【評論主題】67. 打狗港設立海關、正式開港是在(A)道光年間 (B)咸豐年間 (C)同治年間 (D)光緒年間
【評論內容】
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http://kstown.chukps.kh.edu.tw/story/
【評論主題】29 .莊老師的桌上貼了一句銘言來鼓勵自己：「我相信教育的力量足以改善社會對學生的不利影響。」這句話與下列哪一個學術觀點是相同的？(A)教師效能感(teacher efficacy) (B)比馬龍效應
【評論內容】
「自我效能感」係指個人對於進行某項行動以達成目標的能力信念。它是一種個人對於自n己能力的主觀判斷（Bandura, 1997, p.3）。將自我效能感的概念運用在教師對於自己教n學能力的判斷時，就稱為「教師效能感」（teacher efficacy）或「教師自我效能感」（teachernself-efficacy），意指「教師對於自身影響學生學習之教學能力的一種判斷，即使是那n些有困難或缺乏動機的學生」。
摘錄自:http://academic.ntue.edu.tw/ezfiles/7/1007/img/41/22-2-5.pdf
【評論主題】18.小孩子藉由看、摸、聞檸檬，並試嚐自己調製的檸檬汁來認識檸檬，這是布魯納(J. Bruner)所提出認知表徵發展階段哪一期的特徵？(A)圖像表徵期(iconic representation) (
【評論內容】
布魯納(J. S. Bruner)是美國認知心理學家，大學時修習法律課程，後來轉念心理學課程，1952年任教於哈佛大學，布魯納深受發展心理學家韋納及皮亞傑的影響。
一、認知表徵理論
布魯納的認知表徵理論有二個重點：
第一、人類經知覺而將外在環境中周遭的事物或事件轉換為內在的心理事件的過程，稱為認知表徵或知識表徵。
第二、特別強調學生的主動探索，認為從事象變化中發現其原理原則，才是構成學習的主要條件。
針對學童的認知發展，布魯納提出表徵系統論，他把認知發展分成三個學習階段：
(一)動作表徵期(Enactive Representation)：認為三歲以下幼兒靠動作認識瞭解周圍的世界，亦即靠動作來獲得知識。
(二)形象表徵期(圖像表徵，Iconic Representatio...
【評論主題】36. 有關編序教學(programmed instruction)之敘述，何者有誤？(A)強調循序漸進的教學 (B)以操作制約的原理為據(C)編序教材不易編製 (D)受到認知理論的影響
【評論內容】
Skinner 史金納 操作制約論:個體行為因個體對環境適應程度決定，行為受外在刺激所驅使，而非內在驅力。
操作制約的應用:
1.行為塑造:將目標行為分解成小步驟，持續漸進對趨近目標的行為進行增強，以學會複雜的行為。
2.行為改變技術:運用操作制約的原則以修正特殊的行為，目的在使不當行為消失，步驟:訂定欲修正的行為目標-找出增強物-訂定契約(階段性任務)-操作制約(給予增強)-分段達成目標。
3.編序教學法:將知識分段教授，當學生出現期望的反應時即予回饋，使前一段的增強能強化下一階段的學習動機。
4.讚許與忽略法:讚許適當行為、忽略不當行為能改進學生的不當行為。
5.隔離:當個體出現不適當行為時，立刻停止他目前正在進行的喜愛活動，可降低非期待行為出現。
出自: 何薇玲 兒童發展與輔導 p.2-19
【評論主題】67. 打狗港設立海關、正式開港是在(A)道光年間 (B)咸豐年間 (C)同治年間 (D)光緒年間
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【評論主題】12.下列哪一種課程評鑑模式乃基於人本主義，強調藝術理念在課程上的運用，對教育生活進行豐富或質性的描述？(A)差距模式 (B)鑑賞模式 (C)CIPP 模式 (D)關連性模式
【評論內容】
教育評鑑類型：一、「泰勒評鑑模式」----目標本位的評鑑確定課程目標透過課程教學方案實施之後的達成程度。優點：焦點從學生評量擴大到課程方案的目標達成程度缺點：受預定目標之束縛，忽略了隱含不明的學習歷程與師生互動之教學歷程二、「差距模式」－Provus所倡 此模式在比較既定標準與實際表現，分析其間差距以作為課程方案改進的依據。其中的標準，就是課程方案的性質，包括了三個部份：方案的目標（預期的結果）、實現方案所需的人員、媒體、設備（先備因素）、為達成目標師生所需從事的活動（過程）。其分為5階段：設計→裝設→過程→產出→比較。優點：強調「標準」可助課程評鑑人員做決定（下一階段、重覆或退回設計階段）。缺點：比較...
【評論主題】39. 以下何種實驗可以將微量 DNA 複製放大數萬倍？(A) 聚合酶鏈合反應 PCR (B) 主成分反應 PCA(C) 西方墨點 western blot (D) 南方墨點 southern blo
【評論內容】
什麼是PCR(Polymerase chain reaction, 聚合酶鏈鎖反應)呢?簡單來說，就是在試管內將特定DNA片段，以專一性的連鎖反應，快速大量複製的方法。
而進行PCR所需要的材料包含：1. 要複製的DNA模板片段(Template)； 2. 界定複製起始點兩端的引子(Primer)；3. DNA聚合酶(Taq polymerase)；4. 合成的原料(核甘酸ATCG)及緩衝溶液。
PCR的主要關鍵步驟包含：1. DNA變性(Denaturation)，利用高溫使DNA模板變單股；2. 引子黏合(Annealing)，降低溫度讓引子黏合到模板上；3.引子延長(Extension)，以適當的溫度讓聚合酶沿模板合成新的一股DNA片段。而以上為一個循環的過程，因此PCR的產物會以2的對數成長(2n)，產生成千上萬的產物
參考資料:http://...
【評論主題】2 《三字經》：「蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。」文中的「蘇老泉」是指(A)蘇軾(B)蘇轍(C)蘇洵(D)蘇過
【評論內容】
蘇洵（1009年5月22日－1066年5月21日），字明允。北宋文學家，四川眉山人，唐宋八大家之一。他是蘇軾和蘇轍的父親，父子三人被稱為「三蘇」，均名列「唐宋八大家」，有《嘉祐集》傳世。曾任校書郎、主簿等微官，追贈為光祿寺丞。蘇洵是唐朝武則天在位時的宰相蘇味道之子蘇份的第九代孫[2]。父親蘇序，母親史氏，有兩位兄長蘇澹、蘇渙。宋大中祥符二年(1009年)四月十五日洵出生於眉山，少時不好讀，19歲時娶妻程氏，程氏知書達禮，能課子讀書[3]。
27歲時，蘇洵才開始發奮讀書，準備年餘就陸續參加進士、茂才的資格考試，但都沒考上，不久就焚燒自己平常的文章，經過十多年的閉門苦讀，遂對《六經》、百家等學說進行通盤的了解，學業大進，頃刻間便能書寫數千字的文章
【評論主題】2 《三字經》：「蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。」文中的「蘇老泉」是指(A)蘇軾(B)蘇轍(C)蘇洵(D)蘇過
【評論內容】
蘇洵（1009年5月22日－1066年5月21日），字明允。北宋文學家，四川眉山人，唐宋八大家之一。他是蘇軾和蘇轍的父親，父子三人被稱為「三蘇」，均名列「唐宋八大家」，有《嘉祐集》傳世。曾任校書郎、主簿等微官，追贈為光祿寺丞。蘇洵是唐朝武則天在位時的宰相蘇味道之子蘇份的第九代孫[2]。父親蘇序，母親史氏，有兩位兄長蘇澹、蘇渙。宋大中祥符二年(1009年)四月十五日洵出生於眉山，少時不好讀，19歲時娶妻程氏，程氏知書達禮，能課子讀書[3]。
27歲時，蘇洵才開始發奮讀書，準備年餘就陸續參加進士、茂才的資格考試，但都沒考上，不久就焚燒自己平常的文章，經過十多年的閉門苦讀，遂對《六經》、百家等學說進行通盤的了解，學業大進，頃刻間便能書寫數千字的文章