即興演奏的關係等都有所闡發。具有創見性。現有魯迅手校影印本和排印本，戴明揚校注本和吉聯抗譯注本。
【評論主題】「善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。」((學記))句中的「庸之」，意思是：(A)認為老師平庸 (B)做老師的幫傭(C)頌揚老師的功勞 (D)贈送老師有用的禮物
【評論內容】善於學習的人，往往不用老師多花精力，自己就可以獲益良多，並且知道這是老師的功勞並感謝老師；而不善學習的人，即使老師花費了很大的氣力，自己卻獲益很少還埋怨老師，認為是老師沒教好。
【評論主題】8. 負責設宴款待的主人，稱之為：(A)爐主 (B)東道主 (C)西席 (D)施主。
【評論內容】古時主位在東，賓位在西，尊敬教師，以賓禮相待，故稱塾師為西賓。二亦稱為西席。
【評論主題】5. 下列成語何者有錯字？(A)刻舟求劍 (B)罄竹難書 (C)牛衣對泣 (D)三折弓成良醫。
【評論內容】
牛衣對泣
注釋： 牛衣，牛隻禦寒遮雨的覆蓋物，編亂麻為之。
形容夫婦生活貧困已極，無法可想，只有相對痛哭。 比喻貧賤夫婦生活困苦的情形。 成語出處： 漢書˙卷七十六˙王章傳：「章貧甚，無被，臥牛衣中，與妻決，涕泣。及為京兆，欲上封事，妻曰：『人當知足，猶不念牛衣中涕泣時邪？』」 漢王章家貧，沒有被子蓋，生大病時只能睡在牛衣之中，他自料必死，於是對妻涕泣訣別。【評論主題】4. 「朝三而暮四」的寓言故事見於(A)A莊子的〈養生主〉(B)B莊子的〈齊物論〉(C)C莊子的〈逍遙遊〉(D)D韓非子的〈說林〉。
【評論內容】
【原文】狙公（1）賦（2）芧（3），曰：「朝（4）三而暮（5）四。」眾狙皆怒。曰：「然則朝四而暮三。」眾狙皆悅。名實未虧（6），而喜怒為用，亦因是也。（《莊子‧齊物論》）【注】（1）狙公：相傳古代善養猿猴的人，能智弄群狙。狙，音居，猴子。（2）賦：音父，給與。（3）芧：音序，此指橡果、橡子。（4）朝：音招，早晨。（5）暮：夜晚。（6）虧：減少。
2009-02-23 20:24:37 補充譯文養猴人分橡果給猴子，說：「早上給你們吃三升，晚上給你們吃四升。」猴子們聽了很憤怒。養猴人就改口說：「那麼就早上吃四升，晚上吃三升。」猴子們聽了都非常高興。「朝三暮四」與「朝四暮三」名目及實質上都沒有減少，喜和怒卻因各有所用而產生了變化...【評論主題】59. 教育部的「加速國中小老舊校舍及相關設備補強整建計畫」，其計畫目標不包括下列哪一項？(A)持續進行老舊校舍檢測及改善 (B)全面且系統性地提昇校舍耐震能力(C)以循環性方式推動重建及補強工作 (
【評論內容】
加速國中小老舊校舍及相關設備補強整建計畫
1.加速老舊校舍整建工作，以落實校園安全之保障
2.持續進行老舊校舍檢測及改善，建置校舍耐震資料庫
3.結合經濟有效的補強工法，全面且系統性地提昇校舍耐震能力
4.以循環性方式推動重建及補強工作
5.充實教學環境設備，營造優質學習環境【評論主題】下列成語的使用何者正確〇(A)他寫的這篇有關反盜版的社論「擲地有聲」，讓人看了受益匪淺。(B)別人有的缺點，他也全都包了，甚至「青出於藍」，真令人不敢恭維。(C)為了準備考試，他每天都「汲汲營營」，勤
【評論內容】擲地有聲:形容文辭巧妙華美、音韻鏗鏘有致。
【評論主題】下列對聯何者所描述的對象是指孟子？(A)入則孝，出則弟，守先王之道以待學者；仰不愧，俯不怍，得天下英才而教育之(B)成春秋一書，褒貶嚴斧鉞；留洙泗片席，俎豆以馨香(C)氣備四時，與天地日月鬼神合其德；
【評論內容】(B) 孔子 (C) 孔廟乾隆御書聯，上聯歌頌孔子的道德，「與天地日月鬼神」相配；下聯歌頌孔子的功績，可與「堯舜禹湯文武」並列(D) 子路
【評論主題】「桃花源」是陶淵明心目中的理想國，其境界與下列哪一個選項最接近〇(A)綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。(B)有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。(C)相命肆農耕，日入從所憩
【評論內容】
(A)只見村子旁邊圍繞著許多綠色的樹木；城郭的外面，也有青色的山巒起伏著。我們將窗子打開，面對門前的廣場和菜園；一邊喝酒，一邊聊些和農家生活有關的話題。
(B)我與弟弟們各自分散，家破人亡，也不知道去哪裡探聽他們是否健在 ? 我已寄出許多家書，但都沒有回音，在這戰亂頻的今日，我究竟該怎麼辦呢 ?
(C)大家互相勉勵耕種,太陽下山就回家休息。桑樹、竹子茂盛,披覆許多的樹蔭,豆類、高粱隨著時令種植。【評論主題】《荀子〃王制》篇曰〆「春耕、夏耘、秋收、冬藏，四者不失時，故五穀不絕，而百姓有餘食也。」此段話可與下列哪一個選項相呼應〇(A)數罟不入洿池，魚鼈不可勝食也。(B)雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉
【評論內容】不違農時，穀不可勝食也；能夠不耽誤百姓耕種的時間，那麼五穀就可以多得吃不完了。 數罟不入洿池，魚鼈不可勝食也；能夠不用細密的漁網到池塘去捕魚，那麼魚鱉就可以多得吃不完了 「五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；讓百姓在五畝大的宅園裡，種種桑樹，那麼五十歲的人都可以穿到絲帛了 雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣：讓百姓養養雞、狗、大豬、小豬等等畜牲，不要錯牠們孵化繁殖的時間，那麼七十歲的人都可以吃到肉類了
【評論主題】唐高適詩云：「旅館寒燈獨不眠，客心何事轉淒然；故鄉今夜思千里，愁鬢明朝又一年。」此詩應是用來描寫(A)重陽夜 (B)新年夜 (C)中秋夜 (D)除夕夜
【評論內容】獨自住在旅館裏，只有一盞孤燈伴著我，人人都入夢了，只有我輾轉難以成眠。為甚麼今夜我的心情突然轉變得如此憂傷呢？是不是因為今夜是除夕的緣故呢？故鄉的家人，今夜一定非常思念遠在千里之外的我。明天起又是新的一年了，恐怕我的白髮因為這份愁思，又要增添幾叢了。
【評論主題】下列「成語」何者為非？(A)相形見拙 (B)汗流浹背 (C)寥若晨星 (D)變本加厲
【評論內容】 (C)形容數量稀少
【評論主題】唐高適詩云：「旅館寒燈獨不眠，客心何事轉淒然；故鄉今夜思千里，愁鬢明朝又一年。」此詩應是用來描寫(A)重陽夜 (B)新年夜 (C)中秋夜 (D)除夕夜
【評論內容】最後一句的「明朝又一年」指出明天又是一年的開始，所以這一天即是除夕。
【評論主題】《荀子‧勸學》：「南方有鳥焉，名曰蒙鳩。以羽為巢，而編之以髮，繫之葦苕。風至苕折，卵破子死。巢非不完也，所繫者然也。」本文主要在傳達(A)蒙鳩之高貴 (B)環境之重要(C)葦苕之易折 (D)人與自然共
【評論內容】南方有種鳥，叫做「蒙鳩」，用羽毛做巢，用頭髮編紮，掛在蘆葦上。大風吹來蘆葦折斷，蛋摔破了小鳥也死了。牠的窩不是造得不好，只因築巢的地方不對，才這樣啊！
【評論主題】《榖梁傳‧襄公三十年》云：「伯姬之舍失火。左右曰：『夫人少辟火乎？』伯姬曰：『婦人之義，傅母不在，宵不下堂。』左右又曰：『夫人少辟火乎？』伯姬曰：『婦人之義，保母不在，宵不下堂。』遂逮乎火而死。」這則
【評論內容】榖梁傳‧襄公三十年》說：「伯姬的房子失火了。服侍的人說：『夫人稍微避一下火勢好嗎？』伯姬說：『身為婦人的道理，傅母(奶媽)不在，晚上不可以走出大堂。』服侍的人又說：『夫人稍微避一下火勢好嗎？』伯姬說：『身為婦人的道理，保母(奶媽)不在，晚上不可以走出大堂。』於是被火燒到了，然後死去。」
【評論主題】鍾嶸〈詩品序〉中有「楚臣去境，漢妾辭宮」兩句，其中的「楚臣」、「漢妾」分別是指？(A)屈原、王昭君 (B)伍子胥、趙飛燕 (C)吳起、文成公主 (D)莊周、蔡文姬
【評論內容】
若乃春風春鳥，秋月秋蟬，夏雲暑雨，冬月祁寒，斯四候之感諸詩者也。嘉會寄詩以親，離群託詩以怨。至於楚臣去境，漢妾辭宮。或骨橫朔野，或魂逐飛蓬。或負戈外戍，殺氣雄邊。塞客衣單，孀閨淚盡。或士有解佩出朝，一去忘返。女有揚蛾入寵，再盼傾國。凡斯種種，感蕩心靈，非陳詩何以展其義？非長歌何以騁其情？故曰：「詩可以群，可以怨。」使窮賤易安，幽居靡悶，莫尚於詩矣。
至於春天的風和鳥，秋天的月和蟬，夏天的雲朵和熱雨，以及冬天的酷寒，這是引起詩人創作情感的四季物候。美好的聚會時，通過詩可以表現親密之情；離群索居時，通過詩可以抒發哀怨之懷。至於像楚國大夫屈原遭到放逐，離開郢都；漢元帝宮妃王昭君告別漢宮，遠嫁匈奴；或...
【評論主題】17.下列何者與「因荷而得藕，有杏不須梅」有相同的修辭手法？ (A)黃葉仍風雨，青樓自管絃。 (B)蓮子心中苦，梨兒腹內酸。 (C)雲霞出海曙，梅柳渡江春。(D)對碁陪謝傅，把劍覓徐君。
【評論內容】
李商隱風雨詩
淒涼寶劍篇，羈泊欲窮年。黃葉仍風雨，青樓自管絃。 新知遭薄俗，舊好隔良緣。心斷新豐酒，銷愁又幾千。
我讀過郭震的寶劍篇後，心裡感到一陣淒涼，飄泊在外也近終年了。有如樹上的黃葉，仍然在風雨中搖動著，而青樓的歌舞樂聲，也仍然在鳴奏歡鬧。新交因為社會風氣浮薄而不淳厚的關係，難以有深久的交往，而舊友也因此故，斷了好的機緣。對於馬周飲新豐美酒所獲的知遇之恩，已絕望無所求，為銷愁緒，又何必在乎幾千文的酒錢呢？【評論主題】17.下列何者與「因荷而得藕，有杏不須梅」有相同的修辭手法？ (A)黃葉仍風雨，青樓自管絃。 (B)蓮子心中苦，梨兒腹內酸。 (C)雲霞出海曙，梅柳渡江春。(D)對碁陪謝傅，把劍覓徐君。
【評論內容】
杜審言（唐）和晉陵路丞早春游望
獨有宦遊人，偏驚物候新。雲霞出海曙，梅柳渡江春。 淑氣催黃鳥，晴光轉綠蘋。忽聞歌古調，歸思欲沾襟。
唯有外出作官的人，才會對時令的改變特別敏感。太陽冉冉從東海升起，映紅滿天雲霞；梅花柳葉渡江而至，送來欣欣向榮的春天。
溫暖的的氣候催促著黃鶯婉轉的鳴叫；明媚的春光浮萍由淺變成深綠，忽然聽到你高雅古樸的詩作，使我歸家的思緒泛起，眼淚就要沾滿衣裳。
【評論主題】17.下列何者與「因荷而得藕，有杏不須梅」有相同的修辭手法？ (A)黃葉仍風雨，青樓自管絃。 (B)蓮子心中苦，梨兒腹內酸。 (C)雲霞出海曙，梅柳渡江春。(D)對碁陪謝傅，把劍覓徐君。
【評論內容】
《別房太尉墓》杜甫
他鄉復行役，駐馬別孤墳。近淚無乾土，低空有斷雲。對棋陪謝傅，把劍覓徐君。唯見林花落，鶯啼送客聞。
我東西漂泊，一再奔走他鄉異土，今日歇腳閬州，來悼別你的孤墳。淚水沾濕了泥土，心情十分悲痛，精神恍惚，就像低空飄飛的斷雲。當年與你對棋，比你為晉朝謝安，而今在你墓前，像季札拜別徐君。不堪回首，眼前只見這林花錯落，離去時，聽得黃鶯啼聲淒愴難聞。【評論主題】19.(中庸)：「道也者，不可須臾離也；可離，非道 也。」此段文字的涵義與下列何者最為相近？ (A)道可道，非常道 (B)朝聞道，夕死可矣 (C)君子無終食之間違仁 (D)天下有道則見，無道則隱
【評論內容】
原文：
道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨也。
語譯：
「道」是不可以片刻離開的，如果可以離開，那就不是「道」了。所以，品德高尚的人在沒有人看見的地方也是謹慎的，在沒有人聽見的地方也是有所戒懼的。越是隱蔽的地方越是明顯，越是細微的地方越是顯著。所以，品德高尚的人在一人獨處的時候也是謹慎的。
Ⓐ（譯）「道」,可以用言語表述的,就不是永恆的「道」（語出老子）
Ⓑ（譯）孔子說：「早晨聽懂了人生理想，就算當晚要死也不妨。」比喻對真理或目標的追求，非常熱切。
Ⓒ（原文）「君子去仁，惡乎成名？君子無終食之間違仁，造次必於是，顛沛必於...
【評論主題】16. 蘇軾(赤壁賦)：「蘇子愀然，正襟危坐。」句中的 「危」字，意思是： (A)危險 (B)高聳 (C)側面 (D)端正
【評論內容】蘇先生不禁神色大變，整整衣衫直身端坐
【評論主題】9.根據(P. Hersey & K. H. Blanchard)等人的情境領導理論，主要係主張以員工成熟度來調整領導方式，請問當員工成熟度極低且不足，既無意願又無能力時，領導者宜採用何種領導方式較有
【評論內容】
情境
領導
理論
領導人依據部屬對工作「成熟程度」的不同，其領導行為有調整「任務導向」及「關係導向」的必要。
分為四類：1.高任務低關係：員工能力低且意願低 2.高任務高關係：員工能力低但意願高
3.低任務高關係：員工能力高但意願低 4.低任務低關係：員工能力高且意願高
【評論主題】下列各組「」內的詞語，詞性相同的選項是： (A)認真一點吧，別作「白日」夢了／「白日」依山盡，黃河入海流 (B)這件事你必須負「完全」的責任／你可以放心和他聊聊天，因為他是個「完全」沒有心機的人 (C
【評論內容】(A)形/名 (B)形/副 (C)副/名 (D)名/名
【評論主題】有關《三國演義》的歇後語，下列配對正確的選項是 (A)蔣幹盜書─青出於藍，更勝於藍 (B)曹操吃雞肋─食之無味，棄之可惜 (C)劉備借荊州─有志者事竟成 (D)東吳招親─窈窕淑女，君子好逑
【評論內容】(A) 蔣幹盜書-----上了大當 (C) 劉備借荊州-----有借無還 (D) 東吳招親-----弄假成真
【評論主題】(甲)青青河畔草，鬱鬱園中柳，盈盈樓上女，皎皎當窗牖。 (乙)我說你是人間的四月天，笑響點亮了四面風；清靈在春的光艷中交舞著變。 (丙)夜雨醉瓜廬，春水行秧馬，點檢田間快活人，未有如翁者。 (丁)千里
【評論內容】(甲)古詩19首(乙)《你是人間四月天》林徽音(1904年出生)(丙)〈卜算子〉辛棄疾(宋) (丁)〈江南春〉杜牧(唐)
【評論主題】臺灣現代文學中的醫生兼職作家，下列何者為非？ (A)賴和 (B)王浩威 (C)曾貴海 (D)黃凡
【評論內容】
黃凡~本名黃孝忠，出生於台北市，先祖是四百年前來台灣的鄭成功部將。他在中原理工學院工業工程系畢業後，曾經在貿易公司和食品工廠任職。1979年10月，他以所寫的第一篇小說「賴索」獲得聯合報小說獎首獎，同時由於內容聳動，技巧純熟而震動台灣文壇。在「賴索」這篇小說得獎之後，黃凡毅然辭去安穩的工作，成為一個專業作家，在專業作家生存不易的台灣社會，黃凡的選擇正是以真實的行動為他嚴肅的文學理想和追求作了註腳。此後數年間，黃凡每一本出版的小說幾乎都引起注目和討論，傑出的文學成就使他被台灣著名的 文學 教授齊邦媛女士稱讚為「在整個1980年代，黃凡是個光輝的名字」。
【評論主題】95.學校效能很重要，而在評量學校效能時有一些模式分別由不同的著重點切入，請問對於組織的健康和生存極為重視的應該較屬下列何種模式？(A)目標中心模式 (B)自然系統模式 (C)參與滿意模式 (D)學生
【評論內容】
目標
中心
模式
主張組織成立的用意乃在於達成組織目標，組織效能之規準及視目標完成的程度。
一、 此模式所指稱的目標有三種：1.官方目標－抽象的、期望的。如學校教育目標
2.作業目標－反映學校組織的真正意向，引導學校中實際的工作和活動。如學校要提供學生安全的照顧。
3.操作性目標－具有被認可的標準和評鑑程序。如將讀寫算能力視為評量學生成就和學校效能規準。
自然
系統
模式
Yuchtman & Seashore（1976）等人，因目標中心模式將組織視為一種理性的封閉系統，忽視組織動態性質，乃提出自然系統模式，認為組織為「完整的行動體，獨立自主的，但和環境之間有不可分割相互依存的關係，這種相互依存的關係，主要是來自於資訊和資源...
【評論主題】88.教育研究中，抽取適當的樣本是相當重要的考量因素，其中抽樣的第一個步驟為? (A)決定樣本的大小 (B)確定樣本的特徵 (C)界定樣本所從屬的母群體 (D)決定樣本是否需要分層處理
【評論內容】
抽樣
步驟
1清楚確認研究的母群體
2蒐集完整、正確抽樣單位的母群體名單
3根據名單採用適當抽樣技術，抽取具代表性樣本
4抽取樣本須足夠大到能代表母群體特徵
【評論主題】87.康美紐斯強調實物教學與感官經驗，並編著西洋教育史上第一本有插圖教科書，其書名為？(A)教育漫話 (B)人的教育 (C)普通教育學 (D)世界圖解
【評論內容】
《教育漫話》
（Some Thoughts Concerning Education ，1693年）
英國哲學家約翰·洛克所著。洛克在他的《人類理解論》（An Essay Concerning Human Understanding，1690年）一書中，概述了一種新的精神哲學，主張兒童的意識是一塊白板，不存在先天的觀念。在《教育漫話》中，洛克進一步加以說明，如何使用三種不同的方式來進行教育：發展健康的身體、形成善良的德行、以及選擇一種適當的學術課程。
《人的教育》
（Die menschenerziehung Biilow the Education of man）
此書是福祿貝爾最完全的著作，其教育思想具見於此。茲簡介其內容大要如後：1.教育的目的是發展（Development），是指導兒童發展神性的、自由的人格。 2.發展兒童天稟的...
【評論主題】65.下列何者是meritocracy的特色？ (A)職業地位的分配基於依屬關係(ascription) (B)以能力和成就作為階層化的指標 (C)機會和資源的競逐不是一種普遍權利 (D)精英份子不能
【評論內容】
功績
主義
功績主義（meritocracy）特徵:(B)以能力和成就作為階層化的指標：憑著個人的努力而獲致應有的地位
其他選項更正：
(A)憑著個人的努力可以打破階級的壟斷，開放社會流動
(C)機會和資源的競逐是一種普遍的權利，人人都有權利。
(D)精英份子享有較高的酬勞和地位，厲害的人可以享有更多資源。
【評論主題】63.下面敘述何者正確？ (A)迷籠是Skinner著名實驗 (B)負增強就是給予個體不喜歡的刺激以減少不良行為 (C)操作制約在教育上的應用比古典制約多 (D)和情人分手後，舊地重遊難忍傷心，是操作
【評論內容】(A)迷籠貓—桑代克。大白鼠壓桿--史金納
【評論主題】59.支持「慎思模式」（deliberation model）的課程發展者主張 (A)慎思模式的過程，乃是一種技術性的直線行動 (B)透過慎思，個人參與課程決定 (C)慎思是一種系統思考、回饋與調整的
【評論內容】
慎思
模式
(A) (C)課程計畫過程強調目標隨時可能因幼兒的興趣而修正改變，評鑑不重視事先設定的詳細目標，也不重視量化。課程必須由理論的變為實用的，再變為準實用的及折衷的，主張在執行課程發展任務時，必須經由慎思、鑑賞、批評、論證及合理化的過程，且是循環不斷改進的過程。特別強調在課程計畫或決策過程的深思熟慮功夫，以Schwab的實用課程觀點與Walker的自然模式為代表。
(D)「公開」的特性
【評論主題】57.評估兒童的發展，運用PBA(play-based assessment)策略，下列四項何者為不正確？ (A)以觀察遊戲為基礎的評估 (B)結合觀察與參與遊戲活動 (C)提供成人對兒童的了解與認識
【評論內容】
PBA
策略
PBA：1.以遊戲為基礎的評估（Play-Based Assessment）
2.觀察＋參與遊戲
3.目的在提供成人對兒童的認識與了解
4.評估發展的範圍：
（1）生理能力發展（2）語言能力發展（3）認知能力發展（4）社會能力發展（5）情緒能力發展
【評論主題】26.下列何者是路徑蒐尋網路分析(pathfinder network analysis)的評量指數? 1.PRX 2.GTD 3.PFC 4.NET。(A)123 (B)124 (C)234 (D)
【評論內容】
論文《語文知識結構之評量研究─以國小「英語」科為例》(網路版)
美國墨西哥州立大學計算計研究室的領導人Schvaneveldt及其研究小組依據網路模式和圖形理論研究出路徑搜尋網路分析，這種搜尋法改善了過去無法客觀表徵概念間網路關係的缺點，所以是一種客觀且能以網路圖形表徵概念關係的評量知識結構的方法。
路徑網路搜尋網路分析是採用客觀的路徑搜尋量尺化法則，來計算節點與節點間的關係和位置。它是由一組概念以節點和鍊結相互連接的方式來表現網路結構分析技術，其中以節點代表概念，鍊結代表兩兩概念間的聯結關係。每一條鍊結都有鍊值，僅能代表節點間的聯結關係。
執行路徑搜尋網路時，要先得到一個各概念間的對稱性接近性矩陣(PRX)，經過路徑搜尋網路量尺化法則的運算後，會產生路徑搜尋網路(PENets)，最後將受試者的路徑搜尋網路與專家的參照結構相比較後，就會得到三種相似性：GTD指數、PFC指數、PRX指數。
【評論主題】23.下列哪一個諮商理論最具有認知導向的意涵？ (A)完形治療(Gestalt Therapy) (B)溝通分析(Transactional Analysis) (C)現實治療(Reality The
【評論內容】
完形
治療─皮爾斯
概念：1.此時此刻：力量存於現在，諮商員幫助當事人接觸、察覺現在
2.未竟事物：指「形象和背景」無法流暢進行「接觸─退回」的工作。某些需求未滿足，長久成為當
事人意識的焦點(形象)，使其耿耿於懷，並且對其有許多未表達出來的情感。
治療：1.目標：達到覺察狀態，了解環境、自己及接納自己原先拒絕接受的部份，且處理及完成未竟事務。
2.方法：空倚法(對話練習)，由當事人扮演衝突中的自我(優勢我VS.劣勢我)進行對話。
溝通
分析(TA)─柏尼
兒童受父母或自己創造的訓諭影響，做出早期決定，目的在於獲得父母的撫慰、認可與注意，以及尋求基本的生存，當事人玩心理遊戲及其伴隨產生的苦難經驗，都是為了要支持早...
【評論主題】17.關於marketization of education的主張，下列哪一項正確？(A)教育商品化 (B)教育優先區 (C)明確的學科 (D)教育公平性
【評論內容】
所謂「教育商品化」就是「教育市場化」與「教育企業化」，要達到此二化，首先政府與國家就要退出教育部門，逐年減少對各級學校的教育預算支出，才能放任市場經濟機制介入與支配，也才能迫使大學從淪為販賣文憑的「學店企業」，從而服膺再「最大效益／最小成本」的企業營利公式指導下，上課性教育軟硬體設備（譬如教室、電腦室、英語教室與實驗室等）的投資一定遠遠優先於課餘性教育軟硬體設備的投資（例如宿舍教育、社團教育、圖書館的書籍採購、K書空間、不受他人打擾的學習討論空間，與供學生們辦活動的公共空間等）！這一方面，前者投資是校方無法推諉轉嫁給學生們自行承擔或解決，例如，在超收學生後，教室太少，總不能要求學生們自己出...
【評論主題】8.「為了建立工作職能量表的效度，蒐集受試者在工作滿足、生理壓力以及組織承諾的表現資料，以決定工作滿足、生理壓力及組織承諾是否能由工作職能量表上的分數來預測」。上述情境說明的是何種效度的建立? (A)
【評論內容】
效度
內容效度、效標關聯效度、建構效度
內容
效度
測驗試題樣本內容是否具有與「教學目標」及「教材內容」的代表現或適切性。依據雙向戲目表進行。適用於成就測驗。
效標
關聯
效度
(又稱實證效度、經驗效度、統計效度)
用實證分析法研究測驗分數與外在效標的關係；探討效度的類推性，即某個情境結論能夠推論或應用其他情境證據；測驗成績對目前或未來某一行為表現預測力高低，可使用「預期表」或「相關係數」進行考驗。依「測驗使用目的」與「外在效標取得時間」的不同，分為兩種：
1.同時效度
測驗分數與外在效標的取得在同一時間內連續完成，用以估計個人在效標方面的實際表現。適用於診斷測驗。
2.預測效度
測驗分數與外在效標的取得相...
【評論主題】6.當量表是二元計分時，KR20所計算出的信度與下列何種信度的值會相同?(A)重測信度 (B)複本信度 (C)折半信度 (D)Alpha信度。
【評論內容】
信度
分為重測信度、複本信度、內部一致性信度、評分者信度
重測
信度
(又稱再測信度、穩定係數)(施測兩次)(客觀測驗評分)
同一份測驗，在不同時間或情境下，對同樣的一群學生前後重複測驗二次，根據此二次分數求得相關係數。誤差來源為不同時間下測量所造成的誤差，如受試者身體狀況、受測環境的差異等。
複本
信度
(施測兩次) (客觀測驗評分)
當同一測驗有兩種以上的複本測驗，將此兩種複本分別實施在同一群受試者，再據此兩份分數求得相關係數。
1.等值係數：同時連續施測兩複本，可反應內容的誤差。
2.穩定等值係數：間格一段時間施測，可反應內容與時間的誤差。
內部
一致性信度
(施測一次) (客觀測驗評分)
同一測驗之測量結果內各試...
【評論主題】3.下列哪一項的敘述，比較接近精粹主義(essentialism)方面的主張？ (A)課程要能引導學生問題解決和科學性探索的能力 (B)課程應該強調博雅的通識課程，培養全人的教育 (C)課程應該引導學
【評論內容】
(A)進步主義
1.教育就是生活本身，學校必須使學生學習如何適應與改造目前的生活，而目前的生活就是一種學習情境，因而提倡生活課程，採用問題教學法、設計教學法。
(B)人文主義
1.注重完美人格的教育 2.強調人文知識的薰陶 3.增進人群社會的發展 4.社會文化生命的延續
5.自我潛能的再開展
(C)批判理論
對妨礙人類精神、心靈解放的意識型態進行批判，進而揭露社會的不公、喚醒個人自覺自省，而能心靈解放，改造社會。教育作為意識型態宰制的工具，有必要經由反省批判形成批判性的教育觀點。
(D)精粹主義：
1.代表人物：巴格萊、賀恩
2.基本內涵：認為受教育的人必須知道一些基本知識
3.強調重點：重新衡量課程的價值；區別課程中...
【評論主題】40.「業紹陶朱」中的「陶朱」指的是何人？(A)陶侃 (B)陶淵明 (C)朱熹 (D)范蠡。
【評論內容】
業紹
陶朱
是用於祝賀人商店開業的賀辭。陶朱是指范蠡，古代的大將軍，後來隱性埋名從商致富。相傳春秋時期，越國大夫范蠡佐越王勾踐打敗吳國後，謝絕封賞，偕西施乘舟達太湖，遷徒到宜興鼎山的山村隱居。後見當地泥土斑斕，富於粘性，適宜制陶，便建窯做起 [ 製陶 ] 的營生。因陶為紅色，又因范蠡經商有道成為 [ 巨富 ]，故有人稱范蠡為「陶朱公」。
【評論主題】39.題辭經常運用於生活中，請問下列何者有誤？(A)「龍門聲價」賀高遷 (B)「業紹陶朱」賀商家開張 (C)「瓜瓞綿綿」賀豐收 (D)「鳳凰于飛」賀新婚。
【評論內容】「瓜瓞綿綿」比喻子孫繁盛、傳世久遠。
【評論主題】7.「用典」是中國詩文裡重要的修辭手法，下列何句並未使用呢？(A)裴公綠野堂，陶令白蓮社 (B)莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心託杜鵑(C)遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻 (D)休說鱸魚堪膾，儘西風季鷹歸未?
【評論內容】
(A)
裴公：唐朝的裴度，曾封晉國公。
綠野堂：裴度退居洛陽後，修建綠野草堂，與白居易、劉禹錫等大詩人在裡面飲酒詠詩。
陶令：指晉代大詩人陶潛(陶淵明)。
白蓮社：晉代高僧慧遠在廬山腳下建立的社團，在《白蓮社高賢傳》中有《陶潛傳》。
(B)
《莊子‧齊物論》，過去莊周夢見自己變成蝴蝶，欣然自得地飛舞著的一隻蝴蝶，感到多麼愉快和愜意啊！
不知道自己原本是莊周。突然間醒起來，驚惶不定之間方知原來是我莊周。不知是莊周夢中變成蝴蝶呢，還
是蝴蝶夢見自己變成莊周呢？
蜀國國王杜宇，被稱為「望帝」，他過世了之後，民間傳說他變成了「子規」（杜鵑鳥），於是蜀國人一聽
到杜鵑鳥啼，就說是「望帝」來了。
(D)
「季鷹」：晉朝...
【評論主題】塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂裡，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白髮征夫淚。（范仲淹〈漁家傲〉）【題組】何者為本文描述主題？(A)戰
【評論內容】時節一入秋季邊塞風光是多麼的奇異，雁行陣陣，南飛衡陽不肯停息。軍號和著四面邊聲一齊響起，叢山峻嶺之間，落照將盡，煙霧飄動，孤城緊閉。一杯濁酒，暫且慰我故土之思，功業未建，男兒無顏回歸故里。悠悠笛聲在嚴霜的夜空回蕩，誰能安然入睡，將軍白了頭髮，士卒卻淚流不盡啊！
【評論主題】閱讀下文，並為「 」選擇恰當的慣用語？李先生近日有弄璋之喜，打算設「 」，宴請親朋好友。(A)桃觴 (B)接風 (C)湯餅 (D)鴻門宴
【評論內容】桃觴 --祝壽
【評論主題】「賂秦而力虧，破滅之道也。」(蘇洵〈六國〉) 「虧」的意思是：(A)吃虧 (B)分散 (C)集中 (D)耗損
【評論內容】拿土地賄賂秦國虧損了自己的力量，（這就）是滅亡的原因
【評論主題】下列「 」中的字，去掉部首後，何者讀音與原字完全相同？(A)「羨」慕別人 (B)「嫉」妒他人 (C)哀「慟」逾恆 (D)「嫵」媚動人
【評論內容】
羨--羊部
嫉--女部
慟ㄊㄨㄥ四聲--心部
嫵ㄨ三聲--女部
【評論主題】33.「將軍松柏不翦，親戚安居」《丘遲․與陳伯之書》句中「松柏不翦」意為：(A)官位依舊不變 (B)先人墳墓久未祭掃 (C)先人墳墓未受損毀 (D)庭院松柏因久未修剪而荒蕪
【評論內容】將軍在梁地的祖墳完好，親戚安居樂業，
【評論主題】《荀子．勸學》：「故《書》者，政事之紀也；《詩》者，中聲之所止也；《禮》者，法之大分、類之綱紀也。故學至乎禮而止矣，夫是之謂道德之極。《禮》之敬文也，《樂》之中和也，《詩》、《書》之博也，《春秋》之微
【評論內容】
《尚書》，是政事的記載；《詩》，是和諧的音樂所附麗的篇章；《禮》，是行為規範的要領、具體準則的總綱。
所以學到《禮》就到頭了，這可以叫做達到了道德的頂點。
《禮》的肅敬而有文飾，《樂》的中正而又和諧，《詩》、《書》的內容淵博，《春秋》的詞意隱微，存在於天地之間的道理都包括在這些典籍中了。
【評論主題】以下關於方位詞語的用法說明，何者正確？(A)「做東」表示受邀做客 (B)「西席」尊稱老師 (C)「敗北」、「南面」皆指失敗稱臣 (D)「左遷」、「虛左以待」都意指貶官降職
【評論內容】代人君聽政之位居北，其面向南，故後指居人君之位。左傳˙襄公二十六年：「鄭於是不敢南面，楚失華夏則析公之為也。」論語˙雍也：「子曰：『雍也，可使南面。』」古禮以左為尊，後以虛左以待指留著尊位以待賢者。
【評論主題】有關「詩中有畫」之呈現，下列選項何者最為恰當？(A)盈盈一水間，脈脈不得語 (B)欲窮千里目，更上一層樓 (C)綠樹村邊合，青山郭外斜 (D)狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛
【評論內容】
過故人莊 孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
朋友準備好待客的飯菜，邀請我到他的田園之家。
村子周圍都是綠樹環繞，城外青山斜坡秀色無涯。打開窗面對作場的菜地，端起酒漫談種桑與種麻。等到九月九日重陽佳節，我還要來你家欣賞菊花。【評論主題】有關「詩中有畫」之呈現，下列選項何者最為恰當？(A)盈盈一水間，脈脈不得語 (B)欲窮千里目，更上一層樓 (C)綠樹村邊合，青山郭外斜 (D)狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛
【評論內容】歸園田居·其一
少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。
羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。
方宅十餘畝，草屋八九間。榆柳蔭後簷，桃李羅堂前。
曖曖遠人村，依依墟裏煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。
戶庭無塵雜，虛室有餘閑。久在樊籠裏，複得返自然。
少年時就沒有迎合世俗的本性，天性原本熱愛山川田園（生活）。
錯誤地陷落在人世的羅網中，一去十三個年頭。
關在籠中的鳥兒依戀居住過的樹林，養在池中的魚兒思念生活過的深潭。
到南邊的原野裏去開荒，固守愚拙，回鄉過田園生活。
住宅四周有十多畝地，茅草房子有八、九間。
榆樹、柳樹遮掩著後簷，桃樹、李樹羅列在堂前。
遠遠的住人村落依稀可見，村落上的...
【評論主題】子曰：「人而不仁，如禮何﹖人而不仁，如樂何﹖」(《論語．八佾》)意謂：(A)仁為本，禮樂為末 (B)禮樂為行仁的基礎 (C)禮樂是仁的重要內涵 (D)禮樂為本，仁為末
【評論內容】孔子說：「一個人如果沒有仁心，即使行禮又怎麼能算是真正的禮節呢？一個人如果沒有仁心，即使作樂又怎麼能算是真正的音樂？」
【評論主題】理趣詩富於文學之趣味，又兼含哲理之啟示。下列詩篇何者不是理趣詩？(A)白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓 (B)橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中 (C)盡日尋
【評論內容】盡日尋春不見春，芒鞋踏遍隴頭雲。”這真是一個苦苦追尋的過程啊！這個尋春人，一雙芒鞋踏遍了白雲明滅的隴頭，卻找不到春的蹤跡。“歸來笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分。”回家來看到梅已著枝，不免喜上眉頭，笑著拈一朵來嗅一嗅，頓覺心中春已十分，“春”原來就在自己的身邊啊！
【評論主題】有關「詩中有畫」之呈現，下列選項何者最為恰當？(A)盈盈一水間，脈脈不得語 (B)欲窮千里目，更上一層樓 (C)綠樹村邊合，青山郭外斜 (D)狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛
【評論內容】●古詩十九首之十：迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。【譯文】那遙遠而亮潔的牽牛星，那皎潔而遙遠的織女星。織女正擺動柔長潔白的雙手，織布機劄劄不停地響個不停。因為相思而整天也織不出甚麼花樣，她哭泣的淚水零落如雨。只隔了道清清淺淺的銀河，倆相界離相去也沒有多遠。相隔在清清淺淺的銀河兩邊，含情默默相視無言的癡癡凝望。
【評論主題】下列關於韓愈、歐陽脩的敘述，何者為非？(A)韓愈主張的「道」，是儒家之道 (B)歐陽脩主張的道，不偏於儒家的倫理綱常 (C)歐陽脩師法韓愈，也推崇韓愈，但對韓愈為文的主張，有所選用，也有所棄置 (D)
【評論內容】韓、柳古文仍是不受重視，至歐陽修再度提倡古文，終於使古文成為中國散文的主流。所以歐陽修對古文實有很大的貢獻。
【評論主題】「石破/天驚/秋雨嚇得驟然凝在半空/這時，我乍見窗外/有客騎驢自長安來/背了一布袋的/駭人的意象/人未至，冰雹般的詩句/已挾冷雨而降」，這首現代詩所歌詠的詩人是：(A)李白 (B)李賀 (C)李商隱
【評論內容】這是出自洛夫的"與李賀共飲" 所以是在說唐代詩人李賀"石破天驚"語出唐．李賀．李憑箜篌引：「女媧鍊石補天處，石破天驚逗秋雨。」
【評論主題】「余嘗寓居惠州嘉祐寺，縱步松風亭下，足力疲乏，思欲就林止息。望亭宇尚在木末，意謂是如何得到？良久忽曰：「此間有什麼歇不得處！」由是如掛勾之魚，忽得解脫。若人悟此，雖兵陣相接，鼓聲如雷霆，近則死敵，退則
【評論內容】
我曾經借住惠州嘉祐寺。一日，在松風亭附近散步，感覺腳力不堪疲乏，真想躺到床上休息。卻看見松風亭的屋簷還在樹林的遠處，心想怎樣才能到得了。想了一陣子，突然有了體會，自己想：「這裡為甚麼就不能休息呢？」一下子有了頓悟，就好比上鉤的魚兒，忽然得到解脫。如果人們能明白這一點，就算在兩軍交戰的時候，戰鼓隆隆，吶喊震天，向前衝就死在敵人手裡，臨陣退卻，則死在軍法之下，怎麼辦呢？沒法子的時候，不妨歇一歇，也是辦法呀！
【評論主題】下列詩句，都有季節景物的描寫，若依照春夏秋冬時序排列，正確的選項是：甲、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 乙、細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年丙、桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅 丁、接天蓮葉無窮碧，映日荷
【評論內容】
岑參《白雪歌送武判官歸京》
北風捲地白草折 胡天八月即飛雪 忽如一夜春風來 千樹萬樹梨花開桂子--秋天
【評論主題】下列選項何者與遭逢血親之喪無關：(A)見背 (B)哀輓 (C)功服 (D)丁憂
【評論內容】1. 功服 注音一式 ㄍㄨㄥ ㄈㄨˊ 漢語拼音 ｎ ｆ注音二式 ｇ ｎｇ ｆ 喪服名。輕於齊衰，重於緦麻，有大功、小功之分。漢˙劉熙˙釋名˙釋喪制：「九月曰大功，其布如麤大之功，不善治練之也。小功，精細之功，小有飾也。...
【評論主題】「對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。」其表達的慨嘆，與何者相同？(A)勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人 (B)醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回(C)今夕未竟明夕催，秋風纔往春風回 (D)舊時王謝堂前
【評論內容】(C)今天還沒過完，明天又催促著今天流逝；秋天才剛過去，春天緊接著而來；
【評論主題】「情懷漸覺成衰晚，鸞鏡朱顏驚暗換。昔年多病厭芳尊，今日芳尊惟恐淺。」（錢惟演〈木蘭花〉）由這四句詞，透露何種情懷？(A)宦海浮沉，隨波逐流 (B)心情低落，借酒澆愁 (C) 流落天涯，思鄉情切 (D)
【評論內容】
錢惟演木蘭花
我覺得自己的情懷已漸漸像個老人，沒有生氣了。還吃驚地發現鏡子中昔日紅潤的容顏，在不知不覺中改換了，已變得得如此憔悴蒼老了。往年，我體弱多病，討厭去碰那美酒金杯，如今杯兒在前，卻唯恐酒斟得不滿。
【評論主題】下列「止」字的意思何者與其他三者不同？(A)邦畿千里，惟民所「止」 (B)同來棲「止」地，獨去塞鴻前(C)平生不「止」酒，止酒情無喜 (D)美草甘水則「止」，草盡水竭則移
【評論內容】
(A)京畿千里之地，是人民所聚集居住的地方
(B)出自 唐朝 李頻--《辭夏口崔尚書》一飯仍難受，依仁況一年。終期身可報，不擬骨空鐫。 城晚風高角，江春浪起船。同來棲止地，獨去塞鴻前。
我倆皆從同一個地方而來，現在我卻要獨自前去塞外鴻雁多的地方
(C)平生一向不戒酒，戒酒我心不喜歡
(D)游牧民族水草甘美則(停留)該地放牧.草吃完水乾涸了就遷移他處.
【評論主題】「君子居易以俟命，小人行險以徼幸」（〈中庸〉）下列那項敘述合於上文之意？(A)「居易」是指隱居山林不求聞達於諸侯 (B)「俟命」意謂人的命運都是上天安排的(C)「行險」意謂所做所為違背仁義道德 (D)
【評論內容】徼幸讀做ㄐㄧㄠ ㄒㄧㄥˋ，解作~非分的貪求
【評論主題】53.以下哪個動機理論認為動機的高低會受「成功概率」和「成功誘因值」兩個因素的影響？(A)預期價值論 (B)外在動機論 (C)歸因理論 (D)內在動機論
【評論內容】
預期
價值論
expectancy-valence model期望價值模式
早期由Atkinson提出公式：Ｍ＝Ｐ×Ｉ
動機（M）＝知覺到的成功概率（Ps）╳成功的誘因值（Is）
【評論主題】52.芬蘭教育成果受到全球矚目，不但名次居前，國家內的教育落差也小，教育機會相對均等。下列那一個統計數字可以說明芬蘭教育機會均等的程度？(A)平均數 (B)卡方值 (C)迴歸係數 (D)標準差
【評論內容】
標準差（S）
為變異數（S2）的算術平方根，反映組內個體間的離散程度，亦可表示群體中個別差異大小指標。
卡方考驗（X2）
用來表示類別資料之間的關係的統計分析方法。一般多用於調查研究中，它是用來處理人數、次數等資料，如「男女生在選擇旅遊地點時，是否會有明顯的不同？」、「國中三年級學生在打電動玩具的經驗上是否有所不同？」、「國小高年學生上過兩性平等課後，對兩性平權觀念態度上是否有所改變？」
迴歸
係數
代表某一數據下,另外一組所會呈現的反應,可用於預測數據。假設做了多次實驗，一個X得到一個Y，有一百組，在實驗統計圖表點出這100個點，有時表現出X與Y好像有直線關係，找一條直線Y=a*X+b , 讓所有點到這條直線距離的和...
【評論主題】51.下列何者屬於「社會適應取向」(social adaptation orientation)的課程觀點？(A)課程應強調配合社會的變遷和需求 (B)課程應著重爭論性議題的探討(C)課程應幫助學生發
【評論內容】
社會適應觀：在維護現行社會功能，主張在現有的社會結構，進行細部調整
社會重建觀：為建立新社會，應從根本改變社會的基本結構，是比較急進的教育觀【評論主題】20.下列哪一項目標的敘寫最符合行為目標的原則？(A)熟悉各種題型的編製原則 (B)練習編製各種題型的試題(C)比較各種題型的優點和限制 (D)設計雙向細目表並執行試題分析
【評論內容】
行為
目標
行為目標
˙是指用具體明確、可觀察、可測量的學生行為所敘寫的目標。
˙包括五個要項：對象、行為、結果、情境、標準。
˙原則：1涵蓋範圍較小。
2具體明確的動詞如：寫出 背出 列出 指出 選出 解釋 辨別 比較 繪製 解決 設計。
3一條目標只列出一條學習結果。˙例：學生能分辨出花園中五種以上的草本植物。
學生能寫出第三課生字中百分之九十的單字。
(A) (B)→不具體、沒有測量標準。(D)→不能同時有兩個目標（設計 並 執行）
【評論主題】3.下列對中等學校教師申訴評議規定的敘述，何者錯誤？(A)教師若對學校措施不服者，係向學校所屬主管機關申訴評議委員會提起申訴。(B)申訴之提起應於收受或知悉措施之次日起三十日內，以書面為之(C)申訴人
【評論內容】
教師
申訴
評議
委員會組織及評議
準則
第9條
教師提起申訴、再申訴之管轄如下： 一、對於專科以上學校之措施不服者，向該學校申評會提起申訴；如不服其評議決定者，向中央主管機關申 評會提起再申訴。 二、對於高級中等以下學校之措施不服者，向學校所屬主管機關申評會提起申訴；如不服其評議決定者，向其上級主管機關申評會提起再申訴。但學校所屬主管機關為教育部者，向中央主管機關申評會提起之申訴，以再申訴論。 三、對於縣 (市) 主管教育行政機關之措施不服者，向縣 (市) 主管機關申評會提起申訴；如不服其評議決定者，向省主管機關申評會提起再申訴。 四、對於直轄市主管教育行政機關之措施不服者，向直轄市主管機關申評會...
【評論主題】「春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透」（陸游〈釵頭鳳〉），「鮫綃」是指：(A)枕頭 (B)被單 (C)衣服 (D)手絹
【評論內容】眼前春天還是老樣子，人卻徒然地消瘦了，沾著胭脂的淚水濕透又染紅了手帕。
【評論主題】「眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒，相看兩不厭，只有敬亭山。」(李白〈獨坐敬亭山〉)，詩中「相看兩不厭」是指：(A)鳥和雲 (B)人和鳥 (C)山和雲 (D)山和人
【評論內容】所有的鳥兒都向高空飛散了，即使是孤伶伶的雲朵也靜靜地飄離，能和我互相觀看而不覺得厭煩的，就只有這座敬亭山了。
【評論主題】常建〈題破山寺後禪院〉：「山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，惟聞鐘磬音。」其中「萬籟」是指：(A)遊客眾多，人聲喧嘩 (B)自然的聲響 (C)山光水色的景致 (D)絲竹管絃的樂聲
【評論內容】清晨我登上破山，跨入興福古寺的門廊。旭日初升，向山中叢林和佛寺洒下晨光。竹林裡的一條小路，直通到幽靜的地方，在那花草樹木的深處，就是後院的禪房。最愛青山沐浴日光，鳥兒自由啼鳴飛翔，潭中的清影令人塵俗頓忘、心空了一樣。此時此地，天地萬物都寂靜的毫無聲響，唯有寺中傳出的鐘磬聲，在山林間迴盪。