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81.為了發展五年級重度自閉症小美在社會領域的 IEP 學年教育目標,吳老師選取第二學習階段學習重點「3d-Ⅱ-1 探究問題發生的原因與影響,並尋求解決問題的可能做法。」,來當作第三學習階段「3d-Ⅲ
問題詳情
81.為了發展五年級重度自閉症小美在社會領域的 IEP 學年教育目標,吳老師選取第二學習階段學習重點「3d-Ⅱ-1 探究問題發生的原因與影響,並尋求解決問題的可能做法。」,來當作第三學習階段「3d-Ⅲ-2 探究社會議題發生的原因與影響,評估與選擇合適的解決方案。」之教育目標發展基礎,並重新詮釋為符合小美能力的教育目標,請問吳老師使用哪種調整方式?
(A)重整
(B)降齡
(C)簡化
(D)減量
參考答案
答案:A
難度:
計算中
-1
書單:
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80.大華常常因為不寫回家作業而被學校教師體罰,經評量發現大華的行為問題功能是逃避困難作業和過多份量,依據此功能來擬定行為功能介入方案,下列哪一個不屬於立即前事策略?(A)簡化作業 (B)改變作業份量
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82.下列是五年級小美的國語文領域學年教育目標,請問小美接受的是哪一種資源班的服務方式?「1.能與他人對話時,具備聆聽與表達情感的能力。2.能認識常用國字 900 字,並能使用 600 字。3.能運用
資訊推薦
83.IEP 團隊正在幫一位極重度多重障礙學生規劃 IEP 服務內容,考量該生需要較多的復健活動,下列哪些特教規劃符合該生的需求? 甲、在班上團體數學課同時對個案實施功能性動作訓練課程。乙、申請巡迴物
84.老師在課堂上表揚了日行一善的小哲,並請小哲分享如何幫助鄰居的老奶奶,希望班上同學學習他的助人行為。依據學者班杜拉(A. Bandura)的理論,老師引導學生觀察楷模小哲的學習屬於下列何種學習?(
85.教師要使學生建立準時交作業的習慣,參考操作制約的原理,當學生有準時交作業行為出現時則給予強化,試問在建立行為初期,最好採取下列何者?(A)連續強化 (B)延宕強化 (C)間歇強化 (D)晉級強化
86.課堂上老師先以海邊的紅樹林影片做為引導,之後再帶領學生前往海邊觀察真正的紅樹林,學生對於可以近距離接觸紅樹林都非常興奮,過程仔細觀察做紀錄,並主動向老師提出各種問題,想進一步了解紅樹林生態,此種
87.老師進行教學設計時,已經考慮了學生的特性需求、擬定學習目標,規劃問題解決的學習活動及多元評量方法等,卻仍未能完成一份完善的教學設計,其原因可能是下列何者?(A)未遵守以學生為中心原則 (B)未規
88.下列何者為合理的探究式教學步驟?(甲)提出可探究問題 (乙)反思並發現新問題 (丙)設計並執行探究活動 (丁)分析數據並形成解釋(A)甲丁丙乙 (B)甲丙丁乙 (C)乙丁丙甲 (D)丁丙乙甲
89.在教學時,下列何種系統性提示方式較符合動態評量的作法?(A)直接教學-關鍵提示-題意說明 (B)重新解釋-簡單回饋-直接教學(C)簡單回饋-關鍵提示-直接教學 (D)題意說明-直接教學-簡單回饋
90.新課綱強調培養學生自主學習(self-regulated learning)的能力,請問下列哪些教學作法較有助於實踐自主學習的理念?(甲)請老師公布班級排名,同學可瞭解自己在班上的地位 (乙)引
91.在閱讀教學時,要強化學生對於文章內容,能養成自我預習、設定目標、深入思考、最後能提出問題的能力,教師可優先指導學生下列何種閱讀策略?(A)Think-Pair-Share (B)ORID (C)
92.若要學生具備理解監控的能力,培養其後設認知,下列哪些作法最符合後設認知的概念?(A)學生用螢光筆劃重點,並加以背誦(B)學生反問自己哪裡讀不懂、讀不懂該怎麼辦(C)在長期記憶中比對相同點,減少失
93.詹教師在課堂上公開處罰某學生的不良行為,希望影響到目睹此一處罰的其他學生能見不肖內自省。詹老師根據的是何種懲罰理論?(A)報應論 (B)嚇阻論 (C)感化論 (D)恕道論
94.德國科學教育學奠基者赫爾巴特(J.F. Herbart)主張教育作為一門科學,並從下列何者來建構教育目的?(A)科學 (B)心理學 (C)倫理學 (D)社會學
95.有一位哲學家主張,受教育使人同時具備文化素養與專精的知識,後者作為參與社會生活的基礎,前者則引導人們,具有如哲學般深邃、藝術般高雅的生活。他也提醒教師們:(一)不應要求學生同時學習太多的科目(二
96.宜貞老師重視學生在教科書內容的用功學習,強調教師教學角色的重要性,且重視記憶、推理等官能心理學所強調的教學方法。請問她的教師哲學觀比較可能是屬於下列哪一種?(A)文化主義 (B)永恆主義 (C)
97.哲學家卡普蘭(A. Kaplan)曾說:「純粹理性目標與標準正廣泛而全面地影響著我們……對於二十世紀中葉以降的哲學發展,我深深引以為憾。他們竟然漠視我們周遭生活上的各種問題,戰爭、汙染、國家主義
98.某校六年級的測驗結果顯示,學生的分數較集中位於高分端,僅有少數散落於低分端。請問該校六年級學生此次測驗結果的分配型態為何?(A)正偏態 (B)負偏態 (C)常態分配 (D)雙峰分配
99.假設智力的平均數是 100,標準差是 15。已知某生的智力是 130,請問有多少百分比的人智力不如該生?(A)34.13% (B)50% (C)84.13% (D)97.72%
100. 在概念構圖的評量方法中,概念與概念之間的關係是如何表示的?(A)連結線 (B)交叉連結 (C)舉例 (D)階層
1.全民國防的觀念是近代才有的新思維,古代人民均無防衛國家之概念。(A)O(B)X
16. 如圖(八),D 為 上一點,且∠ADC=∠ACB,若 =12、 =9,則 的長度為何?(A)9 (B) (C) (D)6 。
四、某研究人員随機抽取今年度雨次基本學力测驗都有参加考試的學生40名為様本,其兩次成績結果的人數分佈如下表所示。試問:該研究人員是否可以宣稱兩次測驗成績有顯著改變?(25分)(註當選用a=.05為顯著
2、透過實施各種教育活動,學校持續發揮各種不同的社會功能。下列何種活動彰顯的是學校教育的選擇功能?(A)營造友善校園文化 (B)辦理校慶園遊會 (C)規劃校外教學 (D)辦理音樂資優班招生考試
3、家長利用自身職位以及社會地位安排實習與見習活動,透過積極參與校內外活動建立人際關係,這是屬於影響子女教育成就的何種因素?(A)經濟資本 (B)社會資本 (C)文化資本 (D)人力資本
4、陳老師認為提供學生充分的學習時間,每位學生一定都能精熟學習內容,請問下列是關於陳老師的描述,請問何者正確?(A) 陳老師的想法跟布魯姆(Bloom)學者接近 (B) 陳老師的想法是立基於編序教學法
5、吳老師在社會課中引導學生思考新冠肺炎對於離島人民的衝擊,鼓勵學生從醫療、經濟、生活模式等方面去探討,蒐集相關的資料後進行分析與討論,請問吳老師使用哪一種教學法?(A)編序教學法 (B)探究教學法