【用戶】【站僕】摩檸Morning
【年級】小一下
【評論內容】預備：教師將教材充分準備，於上課時喚醒學生動機提示：教師依計畫有邏輯的講解，或提供學生觀察比較：使用問答、討論方式，將教材前後聯絡、貫穿、比較，尋找彼此間關係。總括：教師將講述的教材加以歸納、分析、比較的結果，綜合成結論或原則。應用：提供作業，使學生將所獲得的知識與技能，應用到各種事實上，以加深學習印象。並且驗證結論或原則是否正確，此階段屬於演繹的性質。這種方法最大的優點在：歸納與演繹並用。最大的缺點在：過份以教師為中心，學生少有主動學習的機會。
【用戶】陳佩萱
【年級】大一上
【評論內容】整理~~五段教學法1.預備：教師充分準備教材，喚醒學生動機2.提示：教師依計畫有邏輯的講解，或是提供可讓學生觀察之教具3.比較：使用問答、討論方式，將教材前後聯絡、貫穿、比較，尋找彼此間關係。4.總括：教師將講述的教材加以歸納、分析、比較的結果，綜合成結論或原則。 5.應用：派作業，使學生將所獲得的知識與技能，應用到各種事實上，以加深學習印象。並且驗證結論或原則是否正確， 此階段屬於演繹的性質。優點：歸納與演繹並用。 缺點：過份以教師為中心，學生少有主動學習的機會。四段教學法1.明瞭(Clearness)：引進舊經驗，作為解釋新教材的基礎。→舊經驗2.聯絡(Association)：提示新教材，使之與舊經驗相聯絡。...