【評論主題】11. 哈伯瑪斯(J.Habermas) 的「溝通行動」對於教育行政領導具有啟發意涵，哈伯瑪斯認為藉由透過「言語」的論辯和溝通，才能激發批判、反省的能力。下列哪一項不是哈伯瑪斯的理想言談情境？(A)
【評論內容】最佳解!Sheilan Cheng 哈伯瑪斯(J. Habermas)的「溝通行動」對於教育行政領導具有啟發意涵，哈伯瑪斯認為藉由 透過「言語」的論辯和溝通，才能激發批判、反省的能.....看完整詳解
【評論主題】有關國內新制身心障礙證明的相關敘述，下列何者正確？(A) 參照ICF共分為10類身心障礙(B) 參照ICD共分為8類身心障礙(C) 發展遲緩帅兒可申請身心障礙證明(D) 新制僅適用於學齡兒童及成人
【評論內容】
針對(C)選項回應
目前政府法令的規定3歲以下的幼兒診斷為智能遲緩者是不給予身心障礙手冊的，因為智能部分在3歲以下所評估的測驗並非是標準化測驗工具，因此對於幼兒的智能部分仍屬保留狀態；而在六歲以下的孩童申請身心障礙手冊的有效期限最短為一年，最長是三年，因為就智力而言，孩子到6歲以前智力仍屬於浮動性的。
自101年7月份開始，新制身心障礙證明(ICF)上路後，目前所以八大類的身心障礙證明最長年限為五年，且多了第二階段的功能性評估，更可以依照患者的實際居家與環境需求提供合適的障礙程度的給分，促使有需求的民眾能獲得更有實質層面的意義。出處:基隆醫院復健科
【評論主題】伊利希(I.Illich)在非學校化社會(Deschooling Society)一書中提及教育革新成功與否，取決於能否進行雙重方向的轉變，此雙重方向為?(A)「政府確定教育願景」及「教育基層從現場實
【評論內容】
loyam❤️
伊利希以為社會制度化下的教育，使個人與環境交往的關係，走上了被動、消極及過度的依賴制度。因此，非學校(deschooling)的真正涵義乃是不要將個人的學習活動，過分地依附於社會機構或社會組織或學校。讓生活在社會中的個人，重新建立起個人與環境間的新教育關係。
伊利希強調非正規教育，即將個人所接受的教育，希望能由下列四種方式滿足之
1.提供資料服務：學習資料不全由學校提供；個人可以從圖書館、實驗室、農場、演示室取得。
2.技能交換：有意願提供技術者，開列名單、項目、條件、地址，使有意學習者前往學習。
3.同儕組合，合作學習：共同學習者的組合，形成合作性的學習伙伴。
4.教育資源的諮詢：開於教育人員...
【評論主題】新北市教育局所推動之學前融合教育實驗方案的參與對象，多數為何種幼兒園？(A) 設有學前集中式特教班的國小附幼(B) 僅設有普通班的公私立幼兒園(C) 未獲得巡迴輔導服務的私立幼兒園(D) 偏鄉地區的公
【評論內容】實施對象一、本市設有特教班之公立幼兒園。...
【評論主題】11.幼兒看「三隻黑狗和一隻白狗」的圖片時，能正確指出哪一些是黑狗。當老師再問 「是黑狗比較多，還是狗比較多?」幼兒回答「黑狗比較多」，表示幼兒下列哪一項認知能力尚未成熟？(A)因果關係(causal
【評論內容】
層級包含，也就是類包含，在皮亞傑理論中，是具體運思期(序列、去集中化、分類、類包含等)的主要特徵之一，能區別主類（大類）與次類（主類中所包含的各次類）間之關係的能力。
卡蜜延伸了皮亞傑的理論，強調『數理邏輯性知識』，建構數概念涉及兩種『關係』的合成：次序(order)與層級包含(class inclusion )。
« 能對事物分類：能辨別並確立某種特徵為分類的標準，也能夠建立分類層次以區別大類和小類，並且能夠了解大類之下包含著多個小類，或小類之和等於大類，即包含分類或階層分類。(王立杰P1-82)資料來源: 轉貼摩友阿文
【評論主題】說話之聲音音調、音量、音質的異常是屬於： (A)構音障礙(B)聲音異常(C)語暢異常(D)語言發展遲緩。
【評論內容】
鑑定基準如下：
構音障礙：說話之語音有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等現象，並因而導致溝通困難者。聲音異常：說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相稱，並因而導致溝通困難者。語暢異常：說話之節律有明顯且不自主之重複、延長、中斷，或是無法正確發出某些聲母韻母（如ㄓㄔㄕㄐㄑㄒ發音或分辨困難）或急促不清等現象者。語言發展遲緩：語言之語形、語意、語彙、語法、語用之發展，在語言理解或語言表達方面，較同年齡者有明顯偏差或遲緩現象者。【評論主題】11.幼兒看「三隻黑狗和一隻白狗」的圖片時，能正確指出哪一些是黑狗。當老師再問 「是黑狗比較多，還是狗比較多?」幼兒回答「黑狗比較多」，表示幼兒下列哪一項認知能力尚未成熟？(A)因果關係(causal
【評論內容】
層級包含，也就是類包含，在皮亞傑理論中，是具體運思期(序列、去集中化、分類、類包含等)的主要特徵之一，能區別主類（大類）與次類（主類中所包含的各次類）間之關係的能力。
卡蜜延伸了皮亞傑的理論，強調『數理邏輯性知識』，建構數概念涉及兩種『關係』的合成：次序(order)與層級包含(class inclusion )。
« 能對事物分類：能辨別並確立某種特徵為分類的標準，也能夠建立分類層次以區別大類和小類，並且能夠了解大類之下包含著多個小類，或小類之和等於大類，即包含分類或階層分類。(王立杰P1-82)資料來源: 轉貼摩友阿文
【評論主題】說話之聲音音調、音量、音質的異常是屬於： (A)構音障礙(B)聲音異常(C)語暢異常(D)語言發展遲緩。
【評論內容】
鑑定基準如下：
構音障礙：說話之語音有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等現象，並因而導致溝通困難者。聲音異常：說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相稱，並因而導致溝通困難者。語暢異常：說話之節律有明顯且不自主之重複、延長、中斷，或是無法正確發出某些聲母韻母（如ㄓㄔㄕㄐㄑㄒ發音或分辨困難）或急促不清等現象者。語言發展遲緩：語言之語形、語意、語彙、語法、語用之發展，在語言理解或語言表達方面，較同年齡者有明顯偏差或遲緩現象者。【評論主題】10.班杜拉(Bandura)將觀察學習分為四個階段，其順序是：(A)動機—再生—注意—保持(B)再生—注意—保持―動機(C)注意—保持—再生―動機(D)保持—注意—動機—再生
【評論內容】
住持在動
【評論主題】17. 小安是國小五年級的無口語自閉症學生，當他進入學校大型會議室欣賞影片後，他會因為怕人多、黑暗而大聲尖叫。如果以正向行為支持的觀點，下列哪一種措施較符合小安的需求？(A)先讓小安在教室的電腦上看影
【評論內容】
我認為由鈕文英老師在身心障礙者的正向行為支持書中，
提及正向行為支持策略之一，即＂前事控制策略＂。
由題意中，可以發現小安的行為前事：因怕人多黑暗而大聲尖叫，
因此，答案Ａ先讓小安在教室的電腦上看影片，是採用改變前事的作法：消除引發目標行為的立即前事。
個人淺見，請協助修正、共同討論，謝謝。
【評論主題】36. 關於身體病弱類型症狀，下列哪一項描述不適當？(A)發紺性先天性心臟病兒童通常嘴唇與指甲呈現暗紫色(B)患有糖尿病學童，可能血糖控制不穩，當學童有極度口渴、多尿、腹痛、噁心症狀時，需立即給予葡萄
【評論內容】發生低血糖的話，我可以怎麼做？自己可以處理的情況
如果血糖介於 45-70mg/dL 之間，建議一次先補 15g 的糖；血糖值小於 45mg/dL 的話，則需要一次補 30g 的糖。補完糖後 15 分鐘，再測量血糖值，如果沒有回升到 70mg/dL 以上，就必須再補一次糖，一定要讓血糖回升到 70mg/dL 以上。
自己無法處理或已經昏迷身旁親友可以用手指沾蜂蜜或糖漿塗抹在患者的口腔頰內，協助補糖，如果血糖仍無法回升，就必須立即送醫。
補糖原則以葡萄糖或是精緻糖為主，可以讓血糖快速上升，避免使用高脂肪的食物，高脂肪的食物會延緩胃排空速度和醣類的吸收，升糖效果較緩慢。
*註：15g的糖 = 1罐小罐養樂多 = 1罐寶吉 = 3顆方糖 = 果汁120ml = 含糖飲料150ml
出處:health...
【評論主題】27. 下列何者是學齡兒童 ASD 共病性(comorbidity)的例子？(A)甲生和其雙胞胎姐姐都共同患 ASD(B)乙生和其父親小時候都有類似的症狀(C)丙生是新移民，而且有 ASD(D)丁生有
【評論內容】
共病現象(comorbidity)的定義：同時罹患兩種或兩種以上疾病，而這些疾病在病理上通常互不相關 資料來源
【評論主題】10. 當幼兒轉換不同的幼兒園或機構時，通報轉介中心應於幼兒轉出前多久時間以內邀請幼兒家人、幼兒園或機構及相關人員召開轉銜會議？(A)一個月 (B)二個星期 (C)一個星期 (D)三天
【評論內容】
幼兒園、社會局管轄之機構、早療社區資源中心於轉介前一個月召開轉銜會議，邀請擬安置場所及相關人員參加，依會議決議內容至通報網填寫轉銜服務資料，並於安置確定後二星期內，將轉銜服務資料移送安置場所。
【評論主題】32.有關史登柏格(R. J. Sternberg)提出的智力三元論，下列何者正確？(A)認為智力是可以訓練的(B)所謂內在性智能(internal intelligence)包含了語文、數學邏輯及空
【評論內容】
內在性智能(internal intelligence) -----後設分析 =組合智力
【評論主題】40.扮演遊戲對於幼兒的象徵能力有極大的幫助，請問下列何人曾提到遊戲如同框架〈frame〉，遊戲如同信號〈signal〉，幼兒開始進行遊戲後便開始使用信號作互動呢？(A)史密蘭斯基(Smilansky
【評論內容】
參考 王立杰－新版Ｐ1-115
(Ｄ)Bateson 遊戲框架 幼兒將遊戲視為一種參與者為了要遊戲，必須先充分了解遊戲的架構
例題如下！
61.將遊戲視為是一種參予者為了要遊戲，而必須充分了解遊戲架構的一種規則管理活動，稱為： (A)心理動力論(Psychodynamic Theory)(B)認知理論(Cognitive Theory)(C)警覺調節理論(Arousal-Modulation Theory)(D)華德貝特森的理論(Bateson’s Theory)。教甄◆幼教專業試題- 99 年 - 高雄縣99年度國民小學暨幼稚園教師(含代理教師)聯合甄選#2136答案：D
40.扮演遊戲對於幼兒的象徵能力有極大的幫助，請問下列何人曾提到遊戲如同框架〈frame〉，遊戲如同信號 〈signal〉，幼兒開始進行遊戲後便開始使用信號作互動呢？ (A)...
【評論主題】60.依最新的實務，有關視障幼兒在手杖方面的學習與教導，何者是錯誤的?(A)可在學前教育階段依課程需要教導盲幼兒手杖(B)考量其手部動作之發展，仍不宜在此時教導(C)低視力（low vision）的幼
【評論內容】
資料來源：林寶山、李水源－特殊教育導論－五南出版社
【評論主題】48. 湯瑪斯(K. W. Thomas)以合作性和堅持性為向度，提出了五種不同的衝突處理方式。其中「低堅持高合作型」是屬於哪一種衝突處理方式？(A)競爭(competing) (B)退避(avoid
【評論內容】
參考資料: 陳嘉揚(上) CH7 p561