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• 3.中介語研究一般集中在目的語和母語的對比分析與學習者外語的：(A)錯序分析 (B)遺漏分析 (C)偏誤分析 (D)誤代分析
• 4.下列何者跟第二語言教學法無關？(A)直接法 (B)聽說法 (C)簡接法 (D)溝通法
• 5.為了提高聽力訓練課的教學效率，必須掌握_________ 的對應規章。劃線處應填入：(A)語音-語序 (B)語料-語序 (C)語詞-語法 (D)語音-語義
• 6.現代漢字中，除了少量的獨體字外，大量是：(A)會意字 (B)合體字 (C)象形字 (D)形聲字
• 7.有關華語文運用與操作資訊的教學型態發展趨向，下列描述何者錯誤？(A)多媒體教學的課堂應用 (B)全球化教學平台的實施(C)個別化教學的漸受重視 (D)教學內容的巨大轉變
• 8.外國學生問華語老師「二」和「兩」的用法，下列何者是錯誤的回答說明？(A)「二」用於數字、序號或號碼；「兩」常用於百、千、萬、億之前(B)在量詞和一些可作為量詞的名詞前面，都用「兩」，如「兩斤」、「
• 9.下列何者不是漢字筆順規則?(A)從下至上 (B)由外而內 (C)從左到右 (D)橫在豎先
• 10.下列何者不是華語學習者出現語碼轉換 (Code-switching) 現象的主要原因：(A)母語或第一語言的遷移 (B)對話主題的影響(C)群體認同的考量 (D)華語聲調的干擾
• 11.關於學習風格（Learning Styles）的敍述，下列哪一項說明是正確的？(A)兒童大多數是場地依賴型，多採用「自然習得」的策略(B)場地獨立型因社會性強，在第二語言的溝通層面較易成功(C)
• 12.有關「聽說教學法」和「溝通式教學法」之比較，下列何者錯誤？(A)前者認為語言的結構與形式重於意義；後者認為意義是最重要的(B)前者的教材較重視語言的變化性(linguistic variatio
• 13.「還不到五點，他就下班了」、「工作才開始，我就有點不耐煩了」、「剛吃完飯就躺在床上，真不像話」、「車還沒停穩，小弟就跳了下去」，以上這些句子運用了什麼修辭法？(A)比喻 (B)誇張 (C)對比
• 14.注音符號與漢語拼音最大的差別是：(A)後者是以音素為最小單位(B)前者是以音素為最小單位(C)後者是以 CV 音節(輔音+元音)為最小單位(D)前者是以 CV 音節(輔音+元音)為最小單位
• 15.在「兒化」的規律中，下列哪一個詞不需要去除韻尾，可以直接在原韻母後附加「r」音？(A)伴兒 (B)腿兒 (C)刀兒 (D)甕兒
• 1.瞭解目的語的文化，有利於語言溝通能力的提高。(A)O(B)X
• 2.語音教學中的音素教學是從漢語的短句訓練開始。(A)O(B)X
• 3.華語文教師培訓有兩個主題：加強語文修養與提高教學理論。(A)O(B)X
• 4.漢字是屬於記錄音素和記錄音節的文字。(A)O(B)X
• 5.「我們明天去爬山吧！」是個疑問句。(A)O(B)X
• 6.華語文教材的內容一般包括課文、語音、詞彙、語法、注釋、翻譯、練習等。(A)O(B)X
• 7.漢字學習策略的使用與學生的母語背景相關，對漢字圈學生可多使用音義策略、字形策略、應用策略。(A)O(B)X
• 8.「習得」是一個外來語，譯自英文 acquisition。(A)O(B)X
• 9. 語內偏誤分為「過度類化」和「簡化」，只出現在第二語言習得中。(A)O(B)X
• 10.精讀包含了「由下而上」的閱讀過程。(A)O(B)X
• 第 1~5 題：請從右欄的 A-E 選項中，選出正確的描述對應到左欄的詞語，並在答案卡上以 2B 鉛筆作答，每一項代號只能對應一個詞語。 (A) 川流不息 (B) 怒不可遏(C) 道貌岸然 (D) 大
• 【題組】2.貪得無厭(A) 川流不息 (B) 怒不可遏(C) 道貌岸然 (D) 大相逕庭 (E) 得寸進尺