【107已上岸~完勝教檢教甄】評論

參考　陳嘉陽 中冊P40-41最早提倡慎思模式的 J.J.SCHWAB 薛瓦布(史瓦布)：當我們從事課程發展時，慎思就是最基本的過程。透過慎思，個人參與課程的決定，在此過程，教育人員將他們的想法與價值讓大家了解。比方說：學習的本質是什麼？應教導什麼？什麼內容被重視？等問題。慎思代表推理的一種方法，以課程實際上應包含哪些內容，並且不斷修正，建立實用性課程的發展理論。

【譚守甫】評論

◎慎思模式:1.透過慎思，個人參與課程的決定2.從事課程發展時，透過慎思，選擇課程內容3.六階段:公開分享=重視協調與爭論=解釋立場=強調立場的改變=協商出同意的觀點=選擇決定透過慎思，個人參與課程的決定，在此過程，教育人員將他們的想法與價值讓大家了解。  (陳嘉陽 中冊P41)慎思過程是非技術性的，反對精確和目的性思考慎思模式認為課程必須由理論的變為實用的，再變為準實用的及折衷的，主張在執行課程發展任務時，必須經由慎思、鑑賞、批評、論證及合理化的過程且是循環不斷改進的過程。 六個階段的慎思模式：1.公開的分享（public sharing）2.重視協調與爭論（highlighting agreement and disagr...