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• 【題組】⑷營業週期。
• 29. 下列何者不屬於就業服務法就業歧視之範圍？ (A)年齡(B)性別(C)以往工會會員身分(D)學歷。
• 44. 下列詩句，何者未對仗？(A)九重思曉奏，萬里見春歸。 (B)驚禽翻暗葉，流水注幽叢。(C)關雲常帶雨，塞水不成河。 (D)征軒明日遠，空望郢門間。
• 20 . 您在操場上看到一位同學口吐白沫、不斷抽搐，請問當下對於癲癇大發作病人的處理，下列敘述何者為誤？(A)清除病人身旁的物品，以免受傷(B)勿塞東西到病人口中(C)勿壓制病人手腳(D)立刻打一一九
• 【題組】29. (A) therefore (B) on the other hand(C) as a result (D) moreover
• 1 依耕地三七五減租條例第 26 條規定，出租人與承租人因耕地租佃發生爭議時，應如何處理？(A)應先由當地鄉（鎮、市、區）公所耕地租佃委員會調解(B)應先由直轄市或縣（市）耕地租佃委員會調處(C)當事
• 3. 個人生涯中社會階層的變動，下列何者是此種現象的概念？(A)代內流動 (B)代間流動 (C)隔代流動 (D)長遠流動
• 76 關於殘留骨嵴（residual ridge），下列敘述何者錯誤？(A)殘留骨嵴可分為解剖型態（anatomic form）和功能型態（function form）(B)解剖型態為殘留骨嵴未承受咬
• 124. 夜間會車，應使用(A)遠光燈(B)近光燈(C)熄燈避讓即可。
• 19. 旦旦上課上到一半突然流鼻血被送到保健室，此時應給予之正確止血措施為何？(A)使用衛生紙或棉花塞於出血的鼻孔止血(B)在鼻中隔上加壓止血(C)頭維持高於心臟，並向後仰即可慢慢停止(D)用冰枕冰敷
• 9.宋徽宗〈桃花詩〉：「穠芳依翠萼，煥爛一庭中。零露沾如醉，殘霞照似融。丹青 難下筆，造化獨留功。舞蝶 迷香 徑，翩翩逐 晚風 」。詩中之意，與下列何者最相近？(A)丹青難如造化巧(B)筆補造化天無功
• 6 一份學童午餐熱量 620 大卡，蛋白質、脂肪、醣類各提供 14%、30%及 56%熱量，則午餐中約提供多少克的蛋白質？(A)18(B)20(C)22(D)24
• 8.下列敘述何者正確？(A)「獻替可否」的「替」意指「廢除」 (B)「枉道速禍」的「速」意指「逃避」(C)「深耕易耨」的「耨」意指「犁田」 (D)「潛移默化」的「化」意指「命運」
• 情況：小英14歲女生，身高150公分，體重45公斤，表示擔心自己的體型問題，因此到健康中心找護理師。依此回答下列二題。【題組】5. 請問小英的BMI（body mass index）為何？(A)13.
• 8. 兄弟2人，各有若干錢，起初弟的錢是兄的0.2倍，後來兄用去10元，弟儲蓄10元，於是弟所有錢成為兄的0.25倍，問兄原來有多少錢？(A) 210 (B) 250 (C) 290 (D) 260
• 28. 汽車駛至鐵路平交前，如前面尚有車輛時，應俟前車駛離鐵路平交道多少公尺始得通過(A)5公尺(B)適當距離而後車能安全通過後(C)15公尺。
• 4. 依照 T. Parsons 的觀點，社會系統具有四種作用，下列何者不在其中？(A)體系的統整(B)目標的達成(C)模式的維持(D)衝突的平衡
• 5 下列有關靜脈營養輸液熱量的敘述，何者錯誤？(A) 10%脂質乳劑每毫升可提供 1.1 大卡 (B) 20%脂質乳劑每毫升可提供 2.0 大卡(C)胺基酸溶液每 1 克胺基酸可提供 4 大卡 (D)
• 226. 申請個人經營計程車客運業應連續持有有效之營業小客車駕駛人執業登記證(A)3年(B)6年(C)10年 以上。
• 32、 For the following physical situation, what’s the possible process in a P-V diagram if thesystem
• 11 下列何者不得提起公務人員保障法之復審？(A)公平交易委員會委員(B)臺北市工務局副局長(C)公務人員亡故後，其遺族基於撫卹請求權而提起(D)國立臺北大學簡任秘書
• 45.《禮記．學記》引《尚書‧說命》之語云：「學學半」，意謂：(A)教學相長 (B)為學應當努力(C)學習當講究方法 (D)學習的過程艱辛
• 4 5 . 單相二線 ( 1 ψ 2 W )式 之 線 間 電 壓 降 為 (A) √2 I L ( R c o s θ ＋ X s i n θ ) (B) 2 I L ( R c o s θ ＋ X
• 9. 張先生值夜班，交班後他在12時30分前到夜市吃宵夜。出發前，他抬頭看了時鐘，時針與分針剛好成44度，請問：那時是12時幾分？(A) 24分 (B) 16分 (C) 12分 (D) 8分
• 10.「一彎弧線，輕柔地／承載天地所有的重負／一條會唱歌的溪流／把一粒一粒頑石／雕成剔透的水晶」，下列何者最能表現本詩的意涵？(A)思念的美好(B)音樂的力量(C)教育的神聖(D)微笑的功能