【Mathilda. W】評論

歐陽教對教育本質有四方面之歸納：•規範性：教育是人類求好的歷程與成果（Educationnas betterment）•功能性：教育即生長、潛能的開展、社會的適應、文化的陶冶、知識技能的傳授等。•內涵性：從教育重要的內涵或因素來定義。如：杜威「教育是體智德等正向的經驗之發展。」「教育是發展個體潛能，改造社會，繁衍文化內容，與促進人類和平的活動。」•時代性：教育意義常因時代及社會人群變遷。

【tc】評論

規範性：教育是人類求好的歷程與成果；追求正向價值的規範歷程與效果。「修道之謂教」(中庸)、「以善先人者謂之教」(荀子修身篇)、「敎也者，長善而救其失者也」(禮記學記篇)、「敎，上所施，下所效也；育，養子使作善也」(說文解字)功能性：重視行動功能；描述教育行為的方法或程序。教育即生長、教育是經驗的改造、教育是自我實現、教育是潛能的發展、教育是社會適應；教育是文化陶冶、或文化傳遞與創造；教育是知識技能的傳授。內涵性：舉述重要的內涵或因素作為定義端，來界定被定義端。(通常敘述較長)「師者，所以傳道、授業、解惑也。」「教育是發展個體潛能、改造社會、繁衍文化內容與促進人類和平的活動。」時代性：過去：注重上對下的教...

【吳宜樺】評論

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