問題詳情

2.輔導教師在個別輔導中面對沉默的個案，以下介入何者不是合宜的做法？
(A)尊重學生的沉默，請他在辦公室內自習，以避免浪費時間
(B)嘗試瞭解學生沉默的原因，可藉由活動來幫助學生與輔導老師建立信任關係
(C)給予學生思考的空間，讓學生知道輔導老師願意等他準備好時，聆聽他的分享
(D)反映學生的心情，展現同理，讓學生感受到輔導老師的關懷及尊重

參考答案

答案：A
難度：非常簡單0.924205
統計：A(378),B(14),C(11),D(6),E(0)

用户評論

【用戶】Caiting

【年級】國二下

【評論內容】沉默的個案在國、高中個別輔導中很常見，多半有：1.沉默型:主要的表現型態為拒絕說話,最多以點頭、搖頭、聳肩，或對所有問題皆簡短作答。2.敵意型：指表現出敵意行為，如憤怒、沒有耐性、辯駁、以語言攻擊諮商員、貶低諮商員的價值或能力等。3.頑劣型：指出現遊戲行為（game），如每一件事都有藉口、甚麼事都可以談但就是不談真正問題、過度順從但只是表面上同意、許不承諾但卻不想負責等。所以諮商師考試中的選擇題曾出現以下建議：探討沉默意涵，以利選擇讓諮商有進展的回應方式 →此一選項。其中讓個案自習並不是建議，因為個別輔導是有固定時間與時間限制，讓個案自習達不到任何諮商效果、亦不包含任何諮商技巧，對於個案了解自己、解決問題沒有任何幫助。故選(A)

【用戶】Caiting

【年級】國二下

【評論內容】沉默的個案在國、高中個別輔導中很常見，多半有：1.沉默型:主要的表現型態為拒絕說話,最多以點頭、搖頭、聳肩，或對所有問題皆簡短作答。2.敵意型：指表現出敵意行為，如憤怒、沒有耐性、辯駁、以語言攻擊諮商員、貶低諮商員的價值或能力等。3.頑劣型：指出現遊戲行為（game），如每一件事都有藉口、甚麼事都可以談但就是不談真正問題、過度順從但只是表面上同意、許不承諾但卻不想負責等。所以諮商師考試中的選擇題曾出現以下建議：探討沉默意涵，以利選擇讓諮商有進展的回應方式 →此一選項。其中讓個案自習並不是建議，因為個別輔導是有固定時間與時間限制，讓個案自習達不到任何諮商效果、亦不包含任何諮商技巧，對於個案了解自己、解決問題沒有任何幫助。故選(A)