【歆翎】評論
思考啟發取向的教學方法n◎ 探究教學法n探究(Inquiry): 由學生主動去探尋問題並尋求解決問題的過程n教師的角色是提供探究的動機和方向、協助學生發展有組織的思考方法n學生是積極的思考者，從發問、觀察、分類、解釋、應用到發展通則，整n個過程均積極參與，勇於表達想法並接受他人意見n(圖4-2—探究教學和課程設計)n探究教學法的程序以「歸納法」為主，以「演繹法」為輔；但課程設計則n是先擬定通則，作為教學的具體目標，分析概念和搜集資料需依據通則n學生初步歸納的通則因尚未通過驗證，稱為「假設」n步驟:n一、 引起動機及概念分析n引起動機n概念列舉n概念分類n確定名稱n二、 歸納通則n搜集資料n分析資料n發展假設n三、 證明與應用n驗證假設...