【用戶】Brenda Kuo
【年級】小二上
【評論內容】鈕文英（民88）指出行為問題的處理策略分為四部份：前事控制策略﹑行為訓練策略﹑後果處理策略及生態環境的改善。茲分別說明如下：（一）前事控制策略：主要在操縱行為的前提事件，以預防行為問題的發生。Meyer 和Evan (1989) 提出：1.調整情境因素，包括：環境重新調整、消除誘發因素、改變生活順序、調整活動地點；2.調整工作有關因素，包括：提供符合行為個體能力、興趣和需求的教材內容和教學活動、簡化或減少作業或工作要求的難度和份量、提供成功的經驗、建立良好的師生互動和同儕互動、訂定班規、建立作息時間表、建立典範讓行為個體模仿、改變坐姿和位置、調整學習或工作時間表； 3.反應中斷三類前事控制策略，包括：彌補或保護措施、動手阻遏、口頭暗示、促進溝通並表達關切、促進身心的放鬆等項。 轉錄自陳穎網頁
【用戶】TrueWay Hong
【年級】高二上
【評論內容】像是有撞牆自傷行為的人會讓他們戴上頭盔，以減少對頭部的損傷，不但具有保護的功能，也可以產生感覺消弱的效果，降低自傷行為的出現和傷害。但是不宜濫用，因為經常使用這些保護措施，不只有效降低行為問題，但也增加了表現正向行為的難度，過度使用會變成處罰。所以應該調整保護措施(從戴頭盔替代行為出現)，以正常化原則(一般人並不會隨著穿戴頭盔和護具)為基準，讓學生能習得正向行為以取代自傷行為。(參考 鈕文英 身心障礙者的正向行為支持P285-286)淺見0.0...有誤請指正~謝謝^^"