【羊米粒】評論

德國的教育家赫爾巴特(J.F. Herbart, 1776~1841)倡導階段教學法，教學過程循著一定階段，以啟發學生的思想，增進系統的知識和培養推理的能力為目的。赫氏的階段教學法原只有四段－明瞭、聯合、系統和方法，後經由齊勒(T. Ziller, 1817~1882)和其弟子賴恩(W. Rein, 1847~1929)兩次的修訂，遂成為正式的五段教學法。分別將每一階段的教導原則綜述如下：1.準備(preparation)。教師在此階段應設法了解學生的特質和程度，決定要教的教材、預估      學習者聯結新舊教材的統覺過程、設計引起動機的活動等。2.提示(presentation)。教師以講述和說明的方式，提綱挈領的、有次序的提示教材重點。3.比較或抽象(comparision or abstract)。透過師生的互動...

【mouse v】評論

赫爾巴特：以倫理學和心理學解釋教育，在教學以科學精神與方法提出了四段教學法，分別如下：1.明瞭：舊經驗，連新教材2.聯絡：新經驗，連結舊經驗3.系統：類化，新舊結合4.方法：實際運用

【水色】評論

十九世紀中對西方教育具有影響力，何人試圖將教育心理化，使教育能有一個科學的基礎，並且創立五段教學法? 應改成四段教學法

【【站僕】摩檸Morning】評論

原本題目:17.十九世紀中對西方教育具有影響力，何人試圖將教育心理化，使教育能有一個科學的基礎，並且創立五段教學法?(A)盧梭(B)裴斯塔洛齊(C)赫爾巴特(D)斯賓賽修改成為17.十九世紀中對西方教育具有影響力，何人試圖將教育心理化，使教育能有一個科學的基礎，並且創立四段教學法?(A)盧梭(B)裴斯塔洛齊(C)赫爾巴特(D)斯賓賽