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• 38.職能活動開始時，精障者常常出現焦慮情緒，職能治療師當下應採取下列何種處理方式較為合適？(A)利用會談方式，詢問個案為何產生焦慮感 (B)給予個案支持，並鼓勵參加活動 (C)忽略個案的焦慮行為 (
• 39.針對一位處於急性躁症發作（manic episode）的個案安排職能治療活動時，職能治療師以何種處理策略最適當？ (A)為避免過度刺激個案，只需提供保護性環境即可 (B)當個案出現誇大行為，應立
• 40.從臨床行為觀察，下列何者與感覺功能障礙的關聯性最低？(A)思覺失調症（Schizophrenia）個案在進行體能活動時，常出現跨越中線的動作協調能力差 (B)注意力不足／過動症（Attentio
• 41.對缺乏自信的個案，訓練她在超商將物品上架，並當門鈴響起時喊歡迎光臨，緊張時練習深呼吸控制情緒，一個月後個案可完全勝任。關於此介入方式，下列何者錯誤？ (A)人際互動壓力常見於沒有自信的個案 (B
• 42.在職能治療評估中，下列那些資料的收集與個案的認知信念（cognitive beliefs）較無直接相關？(A)對自己職能表現優勢與弱點的看法 (B)面對挑戰時，對自己能力的看法 (C)對於介入成
• 43.尤美麗今天要去面試，要出捷運站時突然肚子痛，上了洗手間出來發現時間有點趕，她邊走邊思考待會應該怎麼走可以趕得上約定的時間。請問此與下列何種能力較無關？ (A)人物的定向感（orientation
• 44.在緊張、壓力環境下，人類因為環境上的挑戰而做出改變，如：生理功能基因改變，此稱為：(A)調適（adaptation） (B)替換（alternation） (C)修正（modification）
• 45.職能治療師運用「心理動力－客體關係理論」（Psychodynamic-object relations approaches）以瞭解人類行為發展與精神病理，其理論假說何者錯誤？ (A)人類的行為
• 46.情緒疾患者易受心理社會壓力進而影響情緒調節功能。下列關於神經傳導物質與機制的敘述，何者錯誤？(A)憂鬱是因延長的或復發的壓力反應而發生，此壓力源擾亂了人下視丘－腦垂體－腎上腺皮質體徑 （hypo
• 47.有關成效量測（outcome measurement），下列何者錯誤？(A)意指評估職能治療介入過程帶給個案在功能表現上程度與本質上的變化，或評估所設定治療目標或預後達成 的程度 (B)成效測量
• 48.關於會談的描述，下列何者錯誤？(A)在第一次會談時，職能治療師可多使用面質（confrontation）技巧，以澄清個案言行不一致的地方 (B)職能治療師通常扮演引導的角色（directive
• 49.阿宏是18歲的男性思覺失調症（Schizophrenia）患者，根據病歷記載，他會故意碰觸異性身體。如果你是職能治療師，當他第一次參加你的舞蹈團體時，你要如何有效地觀察他的不適切行為？ (A)當
• 50.職能治療師運用各種教學方法協助個案學習生活技巧，關於教學技巧的描述，下列何者最不適合？(A)當以團體進行的方式學習自我照顧技巧時，可透過同儕意見給予個案回饋 (B)口語回饋是最簡單直接的方式，適
• 51.在設計生活技巧訓練（skills training intervention）的介入方案時，在解決策略（solution identification）的階段，其介入步驟順序為何？①依個案的喜好
• 52.在訓練生活技巧時，依使用者觀點（service users' perspectives）提供職能治療介入服務十分重要，下列敘述何者錯誤？ (A)意志（volition）會影響個案職能的
• 53.職能治療師常用矯治型的策略（remedial approach）提升個案日常生活功能，下列何者屬於矯治型的策略？(A)個案因注意力不足無法專心寫作業，則需要增加個案的注意力 (B)個案夜間至浴室
• 54.對於有心理健康服務需求的學童，最優先的在學安置方式是下列何者？(A)到醫院接受治療，同時加強體能與認知能力 (B)在家中進行個別教育 (C)進入特殊學校的資源班級 (D)進入一般學校的一般班級
• 55.有關於思覺失調症（Schizophrenia）個案參與身體活動（physical activity）的描述，下列何者錯誤？(A)社經地位可能影響個案在社區參與體能活動的機會 (B)藥物變胖的副作
• 56.職能治療師以下列何種工具評估思覺失調症（Schizophrenia）個案的時間使用以及從事職能的品質？(A)時間使用日記（Time-Use Diary） (B)活動紀錄（The NIH Acti
• 57.關於時間使用（time use）及職能平衡（occupational balance），下列那個模式或架構較少提到此概念？(A)人類表現生態學架構（Ecology of Human Perfor
• 58.下列何者不屬於精障成人學生的支持性教育方案模式（supported education program models）？(A)現場服務（onsite services） (B)行動支持服務（mo
• 59.Strong（1998）研究發現，職能治療師幫助精障者促進及改善自我效能（self-efficacy）和自我概念（self-concept），不是透過下列何者？ (A)參與有意義的職能活動 (B
• 60.精障者就業前的準備階段發展重心，是以下列何者為主？(A)以人際關係和職業發展為主 (B)安置適才適性的職業：競爭性、支持性、庇護性就業為主 (C)以提升生理與心理功能和提供教育為主 (D)以提升
• 61.精神復健服務的主要成效在增進精障者生活環境中活動與參與方面的表現，下列何者是精障者復元導向（recovery-oriented）成果的主要預測因子？ (A)正性症狀嚴重度 (B)專業人員知識 (
• 62.在學齡兒童評估時，對於家長主訴的資料，如何運用於職能治療過程中？(A)通常家長主訴的問題都是主觀且有偏差，不宜採用到職能治療決策過程中 (B)有較高學歷的家長，主訴問題較有參考價值，可作為目標擬