問題詳情
【題組】21.在老師開始處理陳大雄的行為後的第二週，老師觀察陳大雄離開座位的次數的確減少；但 4 週後，陳大雄離開座位的狀況又變頻繁了，老師觀察後發現，應該是天氣轉熱，陳大雄不想出去打球；因此老師決定改變策略，先不處理陳大雄離開座位的行為；改與陳大雄約定，若他在上課時間有將黑板上的重點抄錄下來，則每節課加他當週小考分數 20 分；請問這名老師採用的是哪一種行為處理策略？
(A) DRO(differential reinforcement of other behaviors)
(B) DRA(differential reinforcement of alternative behaviors)
(C) DRH(differential reinforcement of higher rates of behaviors)
(D) DRL(differential reinforcement of lower rates of behaviors)
參考答案
答案：B
難度：適中0.526814
統計：A(114),B(167),C(21),D(15),E(0)
用户評論
【用戶】CHUN KANG
【年級】高二上
【評論內容】(1)低頻率行為的區別性增強(DRL) 當不適當的目標行為次數減少，就提供增強。(2)區別性增強其他行為(DRO) 除不適當的目標行為外，其他表現出來的行為均予以增強。(3)區別性增強替代性行為(DRA) 用正向行為取代原本的不適當目標行為。 (4)區別性增強不相容行為(DRI) 增強與不適當目標行為的不相容行為。
【用戶】108正式國小特教師got
【年級】大二上
【評論內容】好的行為(將黑板上的重點抄錄下來)代替不好的(離開座位)就是DRA 區別性增強替代行為