【Yun Yin Chang】評論
Skinner 史金納 操作制約論:個體行為因個體對環境適應程度決定，行為受外在刺激所驅使，而非內在驅力。操作制約的應用:1.行為塑造:將目標行為分解成小步驟，持續漸進對趨近目標的行為進行增強，以學會複雜的行為。2.行為改變技術:運用操作制約的原則以修正特殊的行為，目的在使不當行為消失，步驟:訂定欲修正的行為目標-找出增強物-訂定契約(階段性任務)-操作制約(給予增強)-分段達成目標。3.編序教學法:將知識分段教授，當學生出現期望的反應時即予回饋，使前一段的增強能強化下一階段的學習動機。4.讚許與忽略法:讚許適當行為、忽略不當行為能改進學生的不當行為。5.隔離:當個體出現不適當行為時，立刻停止他目前正在進行的喜愛活動，可降低非期待行為出現。出自: 何薇玲 兒童發展與輔導 p.2-19