【Yun Yin Chang】評論
布魯納(J. S. Bruner)是美國認知心理學家，大學時修習法律課程，後來轉念心理學課程，1952年任教於哈佛大學，布魯納深受發展心理學家韋納及皮亞傑的影響。一、認知表徵理論布魯納的認知表徵理論有二個重點：第一、人類經知覺而將外在環境中周遭的事物或事件轉換為內在的心理事件的過程，稱為認知表徵或知識表徵。第二、特別強調學生的主動探索，認為從事象變化中發現其原理原則，才是構成學習的主要條件。針對學童的認知發展，布魯納提出表徵系統論，他把認知發展分成三個學習階段：(一)動作表徵期(Enactive Representation)：認為三歲以下幼兒靠動作認識瞭解周圍的世界，亦即靠動作來獲得知識。 (二)形象表徵期(圖像表徵，Iconic Representatio...
【Gloria Hung】評論
※布魯納的認知表徵論：階段特徵類似Piaget動作表徵期(0~3歲)身體動作感覺動作期(0~2歲)形象表徵期/圖像表徵期/影像表徵期(3~5歲)照片、圖形或知覺經驗具體運思期(7~11歲)符號表徵期(5歲以後)文字、數字等抽象符號形式運思期(11歲以後)