【Tzuhsiu Fang】評論
超學科課程 主題、小主題、打破學科界線設定時先確定一個主題，由主題分析出幾個概念，再依概念設計相關活動，但不再精熟學科內容。社會與經驗的統整觀點設計模式過程模式問題中心師生共同決定一個有趣的問題，在分組討論相關概念和解決方式故事中心學生利用各種途徑對問題進行探索，讓新經驗與故事脈絡交織成一個新的本文或故事例如：認識台灣的天然災害為問題核心，設計不同的探究子題，如台灣的地理環境、地震的成因、災害的防治科際課程主題、打破學科界線課程設計以主題或議題建立各學科內部連結，或是針對其同主題、事件，將兩個以上的學科融合為某一學習領域來設計統整課程。以兩個以上學科的方法、語言，探討...
【黃原】評論
科際學科仍在，未打破吧